基于CDIO的电类基础课程群实践教学体系构建与实施

电类基础课程群实践教学是电类专业的专业基础实践环节,基础性和知识的逻辑性强,具有广阔的工程背景。为提高学生学习主动性和团队合作意识,培养学生创新意识与工程实践能力,引入CDIO教育理念,对该课程群实践教学体系进行改革与探索,通过课程群实践环节的实施,使学生认识到产品与专业课程之间的有机联系,使得学生得到了CDIO所要求的四大能力的初步训练,取得了良好的教学效果。     

CDIO视阈下高校实验教学体系的构建与实践

实验教学是高校培养具有工程实践能力和创新能力人才的关键环节.借鉴先进的CDIO工程教育理念,结合计算机课程实验教学改革、实验教学队伍建设、实验教学支撑条件建设等方面的实践,构建工科院校计算机课程实验教学体系,探索出一条适合中国国情的高校实验教学可持续发展之路.     

机械电子工程专业中单片机课程群设置的研究与实践

分析了机械电子工程专业单片机知识结构的特点,通过对国外先进的CDIO工程教育模式研究,结合应用型本科院校的具体设计情况,提出了单片机课程群知识体系和实践体系的构建方案,提高了学生机电控制的设计水平和实践能力。     

基于CDIO工程教育模式的交通工程学课程教学体系研究

为提高交通工程学的教学质量,增强学生自主学习的能力,结合国际工程教育模式CDIO的教学理念,研究交通工程学教学体系的改革。在课程内容、教学手段、教师实践以及考核方式等方面强调CDIO专业培养的特点,以及在交通工程学教学体系中的应用。通过教学实践的应用检验,取得了较好的教学效果。     

面向工程教育认证的物联网实践课程教学体系探索

实践教学体系的构建对高等院校培养物联网相关人才至关重要。在工程教育背景下,针对当前物联网实践课程体系中实践内容、实践模式、考核方式等方面存在的问题,结合物联网实践课程的教学目标与现如今物联网快速发展的趋势,构建更加完整的物联网实践课程教学体系,达到全面提高复合型人才实践创新能力的目的。     

基于CDIO构建一体化工程实践教学体系

针对软件工程专业实践教学建设,提出基于CDIO工程教育模式构建一体化实践教学体系;详细论述实践教学体系的构建步骤,包括确定人才培养目标、设计一体化课程计划、构建实践教学体系;最后,从师资队伍建设、实践条件分析及管理-监控体系等个方面讨论实践教学体系支撑条件的构建内容。     

基于CDIO工程教育的航空电子专业实验体系研究

应用CDIO工程教育思想从微观上改革航空电子专业实验体系,面向航空机务工程实际,以学生为主体,教师为主导,以应用所学的知识解决机务工程实际问题能力为目标,分类航空电子专业实验为专业实验、创新实验和航空机务实习三类,以网络互联,构成航空机务工程环境,融入验证性、综合设计性和专业创新性实验层次以及考核与管理,形成CDIO实验体系,其建设思路对同类高校相关专业实验室建设具有借鉴意义。     

基于CDIO工程教育理念的电子信息类专业基础课程群改革

为加强对学生的工程能力培养,借鉴CDIO工程教育理念,以电子信息类基础课程群为改革对象,构建课程群一体化教学大纲和项目实例库,将基于实例的教学方法和多层次的实验应用于教学实践,力求使学生的理论知识和工程实践能力获得平衡发展。实践表明,基于CDIO工程教育理念的专业基础课教学模式,有利于调动学生的学习热情,有效改善教学环境,提升学生的工程创新意识和工程应用能力。     

基于工程教育理念的结构工程课程群建设研究

基于工程教育理念的课程群建设应体现基础教育和专业教育并重、专业素质教育和科学精神教育并重的原则.文章对土木工程专业结构工程课程群教学框架进行了合理构建,并提出了建立结构整体设计概念的综合设计性课程设计模式.     

