基于“四位一体”的英语专业实验室构建探析

基于英语专业发展现状中存在的问题，从整体认知、拓展阅读、精讲局部和读写结合的“四位一体”英语专业实验室建设的角度，提升学生英语学习的自主性。“四位一体”英语实验室的建设可以使学生更好地满足自身的英语学习需求，根据自己的学习目标，自主选择教学内容，提升学习兴趣，改善英语教学质量。     

大数据条件下的非英语专业学生英语自主学习模式探讨

大数据驱动英语自主学习模式,有助于学生英语语言文化知识的习得,特别是对于非英语专业的学生,可以更好地培养综合应用能力,帮助提高英语水平。基于大数据条件探讨非英语专业学生英语自主学习模式的建立,首先阐述自主学习的相关理论,然后根据理论提出一种基于大数据条件下的新自主学习能力培养模式,即"以英语自主学习中心为依托"。该模式对培养非英语专业学生运用大数据自主学习英语具有一定的指导意义。     

基于教育供给侧改革的“互联网+”英语学习研究

在大面积非专业英语学习调研、自主学习理论及人本主义教育理念的基础上,对非专业英语教学进行供给侧改革逐渐提上日程。研究表明,非专业英语学生英语水平提升缓慢甚至趋于弱化的主要原因来自于英语教学的供给侧。为使非英语专业学生摆脱低效英语学习,可以尝试为非英语专业学生的英语学习构建一个应用“三维英语学习模型”的“互联网+”英语社区平台。     

“四位一体”教学法在高职非英语专业英语教学中的应用

在高职非英语专业教育中,英语课程占据重要地位,其教学成效的优劣直接影响了学生综合素质及就业能力的高低。在世界经济一体化趋势日益加剧的当下,人们对高职英语教学又提出了新的更高要求。但是,传统的非英语专业英语教学模式已经不能满足新的教学目标的需求。而将"四位一体"教学法引入到高职非英语专业的英语教学中,不仅可提高学生的学习兴趣,而且还有利于教学实效的优化。本文就"四位一体"教学法在高职非英语专业教学中的具体应用,进行了详细的探究。     

英语专业泛读课“四位一体”教学模式研究

英语专业泛读课是英语专业教学的一个重要组成部分,其教学质量的好坏直接影响学生语言学习的效果。在教学和实践中构建和探索英语专业泛读课"四位一体"教学模式,即:整体认知、精讲局部、拓展阅读、读写结合,以期能对英语专业阅读教学有一定的指导意义,提高学生的阅读效率,使学生完善自主学习策略,培养学生自主学习能力,激发学生学习的内在动力。     

论英语专业写作课堂中学习共同体的构建

我国高校英语专业学生的思辨能力薄弱是一个不容忽视的问题,这个问题尤其体现在其英语写作上。构建基于学习共同体的英语写作课堂有助于激励学生的学习参与、加强学生的思辨能力及提升学生的综合语言能力。英语写作课堂学习共同体的构建需通过三个步骤：重构教师对写作课堂的认识;培养学生课堂学习共同体意识;引入研究性写作模式。     

非英语专业高职学生英语学习动机的研究

学生英语学习动机直接影响到学习的效果。为了加强高职院校非英语专业学生的英语学习动机,本文先对影响非英语专业学生英语学习动机的因素进行分析,然后研究如何通过适当的方式来提高非英语专业学生的英语学习动机,使学生能够有足够的学习动力,主动将"要我学习"转变成为"我要学习",促进英语技能和成绩的全面提升。     

英语影视欣赏网络平台的设计与实践

作为一门大学英语提高课程,英语影视欣赏一直深受非英语专业大学生的推崇。通过学习这门课程,学生既可以了解英美文化,又可以学到地道的语言应用。与传统的影视欣赏课不同,构建一个英语影视欣赏网络教学平台会很大程度上改变学生单一的"看—写"学习模式。通过介绍多模态理论基础,对《看电影学英语》网络教学平台的设计原则和在实践中的具体运用进行分析,从而实现"学生为主体,多元化、积极主动学习"的影视欣赏教学理念。     

高职英语专业学生英语学习力调查分析及提升策略

在建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国背景下,提升学生的学习力是高等职业教育助力科教兴国、人才强国战略的重要努力方向。通过对高职院校英语专业大一学生的英语学习力情况进行调查分析,从学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力四个维度了解学生的学习力情况,发现多数学生具备一定的英语学习能力和创新力但学习动力和毅力不足,提出高职英语专业学生英语学习力提升应融合高等职业教育类型特色和语言学习特点,可以从融入职业理想教育、构建有效的学习环境、教授学习方法并培养终身学习理念、开展行动导向教学改革等方面进行。     

