微观经济学课程的可实验性和实验教学

实验经济学将经济学导入科学研究的轨道,可以有效改变微观经济学课程的传统教学模式,提高学生的实验和实践能力。以微观经济学中的垄断市场结构实验为例,通过实验目的、实验设计、实验过程、结果与讨论的阐述,探究了实验教学方法在微观经济学课程教学中的应用。从经济学实验设计和实验内容视角提出相关建议。     

情景实验教学在高职《微观经济学》中的运用

《微观经济学》作为理论经济学的重要部分,实践教学是其课程教学的薄弱环节。本文从当前教学现状出发,以"市场供需以及均衡价格的形成"为例,通过实验目的、条件设置、流程设置、演示过程、结果讨论的阐述,探讨情景实验教学模式在《微观经济学》课程教学中的作用,以达到培养学生理论创新和实践应用能力。     

微观经济学课程教学改革与实践

探讨了高等院校经济类与非经济类专业在开设微观经济学课程时,在教学内容、教学方法及考试等方面的新尝试,阐述了该课程运用新的教学理念,使课堂实验教学有了一定的发展空间,为该课程的教学改革提出了新思路。     

微观经济学课程教学改革与实践

探讨了高等院校经济类与非经济类专业在开设微观经济学课程时,在教学内容、教学方法及考试等方面的新尝试,阐述了该课程运用新的教学理念,使课堂实验教学有了一定的发展空间,为该课程的教学改革提出了新思路.     

《微观经济学》课程教学改革与实践

本文讨论了三本管理类院校在《微观经济学》课程的教学改革中,对于教学方法设计、教学内容组织以及教学手段的选取和考核方式的变革;通过各种教学方法及思路的不断探索,提出了适用于《微观经济学》的教学方法和考核方式。     

实验教学在经济学专业人才培养中的运用探索

文章在梳理实验经济学发展脉络的基础上,分析了实验教学在经济学专业人才培养中的应有地位,并结合经济学专业人才培养目标和学生的具体诉求,就实验经济学应把握的教学目标、实验教学手段和国内实验经济学教学的发展等一系列现实问题进行了分析。     

交互式教学法在独立学院《微观经济学》课程教学中的应用

本文通过分析《微观经济学》课程以及独立学院经管类专业学生特点,研究独立学院《微观经济学》课程教学存在的一些问题,提出在《微观经济学》课程中实行交互式教学法,有利于更好地培养学生的经济思维方式及兴趣,为经管类专业课程的学习打好坚实的基础,促进学生机会意识、合作能力、沟通表达、思考等综合素质能力向更深层次发展。     

微观经济学课程教学改革探索——基于情境模拟的实践教学方法应用

根据微观经济学课程的教学目标要求,强化传统上机实验课程教学的改革创新,以完全竞争市场均衡为主题,探索了基于情境模拟的实践教学方法应用,重点介绍了基于五个系统设计的情境模拟教学方法,总结归纳了这项探索性工作的亮点和未来该方法的改进与扩展应用。基于情境模拟的实践教学方法对高校微观经济学实验课程教学改革具有重要价值。     

隐性课程因素在物理实验教学中的应用

物理实验教学中有许多隐性课程因素通过潜移默化的方式作用于学生,对培养学生的科学素养有重要的作用．中学物理实验教学需要改革实验“范式”、运用失败实验、重视实验氛围等途径,充分利用其隐性课程因素,促进学生的探究意识和能力的培养及科学态度和价值观的养成．     

计算机控制课程实验教学的研究与探索

讨论了计算机控制课程实践教学环节中的实验教学方式，对新形势下的实验教学目标、内容等方面的改革进行了探索研究。这种教学方法的改革，可使其从验证性教学变为综合性、设计性、自主性教学，从被动教学变为自主性教学，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的综合应用知识能力，提高了学习的效果。     

探究式教学方法在《微观经济学》教学中的应用

<微观经济学>课程基本原理的科学性源于经济学家们在寻找、发现经济学基本规律时运用了科学的方法.而还原这个过程就是教育理论中的探究式教学方法.为了使学生们真正掌握这些经济学原理,教师应该使用探究式教学方法,引导学生将自己"模拟"成经济学家,按照经济学家们获得基本原理的科学路径,自己亲自去"探求"基本原理,重现理论的形成过程,这样学生才能够掌握理论、学以致用.     

