经济生活

经济生活全书共分“生活与消费”“投资与创业”“收入与分配”和“面对市场经济”四个单元，基本的逻辑顺序是：从消费出发，依次分析生产、分配，进而给出进行这些经济活动的基本背景——面向全球开放的社会主义市场经济。     

专题一 经济生活

经济生活全书共分“生活与消费”“投资与创业”“收入与分配”和“面对市场经济”四个单元，基本的逻辑顺序是：从消费出发，依次分析生产、分配，进而给出进行这些经济活动的基本背景——面向全球开放的社会主义市场经济。我们也对应地把本专题分为网个小专题。     

专题一经济生活

经济生活全书共分"生活与消费"投资与创业"收入与分配"和"面对市场经济"四个单元,基本的逻辑顺序是:从消费出发,依次分析生产、分配,进而给出进行这些经济活动的基本背景--面向全球开放的社会主义市场经济.     

专题一 经济生活

经济生活全书共分"生活与消费""投资与创业""收入与分配"和"面对市场经济"四个单元,基本的逻辑顺序是:从消费出发,依次分析生产、分配,进而给出进行这些经济活动的基本背景——面向全球开放的社会主义市场经济。     

专题一 经济生活

经济生活全书共分“生活与消费”“投资与创业”“收入与分配”和“面对市场经济”四个单元,基本的逻辑顺序是:从消费出发,依次分析生产、分配,进而给出进行这些经济活动的基本背景——面向全球开放的社会主义市场经济。我们也对应地把本专题分为四个小专题。一、生活与消费知识梳理学习本单元,我们必须重点掌握下列基本观点:货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品,它具有价值尺度和流通手段两个基本职能;纸币是国家发行的货币符号,纸币的发行量必须以流通中需要的货币量为限度;现在社会常用的结算工具主要有信用卡、支票、汇票等…     

教你爱上《经济生活》

每个人都置身于经济生活中,经济就在你身边。学习《经济生活》,就是研究生活中的经济现象,把握经济规律。对此,我们不要用有色眼镜来看待经济问题,应置身于经济生活中,用平常心来对待。一、整体认知教材《经济生活》告诉学生如何认识市场经济,参与经济生活,创造物质财富。全册共分生活与消费生产、劳动与经营收入与分配和面对市场经济四个单元,分设单元标题、课标题、框标题,每单元包括三课,每课包括两框,每框包括二至三目。基本逻辑顺序是从消费     

资源配置:一条贯穿《经济生活》的主线

《经济生活》全书共分生活与消费生产、劳动与经营收入与分配和面向市场经济四个单元。从消费切入经济生活,依次分析了生产什么怎样生产为谁生产和在什么舞台上生产的问题,揭示了在一个面向全球开放的社会主义市场经济的大舞台上,从事生产什么怎样生产为谁生产等经济活动,以实现又好又快,科学发展。在社会经济活动中,资源是有限的,任何社会都必须考虑合理配置资源的问题。资源     

合作学习在高一政治(必修一)教学中的应用

<正>高一政治(必修一)分为四个单元,分别是"生活与消费"、"生产、劳动和经营","收入与分配"和"发展社会主义市场经济",主要是以经济生活为基础,结合高中生日常接触的经济现象,选取贴近高中生日常的经济问题作为学习内容。一、合作学习的基本原理与要素对合作学习的内涵,学术界有不同的理解。通过对国内外对合作学习具有代表性的定义进行概括梳理可以发现一些共性。美国约翰逊大学的莱斯文教授认为:"合作学习是使学生     

公正:自愿、公开及其不公平

经济伦理首先是社会的经济生活中的伦理。由于社会的经济生活总是在一定的经济体制中展开和运行的,所以社会的经济生活的伦理就必定与经济体制的内在机制相适应,从而反映着这一经济体制的客观要求。 市场是个交换的场所,市场经济是在高度发达的分工的基础上通过交换来实现生产和消费的体制架构。所以,在市场经济中,人与人的基本关系是交换关系;市场经济,就是扩展     

论建立合理的个人收入分配制度

收入分配是市场经济活动中的一个大问题.个人收入分配是联系生产和消费的纽带,是劳动力再生产的必要条件,事关社会成员的切身利益.收入分配制度是否合理,直接关系社会再生产的顺利进行、关系社会的稳定、关系社会主义市场经济的健康发展.(一)中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定,清晰地描绘了新体制的基本框架,使改革的目标更加具体化、系统化.社会主义市场经济体制的基本框架有五个主要环节,合理的个人收入分配制度是     

《经济生活》课程知识的拓展和延伸

一、各单元之间的内在联系整个教材的基本逻辑顺序是：从消费、交换出发,依次分析生产、分配,最后介绍我国进行这些经济活动的基本背景——面向全球开放的社会主义市场经济。     

朱熹的经济伦理思想及其现代价值

朱熹作为后期儒家的集大成者，虽没有专门地论述其经济伦理思想，但通过其著作的厘析考辩，我们可以从经济活动的生产、分配、交换、消费四个环节来把握他的经济伦理体系。从而借鉴其中包含的真理因子，为构建社会主义市场经济伦理体系提供宝贵的思想资料。     

