实验教学改革与创新人才培养

针对高等院校在新时期的创新型人才培养问题,论述了实验教学与创新人才培养的关系,深入剖析了实验教学中普遍存在的弊端,由此提出改革实验教学的思路和方式、方法,并介绍了我校近几年对数学建模实验的教学改革方法和成效。     

论实验教学改革与创新人才培养

本文分析了当前影响实验教学存在的问题，就高校实验室在学生动手能力和创新精神培养方面提出见解，就实验教学发展趋势提出改革思路。     

创新人才培养的研究与实践

从构建多层次创新实验课程体系、改革实验教学内容、改变实验教学模式等方面总结了化学实验教学中创新人才培养的实践及其成果,具有一定的示范作用和推广价值。     

基于创新人才培养的理论力学实验教学改革

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

基于开放式实验教学模式的创新人才培养的研究与实践

针对本校材料力学实验教学中存在的一些问题,研究和探索了创新人才培养的新模式。通过对实施开放式的实验教学方式与内容的研究,用开放式教学思想指导实验教学整个过程,实行多种形式、相互衔接的开放式实验教学,营造一个创新型人才的培养环境,由此探索创新人才培养的最佳模式。为创新人才培养,提供一个参考思路。     

地方高校实验教学模式改革与创新人才培养

从创新人才的要素能力出发,提出高校实践教学的创新人才能力培养模式,讨论了高校适应创新人才培养的实验教学体系建设;并对创新实验教学及科研的有机结合模式进行了研究与实践探索.     

物理实验教学与创新人才培养

物理实验对于当今教育界提出的创新人才的培养具有非常重要的意义,在物理实验过程之中,学生通过亲身体验及实验之中同学之间的配合,培养了学生创新能力和创新精神。但是,在当前我国的物理教学之中存在很多问题,因此,对于物理实验教学改革的研究,具有非常重要的意义。本文基于这一问题进行了研究,希望本文的研究可以为我国物理实验教学的发展做出贡献。     

材料力学实验教学改革与创新人才培养

依据教学改革和当前社会对高素质人才的需求,结合高校实验室目前的状况和存在的问题,提出材料力学实验教学的改革以及培养学生实践能力和创新能力的设想。     

实验教学改革与创新人才培养

章从培养创新人才角度出发，提出环境科学专业的实验教学要从重组实验课程体系、优化实验课程结构、更新实验教学内容、改进实验教学方法等方面进行改革。     

全日制工程类研究生创新人才培养模式研究

创新人才培养是世界各国都非常重视的教育策略,而对研究生的培养模式进行创新研究,对于提升其科研能力和促进学术发展均有重要意义。本文立足于国家政策和地方高校现有教育资源,对创新型研究生重新定义,并对工程创新型研究生培养模式进行系统规划,试图构建基于学校和研究生自身两方面且针对工程类研究生的创新人才培养模式,以完善和改进现有的创新型人才培养机制。研究成果可为改进具有专业特色的研究生培养模式提供借鉴。     

基础化学实验培养创新型人才教学模式的构建

在基础化学实验教学过程中,加强基础训练,突出基本实验操作技能在基础化学实验教学中的地位和作用,对预习环节、教学方法、实验教学手段等积极进行教学改革。在此基础上,设计研发了一系列与学生认知规律及创新能力相匹配的串联实验、准设计性实验、准研究性实验,作为基础性实验与学生高年级的综合性、设计性实验之间的桥梁。经过长期的努力和探索,构建了一个多层次的"基础性实验—串联实验—准设计性实验—准研究性实验"教学模式。教学实践表明该模式能较全面地培养学生的实验技能和创新能力,使基础化学实验教学水平有了明显提高,取得了较好的教学效果。     

面向创新人才培养的力学实验教学改革研究

根据当前创新人才的需求,在充分分析了当前高等学校力学实验教学所存在的问题基础上,提出了力学实验教学内容应与工程背景相结合,同时,设计了新的因材施教培养模式,以及"虚""实"结合的教学方式,并且对实验室开放进行了探索,从而促进了力学实验教学内容、模式的创新,为其他实验课程的教学改革提供指导和借鉴。     

基于创新型人才培养的机械专业实验教学改革研究

新形势下,应用创新型人才是社会发展的核心资源。如何培养具有高素质、强技能和具有较强竞争力的大学生,是每所大学急待解决的难题。本文以机械专业为例,分析了目前机械专业实验教学的现状及存在问题,探讨了适用于机械专业实验教学的创新型教学方法。     

基于创新人才培养的学习方式改革——以“中国近现代史纲要”课程为例

学习方式的转变是高等教育改革的内在要求,更是创新人才培养的必由之路。我们在“中国近现代史纲要”课中积极开展教学方式的改革,进而引领学生改变他们的学习方式。我们倡导的学习方式有基于合作、探究的学习方式,基于问题的学习方式,基于实践的学习方式。我们还积极探索以改变学习方式为核心的考核与评价模式,创新考试方法,注重学生学习的过程性评价,注重能力培养。     

基于工程教育专业认证的环境工程专业创新人才培养模式研究

工程教育专业认证通过构建高等工程教育监控体系,提高工程教育质量。环境工程专业人才培养和就业市场之间存在矛盾,本科教育与学生发展之间存在错位。通过工程教育认证重新审视本专业教育中存在的问题以及不足。从学生为本的角度出发,优化课程体系,创新人才培养模式,从而更好地培养人才,更利于专业的发展。     

基于海洋科学创新型人才培养的流体力学实验教学初探

围绕培养创新型人才的教育理念,海洋科学流体力学实验课程承担着培养学生认识海洋现象,深入理解海洋动力过程的重要任务。开设基本性实验,使学生掌握流体能量转换、流体流动状态、边界层基本知识,增设海洋类专业性实验,启蒙学生认识地球流体的运动特性,开展自主设计创新性实验有利于激发学生科研兴趣,使学生通过学习能透过现象认识本质,从而全面系统地认识海洋。     

创新型外语人才培养模式的研究

要培养创新型外语人才,首先要加大教育投入。其次,要加强对外语教师的培训以提高教师的综合素质和创新能力。最后,要重视对学生实践能力的培养,从而提高他们创新性解决问题的能力。     

工程型人才培养模式下的实践教学体系构建

阐述了基于工程应用的人才培养模式,构建过程装备与控制工程专业本科实践教学体系的历史背景。重点从教学团队建设,教学方式方法改革和强化实践教学环节三个方面分析了实践教学体系的构建。通过近5年的建设,培养了一批具有扎实理论基础、较强工程实践和创新能力的过程装备与控制领域卓越工程师的后备人才,满足了辽宁地方经济的发展,为本校其他专业和其他学校相关专业提供示范引领作用。