CDIO模式下工程教育实践教学体系与传统实践教学体系对比

工程教育强调工程师的工程实践能力,而实践环节在工程师的实践能力的培养中起着举足轻重的作用。CDIO理念在继承和发展欧美工程教育改革理念的同时,使得工程教育中实践环节更具有实际操作性,更具可衡量性,更能提高实践环节对工程实践能力的提高作用。     

基于“互联网+”的焊接技术与工程专业实验课程体系的构建

该研究在分析目前焊接专业实验教学现状的基础上,提出了"互联网+"的焊接专业实验课程体系的构建,阐述了实验教学体系的功能,探索了实验室实验课和微课程资源建设的思路,为培养焊接专业学生创新实践能力教学模式的改革提供一定的借鉴和参考。     

适应工程教育认证的农业院校工科实验教学示范中心教学体系建设研究

作为天津市实验教学示范中心,天津农学院水利工程实验教学中心结合工程教育认证要求,重点阐述实验教学示范中心建设的指导思想、实验教学内容与方法改革、实验教学体系建设、实验教学队伍建设、实验教学效果。     

基于OBE理念的新工科车辆工程课程体系构建

课程体系是培养计划的重要组成部分,针对新工科体系下的车辆工程专业发展特点,基于以学习产出为导向(Outcome Based Education,OBE)的教学理念,探究了车辆工程专业的课程体系构建方法,围绕毕业要求与培养目标进行课程体系设计,以车辆工程行业复杂工程问题为导向,围绕新工科发展要求,进行课程体系顶层设计,依托课程体系有效支撑培养目标及毕业要求.     

SLOODLE在工科院校实验课程中应用初探

文章简要介绍SLOODLE的系统架构以及将SLOODLE应用到工科院校实验课程中的方式、面临的问题及优缺点,最后做出总结,并指出SLOODLE在教育中的进一步发展需要所有教育工作者的共同努力。     

基于网络电声技术实验课程系统的设计

较为详细地分析了电声技术实验系统的功能和内容，论述了如何实现网络环境下电声技术实验课程系统的设计模块，以及实现浏览器端和服务器端的关键技术。     

基于全面素质教育的理工科大学人文课程建设

本文探讨了理工科大学为全面素质教育而配置的人文课程应当注意的若干问题，如课程门类的设置问题，教材的选择问题，教学方法的应用问题以及师资配置问题等。     

工程教育认证理念下的新工科专业课程体系的构建

工程教育专业认证以学生为中心、以产出为导向和持续改进为三大基本理念,与新工科的创新人才、应用型、复合型和技能型人才培养目标和要求是一致的。文章从培养目标的制定和毕业要求的分解入手,阐述如何构建无机非金属材料工程专业的课程体系,建立培养目标、毕业要求和课程体系的设计和评价机制。我校无机非金属材料工程专业2018年通过中国工程教育认证。     

基于网络的工科实验综合系统的开发

介绍了基于网络的工科实验综合系统的开发组建、软件建设和所涉及的主要开发工具与技术，描述了系统设计中的具体实现步骤和对系统模块建设与不同用户的使用规范，展示了利用网络资源和现代技术更新实验教学手段对于实现远程实验教学和进一步的推广可发挥的巨大作用。     

基于工程教育专业认证的食品科学与工程课程体系

工程教育专业认证对培养学生综合素质、提高学校工程教育质量、转型地区发展模式、实现创新制造强国发挥着重要作用。本文以徐州工程学院食品科学与工程毕业要求为目标,从工程教育认证标准对课程体系的分类入手,分析专业课程体系的建议设想,为食品科学与工程专业通过工程教育专业认证奠定基础,为快速提升食品科学与工程专业人才培养的质量提供借鉴。     

应用型本科教育中计算机专业的课群建设探索

提出了将课程群引入计算机专业建设的方案,对计算机专业的课程群建设的目标与内容做了研究与分析,并对实施课程群教学提出了一些建议与方法。