教育与市场经济的本质联系及其对我国教育改革的思考

过去,我国以及其它社会主义国家,在教育与经济之间的关系问题上,存在着一个理论误区。社会主义政治经济学理论,把社会主义国家的国民经济划分为物质生产部门和非物质生产部门,由生产(起点)、分配、交换、消费(终点)四个环节组成一个有机整体,并在社会主义基本经济规律支配下运行。社会主义基本经济规律的主要特点和要求是“用在高度技术基础上,使     

如何利用金融市场上的相关工具制定个人的理财规划

个人理财就是消费者确定自己的阶段性生活和投资目标,审视自己的资产分配状况及承受能力,调整资产分配和投资情况,以实现个人收益最大化.直观的说,理财便是如何将投资与消费协调得更适合自己.大学生理财,与成年人理财一样,也包括经济收入和经济支出两方面,既要通过合理规划投资增加经济收入,也要通过合理规划消费控制经济支出.     

论邓小平的经济伦理精神

经济与伦理处于一种共时态的互动之中，在社会主义市场经济条件下邓小平承认个人利益的合理存在，“致富不是罪过”，“勤劳致富是正当的”，提倡“艰苦奋斗”，“让一部分人，一部分地区先富起来，大原则是共同富裕”，要求“讲质量，讲效益”；主张公平竞争，反对“走后门”，主张“减轻人民负担”，推行“善政”；主张“按劳分配”，反对平均主义；主张公平交易、等价有偿，反对损人利己、以邻为壑；提倡适度消费、勤俭节约，力戒浪费、腐化奢靡等，充分地表达了他的经济论及观，其经济伦理精神贯穿于其建设有中国特色的社会主义理论中．贯穿于生产、分配、交换、消费这物质资料生产的四个环节之中．     

改造探究材料 促进政治认同

<正>在《经济生活》教学中培养学生的政治认同,应主要围绕消费、生产、分配、交换四个方面,通过价格的形成机制、生产与经济制度、企业的生产与经营、个人和国家的收入与分配、市场经济运行的一般规律等核心内容,构建金钱观、理财观、就业观、劳动观、科学发展观等核心观点。笔者根据《经济生活》教学的实际情况,对课堂探究材料进行个性化改造,以期促进政治认同的知、情、意、行。一、情境化改造,促政治认同以知"知"要解决认知问题,是基础。要促进学生的政治认同,教师要将概念、原理通过一定的方式方法准确地呈现给学生,让学生理解和运用知识。在教学"科学的宏观调控"这一目     

高等教育不能市场化

社会主义市场经济体制的确立与完善,要求高等教育必须适应市场经济的发展,进行根本性改革。但是高等教育不能市场化。 首先,它不符合马克思主义关于再生产的理论。马克思主义认为再生产运动包括四个环节,即直接生产过程、交换过程、分配过程和消费过程。这四个方面是相互联系的,但首先它们是相互区别的,不能把某一方面无限扩大来吞没和否定其它方面。在这四个环节中,只有交换     

论社会主义市场经济条件下的按劳分配

按劳分配是社会主义个人消费品分配的基本制度,是社会主义公有制的实现形式,是社会主义的基本经济特征.随着社会主义市场经济体制的逐步建立,原计划条件下的按劳分配不可避免地有其历史的局限性.如要求任何人都按照劳动这个共同尺度领取个人消费品,否定按资本和劳动力价值分配,按资金所有权分配,按经营成果分配等等.社会主义市场经济体制,是同社会主义基本制度紧密联系在一起的,它除了具有市场经济的一般特征外,还具有特殊性.这个特殊性表现在分配制度上,就是必须以按劳分配为主体,其他分配形式为补充,坚持效率与公平相统一的原则,合理拉开收入差距,同时注意防止两极分化,逐步实现共同富裕.本文就社会主义市场经济条件下按劳分配的特点和实现作一阐述.     

2007年3·15主题:“消费和谐”

中国消费者协会将2007年3·15主题确定为“消费和谐”。“消费”是市场经济条件下保障消费者生活需要最基本的社会行为,《中华人民共和国消费者权益保护法》明确规定:“消费者为生活消费需要购买、使用商品或者接受服务”的行为,都属于“消费”的范畴。“和谐”是一种理念,更是对目前消费领域提出的要求。所谓“消费和谐”,就是在消费领域中全社会要树立一种“消费和谐”的理念,经营者、消费者、政府和相关部门要履行应尽的社会责任,共同努力营造一个“消费和谐”的市场环境,推动扩大内需,促进我国经济又好又快发展,维护社会稳定,促进社会主义和谐社会建设。     

零花钱

现在每位小朋友手里都有零花钱,虽然钱不多,但小朋友们会在使用零花钱时养成一些不良习惯。所以,同学们要知道如何消费与分配零花钱,掌握一些基本的经济知识,培养独立的生活能力。