智能制造及虚拟仿真工程训练项目设计与实践

从实现制造强国的人才需求战略目标出发,以学生为本,围绕工程训练中心建设的"智能制造综合实训模块"及"虚拟仿真模块",对模块的课程体系、课程设置、师资培训等进行了详细阐述。通过加强"智能制造"实训环节及虚实结合的实训模式,提升了学生的工程素养、实践能力及创新意识,提高了智能制造人才培养质量。     

数控实训过程中的安全隐患与防护

工程训练环节可以提高学生的实践能力和综合素质,激发学生的创新精神和创新能力。现有的教材更多的是关注数控实训中的操作及技术,对于安全隐患分析和安全防护介绍的较少。分析现有数控实训过程中的安全隐患和原因,提出了数控实训过程中的安全防护建议。通过使学生树立牢固的安全意识,接受"数控仿真"安全操作培训和分阶段的安全实训学习,加强数控实训的安全教学管理,可以有效降低事故风险,从而避免安全事故的发生。     

新工科背景下虚实结合虚拟仿真实验项目的建设

针对化工生产设备和工艺装置复杂、危险化学品门类多、生产操作危险性大的问题,在化学工程与工艺专业的实验教学中构建了化工产品实验室合成、化工工艺流程仿真训练、化工产品中试生产实训三位一体的虚实结合虚拟仿真实验项目。通过实验项目的实践训练,培养学生独立工作能力、解决复杂工程问题的能力和团队合作精神,努力造就"会思考、能实战、讲诚信、善创新、可持续"的化工专业创新型人才。     

化学工程与工艺虚拟仿真综合实训中心建设与实践

常州大学化学工程与工艺虚拟仿真综合实训中心利用信息化技术,结合高等教育工程能力培养的发展需求,以培养学生的工程实践能力和创新能力为目标,深入开展了虚拟仿真实验教学研究。借助于虚拟仿真实验教学,使高温高压、易燃易爆、有毒有害等高危险性的操作变得直观、环保,更易于操作,巩固了学生所学理论知识,提高了学生实践动手能力。     

高等职业院校开展虚拟仿真实训教学的探讨

高等职业院校大力开展虚拟仿真实训教学能够较好地满足社会对学生技能训练的要求,能够较快地提高学生的技能水平,培养提高学生的动手能力,增强学生的技术创新意识。     

基于数字孪生技术的智能产线虚拟仿真实训教学研究

本研究针对传统实训存在设备费用高、部分仪器危险性高、培训效果差等问题,构建了智能产线虚拟仿真实训教学平台。该平台从实训教学背景出发,将虚拟仿真与真实设备混合,实现“仿真与实际相统一”。文章以“PLC应用技术”课程实训为例,教学设计采用工程项目应用教学,介绍了数字孪生实训平台的教学过程,通过教学实际发现该模式能突破现实教学中的场地和时空界限,激发学生兴趣,提升学生解决复杂工程问题的能力。     

虚拟仿真教学在高校实训培训中的探索

现代社会各行各业对人才的实践能力和职业能力要求都比较高,实训培训引起了高校的高度重视,因此,高校在学生培养中应该注重对人才的实训培训。近年来我国的高等教育质量和水平得到了很大的提升,很多高校的软件设备和硬件设备都得到了很好的改善,给实训培训奠定了基础。但是很多实训设备的更新速度非常快,价格昂贵,成本太高,并且高校双师型教师的数量也比较少,都制约着高校实训培训的顺利开展。近年来随着虚拟仿真技术的不断发展,高校纷纷尝试着将虚拟仿真教学应用到实训培训中。文章就虚拟仿真教学在高校实训培训中的应用进行探索,旨在为人们提供一定的参考。     

虚实结合的减速器拆装的研究

传统的实践教学大多是采用实训的模式,随着信息技术的发展,虚拟仿真技术逐渐在实践教学中得到应用;我校以培养学生工程素质和综合应用技术的能力为目标,以虚拟仿真技术为重要手段,本着"虚实结合"的总体思想,探索实践教学的新模式。现以圆柱齿轮减速器为对象,应用虚拟现实和增强现实技术,基于Unity3D软件在Zspace桌面虚拟现实设备开发出全新的实践教学资源,虚实结合的减速器拆装,极大地提高了虚拟仿真的交互性和沉浸感,教学效果良好,有助于学生动手实践能力的提高,培养学生职业意识和工程素养。     

石油勘探开发工业虚拟仿真实验教学中心建设

石油勘探开发工业虚拟仿真实验教学中心利用信息化技术,结合石油行业的特点和高等工程教育的发展需求,以培养学生的工程实践能力和创新能力为目标,深入开展了虚拟仿真实验教学探索和研究,借助于虚拟仿真手段,使不可及、不可视、高风险、高污染等操作过程变得直观、形象,更具可操作性,巩固了学生所学理论知识,提高了学生实践动手能力。经过多年发展,中心在实验教学体系建设、教学模块设计开发、教学模式实施、开放共享等方面取得了显著成效。