一种新型位移数控综合实验装置

本文介绍了一种新型的位移综合性数控实验装置。该装置将各种加工控制方式、多种数控系统结构形式以及数控维修排故在一台设备上实现，它的研制将为数控专业学生的教学实践环节提供理想的实训设备。     

MasterCAM在数控实验中的应用

MasterCAM是我国目前机械加工自动化中使用最普遍的一种软件，利用它的图形设计与仿真功能，在数控实验中进行应用，改善了目前数控技术课程教学中实验环节效果不理想、效率较低的现象，提高了学生数控编程能力、数控机床的操作能力及系统的维护能力。     

数控编程课程教学改革探讨

实用技能的培养是学生顺利就业的关键.课程改革应该以培养学生综合能力为出发点.在教学过程中充分体现工学结合,建立新型的师生关系,改革教学内容,是高职高专数控编程与操作课程改革的有效途径.     

浅谈数控课程教学的创新

数控技术在机械制造领域日益普及与提高,各种类型的数控机床在生产中得到越来越广泛的应用。企业之间的竞争已由物质资源的竞争转化为人力资源的竞争,如何培养高技能人才的问题就摆在了中职院校的面前。在我们的教学实践中,采用合理的课程体系作基础,靠系统的教学环节作保证,我在数控实习教学中为提高教学质量进行的一些创新措施。     

面向卓越工程师培养的传热学课程改革

"卓越工程师教育培养计划"是我国高等教育的一项重大改革.根据"卓越计划"的培养目标及要求,对传热学进行了教学改革和探讨,对如何加强师资队伍建设,改进传热学教学内容和教学方法,加强传热学实践教育等方面进行了探索.     

数控加工与编程能力培养方法

为培养高职数控技术专业学生的数控加工与编程能力,作者提出了数控加工与编程课程群的概念,以典型制造型企业的岗位能力需求为基础,以生产过程为任务流程,规划了课程群的理论教学、实践教学、素质教育的三大教学体系,提出了在教学中实施综合课程改革的探索性实践方法。     

关于《数控加工编程与操作》课程改革的一些思考

《数控加工编程与操作》是目前我国各大高职高专类院校,尤其是工程类院校针对数控技术专业普遍开设的一门核心课程。本文详细论述了《数控加工编程与操作》课程改革的相关内容,其中包括与传统教学模式的对比,专业课程体系及课程内容的设计,教学模式的转变。配套教学条件的设置以及特色与创新等。     

卓越工程师培养下环境工程综合实验平台建设

根据卓越工程师培养目标对环境工程实验课程进行改革。找出目前课程与培养目标间存在的矛盾和问题。尝试建立综合实验平台,开设开放性、设计性和综合性的实验。在实验教学内容和其过程安排上更贴近卓越工程师能力的培养要求。     

对数控实训教学的几点思考

随着我国机械加工行业数控设备的普及，数控技术在制造业中的应用已经越来越广泛，企业急需一大批数控编程、操作及其维修人员。为此，全国各类高职院校纷纷开设数控技术专业培养应用型人才，以缓解数控程序员和数控操作员紧缺的局面。笔者认为，在设置数控技术专业课程中应摒弃传统的教育模式，贯彻产教结合原则，注重实践环节，对学生的实践课时作相应增加，通过4—6周的实训实习使学生熟练掌握数控机床的加工使用，具备加工中等难度零件的能力，并强调其综合职业能力的培养，以适应上岗需要。在具体的教学实践中，应注重以下几个方面。     

基于自动化卓越工程师计划实训教学改革

教育部为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》项目,实施了卓越工程师教育培养计划。文章分析了自动化卓越工程师计划实训教学改革必要性、实训教学体系中存在的关键问题,并对卓越工程师实训教学改革进行探索。研究成果有助于培养自动化卓越人才的创新意识和工程素质,提高工程实践动手能力和专业知识,更好地适应社会经济发展。     

面向卓越工程师培养的给水排水管网系统课程教学改革

"卓越工程师教育培养计划"是我国工程教育的一项重要改革措施,根据该计划对工程型人才培养的新要求,从加强师资队伍建设、改进教学内容和教学方法、加强课程实践等方面对给水排水管网系统课程进行了改革。     

卓越计划中电工学实验的教学改革与实践

"卓越工程师教育培养计划"的开展是对我国高校人才培养模式的创新,重点在于培养学生的创新实践能力。而以前的电工学实验大多属于验证性实验,这样的实验模式与培养学生的动手、设计、创新能力的初衷相去甚远。结合多年教学实践经验,针对卓越班级的教学内容、教学方法和手段等进行富有成效的改革,以达到提高学生综合素质,培养学生创新精神和实践能力的要求。     

自动化卓越工程师培养的课程体系研究

以自动化专业卓越工程师教育培养计划为背景,研究本科层次培养的课程体系问题。提出包括公共基础课、学科基础课和专业限选基础课的教学计划,以及校内集中实践性教学和企业实践教学的课程体系。对于校内集中实践性教学和企业实践教学给出了具体的实施内容和考核办法。     

自动化专业卓越工程师人才培养模式探究

本文阐述了"卓越计划"产生的背景及内容,结合人才培养原则、课程培养体系、实践教学体系三个方面对自动化专业人才培养模式进行了探讨研究,为提升自动化专业人才培养的层次和高校自动化专业"卓越计划"的实施提供借鉴与参考。     

基于卓越工程师培养的工业工程课程体系设置

基于卓越工程师教育培养计划的背景,文章探讨了工业工程专业卓越工程师培养的课程体系问题,提出以专业核心课程、校内集中实践教学为基础,以企业实践教学为主导的“三位一体”课程体系,并针对这三部分内容构建了多元化的评估考核体系.     

基于卓越工程师教学理念的食品安全实验技术实践教学改革与实践

食品安全实验技术是培养食品质量与安全专业级应用型工程技术人才的一门主干课。根据教育部实行的"卓越工程师教育培养计划"的要求及实现食品质量与安全专业卓越工程师的培养目标,课程组老师从课程内容的优化、教学方法的创新、校企合作教学平台的搭建、考核体系的完善等方面对食品安全实验技术课程进行了综合改革,有效提高了课程教学质量,养成了学生自觉、自律的学习习惯,提高了学生的责任意识、创新能力和就业质量。     

“计算机通信网”卓越通信工程师培养探索

卓越工程师培养是教育部"十二五"规划中高等教育人才培养的重点举措,立足培养具有通信及IT特色的卓越通信工程师人才及强化四项基本素质。结合通信专业课程"计算机通信网"的教学实践,从卓越课堂、卓越实验、卓越实践三个方面重点阐述了技能加素质的人才培养探索模式,最后量化了人才五项评价指标作为卓越通信工程师的衡量标准。     

实施卓越工程师教育培养计划需要解决的几个突出问题

为促进高等工程教育改革和创新,教育部启动实施了卓越工程师教育培养计划,并以此为突破口,改革人才培养体制,创新人才培养模式,全面提高人才培养质量。在总结试点高校已经取得的成绩基础上,对项目实施过程中碰到的高校和企业联合培养、国家整体政策支持、工程型师资队伍、学校整体政策配套等共性问题进行了分析和讨论。