研讨式教学法在《微观经济学》中的应用与实践

学习《微观经济学》是财经类专业学生系统了解专业知识的基础和保障。在本科《微观经济学》课程教学中引入研讨式教学法,可以促进师生互动,提高课堂效率,培养学生的创造力和想象力,还有助于教师及时掌握学生的学习动态,客观评估学生的学习效果。在课堂研讨的实践环节中,教师应注意营造平等有序的讨论氛围,及时客观评价学生讨论的效果,鼓励学生追求真理的探究精神。     

思维导图在《微观经济学》教学中的应用研究

通过分析思维导图在教师课堂教学及学生自主学习中的应用,并给出两个在《微观经济学》课程中运用思维导图的案例,在此基础上,阐述了在教学实践中逐渐形成的基于思维导图的教学模式的主要内容及其优势。最后,提出了思维导图教学应用的结论与建议。     

基于OCALE互动教学平台的微观经济学混合式教学探索

传统的微观经济学教学过程存在教学方法单一、学生缺乏学习积极性、对知识的灵活运用能力不足等弊端。在高校倡导混合式教学改革的背景下,可以使用OCALE互动教学平台进行混合式教学改革。本文首先分析了微观经济学实施混合式教学的必要性和可行性,接着阐述了利用OCALE互动教学平台进行混合式教学改革的思路,并以微观经济学需求价格弹性一节为例,分析实施混合式教学改革的过程。文章最后指出了用OCALE平台实施混合式教学应注意的问题。     

启发式教学法及其在《西方经济学》教学中的应用

启发式教学法强调通过创设一定的情境引导学生进行积极思维，培养学生自主学习的能力，这与开放教育的教育理念是一致的。文章通过已有的教学实践，探讨了在远程开放教育教学中发挥启发式教学法的作用，实现学生自主学习的目的。     

导数在微观经济学中的应用

随着市场经济的不断发展，越来越多的人加入到经济领域的学习和工作，数学与经济学特别是微观经济学具有密切的联系，导数作为高等数学中的一个重要概念，无疑是经济学应用的一个重要工具．     

导数在微观经济学中的应用

随着市场经济的不断发展,越来越多的人加入到经济领域的学习和工作,数学与经济学特别是微观经济学具有密切的联系,导数作为高等数学中的一个重要概念,无疑是经济学应用的一个重要工具.     

本科实验教学中大型仪器设备的应用实践

如何充分发挥大型仪器设备在本科实验教学中的作用是高校本科实验教学工作的重要研究课题。结合华南师范大学环境科学与工程实验教学示范中心近年来的探索与实践,从提高大型仪器设备的教学比重、强化仪器操作培训、募集大型仪器设备的购置及维修资金和提高实验技术人员的综合素质等几个方面对提高大型仪器设备在本科实验教学中的应用进行了阐述。     

CDIO在高校实验教学可持续发展中的应用探索

CDIO( Conceive＆Design&Implement&Operate)是近年来在工程教育改革中兴起的一种工程教育模式,目的是培养学生的工程应用能力和有效解决就业问题.围绕实验教学的三大主体:教师、实验设施、学生,结合常州大学电工电子实验教学示范中心的实践结果,从实验队伍建设、实验教学改革、实验设施建设、实验管理机制4方面分别阐述引入CDIO理念后的高校实验教学可持续发展的新思路和新方法,特别强调了学生在参与实验管理中的主体角色.