浅析如何构建英语专业泛读教学中的自主学习模式

力图通过分析、比对和调查等多种有效途径指出英语专业泛读教学中学生自主学习模式构建方面的问题。基于自主学习理论对于英语阅读,尤其是英语专业泛读教学的巨大潜在推动作用,分析如何让教师在课堂内外指导、帮助专业学生成功地构建获益终生的自主学习模式。     

高职英语专业英语语音教学现状与对策研究

语音是高职高专英语专业英语课教学的基础和重点。本文基于英语语音学习的重要性、必要性以及目前我国高职高专英语专业学生学习英语语音的现状,分析了语音课程教学中存在的问题,提出了创新英语语音教学方法、构建科学的语音教学模式、提升英语专业教学质量的有效策略。     

基于网络与多媒体的“四位一体”大学英语教学模式

基于网络多媒体环境的大学英语"四位一体"的教学模式,可以培养学生综合运用英语语言的能力,特别是口语表达能力,并可全面地提高学生英语听、说、读、写、译的各项技能,对于提高学生学习英语的积极性和主动性有着非常积极的作用。     

英语专业视听说课程“混合式学习”的实施及路径研究

混合式学习借助计算机鼓励学生进行合作学习，提升自主学习能力，是英语专业视听说课程教学中的重要学习模式。英语专业视听说课程“混合式”教学模式应以学生为主体，以教师为主导，以提升学生学习行为为目的，提升学生语言学习策略，从根本上提升英语专业学生的语言能力、文化能力、交际能力和高阶思维能力，培养新时代高素质英语人才。     

高职旅游英语专业“淡旺季、学工交替”工学结合人才培养模式刍议

"淡旺季、学工交替"工学结合的人才培养模式应当注重学生英语语言学习的三个阶段。本文从旅游行业淡旺季特点出发,结合教学实际提出了构建旅游英语专业英语导游实用性人才培养模式的理念、课程设置、教学模式以及教学模式实施的若干思路。     

高师英语专业教学中的西方文化导入策略

在高等师范院校的英语专业教学实践中,将西方文化的导入策略融入"听"、"说"、"读"、"写"四项英语专业基本技能中,可以激发学生对西方文化的学习兴趣,培养学生在文化交流中的自信,提升学生的文化内涵和人文素养,培养出兼具较高专业技能和人文素质的英语基础教育人才。     

建构主义视阈下“四位一体”英语教学模式路径探究——以甘肃民族师范学院基础英语课程为例

建构主义理论主张要构建教师指导下的以学生为主体的学习环境。在深度创新的“互联网+”时代,基于建构主义理论,结合民族院校藏汉双语学生英语学习的现状,构建了“四位一体”混合式教学模式,探索金课打造模式与规律,提升“两性一度”教学质量,达到培养学生自主学习与合作学习能力的教学目标,最终强化学生的跨文化交际能力与英语综合应用能力,并实现立德树人的根本任务。     

基于混合学习的螺旋式九宫格模式研究

基于对大学生英语学习现状和微博、微信等新媒体在英语学习上的优势分析,文章以混合学习为理论基础,构建了螺旋式九宫格模式,并利用微博、微信等新媒体让英语学习渗透到大学生的生活和娱乐中。文章选取非英语专业大一新生参与了"基于混合学习的螺旋式九宫格模式"英语学习的试验并进行后测,通过相关测试数据分析,发现:微博、微信、课堂教学三者螺旋式分布在学习和生活中为学生们乐于接受,该模式教学使学生的口语交流能力和阅读水平有了明显提高,参与实验的学生英语整体水平相比之前有了明显提高。     

"互联网+教学"背景下大学英语"MALL+课堂"综述

互联网时代的到来推动着学生学习方式的转变和创新,而"MALL+课堂"教学模式的构建将课堂讲学和课下学习结合了起来,有助于提升学生的自主学习和合作学习能力.特别是这一模式在大学英语教学中的应用,基于"MALL+课堂"模式理论可以构建英语语言学习框架,可以将学生的学习主动性全面调动起来.文章结合自身教学实践,简述了移动学习...     

翻转课堂教学模式在英语专业口译中的应用研究

英语专业口译教学中采用翻转课堂教学模式,可以产生相得益彰的积极效果。把口译技能训练、口译教学构建、口译评估机制等进行翻转教学实践,可以极大提高学生的学习效率,并能够帮助学生快速掌握口译技巧。借助现代信息网络开展英语专业口译教学实践是未来英语口译教学改革的重要途径。     

基于CDIO模式的创新实验平台

通过对高等学校实验室建设现状及存在问题的分析,结合CDIO工程教育改革的人才培养理念和培养模式,提出了"创新型、能力型、实战型"的工程科技人才培养目标,以及以"学生为主、实践为主"的自主学习组织方式,构建了基于CDIO模式"四位一体"的创新实验平台及其运行机制和对学生的激励机制。