地方应用型高校中药学专业本科生科研能力的培养与训练

本科生科研能力的培养是地方应用型高校教育的核心要素,而对中药学专业本科生进行科研能力的早期引导和训练不仅是社会的需求,也是提高人才培养质量的基本保障.该文探讨了中药学专业本科生科研能力培养的必要性和意义,并从学生、教师及学校等角度分析了中药学专业本科生科研能力培养的现状与存在的问题,针对如何更好地引导中药学专业本科生参与科研项目提供了有效途径,以期为地方应用型高校中药学专业本科生科研素养的提升提供参考.     

对本科生科研与创新活动的若干思考——以国内研究型大学为视角

本科教育是培养创新人才的关键阶段,研究型大学开展本科生科研与创新活动旨在充分利用学校的学科、师资及资源优势,开展对本科生知识、能力、素养的综合训练,为学生的可持续发展开辟必要的空间,体现了以学生为中心的现代教育发展观,是培养学生成长为高素质创新人才的重要途径.     

导师制对生物专业本科生科研能力培养的探究

本科生导师制是高等教育大众化背景下人才培养模式的创新,对于培养学生创新精神、提高科研能力和素养具有重要意义。结合实际,对本科生导师制的培养模式、学生参与科研现状进行了分析阐述,并对进一步提高本科生科研能力提出解决方法,为导师制的有效开展提供一定的借鉴。     

科研实验室开放与大学生实验能力培养

培养高素质的、具有专业性的科研创新型人才是当前高等学校教学改革的重要目标,科研实验室面向本科生开放是目前国内高校科研实验室改革和发展的一大趋势。本文针对拔尖本科生教育中专业性以及创新性科研能力的培养问题,探讨了科研实验室开放下大学生科研能力培养以及关键要素,对大学生科研能力培养与实验室开放结合进行了分析和总结,对拔尖本科生教育具有重要意义。     

经济类专业本科生科研素质与创新能力培养的探讨

目的了解我校四年制经济类专业本科生科研素质现状,探讨培养经济学本科生科研素质与创新能力的途径与对策。方法采取无记名问卷调查方法,对我校2005级～2008级国际经济与贸易、金融工程及市场营销专业的400名本科生,进行科研素质调查并进行对比分析。结果大多数学生科研水平普遍低下,缺乏科研实践活动,没有科研课题设计和论文撰写能力的培养经历,利用图书馆和计算机检索的技能较差,搞科研积极性很低。通过我院加强专业能力素质和创新能力素质培养,实习前后多数调查内容有显著提高。结论转变教育理念,创造科研环境和氛围,加强科研能力培养和专业基础能力训练,大力推行创造性教学,是培养和提高经济类专业本科生科研素质和创新能力的有效途径。     

基于导师组的全员全程本科生科研导师制--以浙江理工大学能源与动力工程系为例

结合我国本科生导师制的实施经验以及浙江理工大学机械与自动控制学院能源与动力工程系的师资、科研平台、校企合作平台特色,构建了基于导师组的全员全程本科生科研导师制。形成教授主导、监督以及调控的四全导师组,以达到完善本科生导师培养模式的目的。通过对本科生在科研能力上早介入、早引导以及早训练的方法,培养具有创新能力、独立思考能力以及较高专业素养的优质人才。     

本科生科研能力培养及优化路径

本科生科研能力培养是培养创新型人才的重要途径,也是新时期高等教育改革与发展的迫切要求。文章分析了当前本科生科研能力培养工作面临的困境,如定位模糊不清晰、工作机制尚未健全、教师本身科研培养能力缺乏、社会认同与外部支持不足等,进而从加强顶层设计、普及科研训练、构建系统的教育教学体系、构建完善的保障体系等方面论述了优化本科生科研能力培养的途径。     

加拿大生物类本科生科研素养及其启示

从加拿大本科教育基本情况、本科生科研素养及其培养途径(课堂教学、科研项目、毕业论文计划)等方面,探讨了加拿大生物类本科生的科研素养及其对我国相关教学改革的启示。     

理工科本科生科研能力培养模式及途径探索

科研能力培养是高层次人才能力培养的重要内容,也是培养我国创新型人才,满足社会科学发展的实际需求。本文围绕理工类本科生科研能力培养,从建设体现科研能力培养特色的课程体系、发挥本科生导师组制指导科研、创新本科生科研能力培养教学组织形式、完善评价与保障机制等方面展开,探索理工科本科生科研能力培养的合理模式及途径,对促进理工科本科生从事科研活动,提高其科研水平和能力具有一定的作用和现实意义。     

关于科学教育专业本科生科研素养培养的几点思考——以《普通生物学》教学为例

随着基础教育教学改革实践的推进,学生的科研素养在大学教育中的地位日益凸显,成为影响高素质人才培养质量的重要因素。科研素养一般包括科研意识、科研方法和科研精神三个方面。科研素质是科学教育专业创新人才能力素质基本要求的核心。本文以《普通生物学》教学实践为研究起点,通过探讨科学教育专业本科生的科研素养现状,力求构建提升大学生科研素养的基本策略。