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"圆柱"是六年级立体图形教学的重点,"认识圆柱"是教学"圆柱"的起点。其主要内容包括:圆柱的认识、圆柱的组成、特征和圆柱侧面、底面及其之间的关系。学生对圆柱认识到位与否直接关系到圆柱表面积和体积的教学,因此,从某种意义上说"认识圆柱"是"圆柱"单元的重点中的重点。教学圆柱的认识大多采用实验操作和 相似文献
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张进方 《中学课程辅导(初三版)》2000,(12):12-12
圆柱和圆锥是立体图形,它们的侧面展开图是平面图形,沟通这二种图形的内在联系,可以培养初步的空间想象能力和基本的计算能力,学习这一节内容,须做好以下几点: 相似文献
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【教学内容】苏教版六年级下册第18耀20页。【教学目标】员援在探究、交流等活动中认识圆柱和圆锥各部分名称,掌握圆柱和圆锥的基本特征。圆援利用旋转、平移、堆积等手段形成立体图形,发展空间观念,促进数学思考。猿援感受立体图形的学习价值,激发学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。【教学重点】认识圆柱和圆锥的特征。【教学难点】 相似文献
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教学片断一
师:现在我们来学习一种新的立体图形(出示实物),它是什么?
生(齐答):圆柱。(师板书:圆柱的认识) 相似文献
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在解答涉及圆锥与圆柱关系的题目时,灵活运用“圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的1/3”,常常可以给解题带来方便。例1.一种机器零件,上半部分是一个直圆柱,底面直径是 相似文献
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【课前思考】
《圆柱和圆锥的认识》是苏教版六年级(下册)第二单元的内容。教学设计时我们思考:怎样引导学生完整地认识圆柱和圆锥的特征?怎样引导学生的认识走向深人?如何在教学中培养学生的空间观念?为此,我们展开了深入的讨论和分析。 相似文献
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新课标实验教材在第一学段就早早地让学生与“圆柱和球”打了个照面,而义务教育六年制小学数学教材直到第十二册曲面立体图形“圆柱、圆锥和球”才初次登场,虽然高年级学生抽象逻辑思维已占主导地位,但仍需以具体形象作支柱,加上这些图形的面积、体积公式 相似文献
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【教学内容】苏教版三年级上册第58~60页。【学情分析】在长方形和正方形特征的教学中学生有两个可灵活迁移的基础:一是基于经验的认识。即一年级下册《认识图形》对长方形和正方形的识别及二年级下册《认识角》,决定了他们对图形的直观感受。他们会从边和角两方面来猜测图形的特征,如这两种图形都有四个直角,长方形上下边或左右边 相似文献
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【教学过程】一、谈话引入同学们,前段时间,我们学习了圆柱和圆锥的有关知识,今天这节课我们就一起来复习一下。出示课题:圆柱和圆锥的整理与复习二、回顾整理1援回顾旧知。同学们回忆一下,我们在这一单元的学习中,你都学会了什么?在这一单元中,我们主要 相似文献
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一、复习导入 1.复习已学过的立体图形(长方体、正方体)的特征2.组织学生交流各自带来的圆柱体形状的物体3.板书课题,讨论圆柱体有哪些特征。 相似文献
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[教材简析]《认识长方形、正方形和圆》是苏教版小学数学第二册第二单元《认识图形》第一课时的内容,是在学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱的基础上学习的,又是以后学习其他平面图形以及运用图形描述问题、借助图形直观思考的重要基础。教材由学生经常玩的搭积木游戏引入,吸引 相似文献
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认真研读教材、教参是做好教学工作的第一步.我在实际工作中有些心得,乐在其中:读教参就像读小说,逐字逐句,甚至想把排版中的错字找出来;看教材就像看连环画,每题必做,体会学生感受,思考具体教法.在对人教课标版小学数学六年级下册教材、教参的学习过程中,发现第二单元<圆柱和圆锥>里有几处问题,与同行商榷. 相似文献
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教材简解《平行四边形的认识》是在学生已经直观认识了平行四边形,初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征,认识了平行与相交的基础上,较为系统地认识平行四边形,掌 相似文献
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【教学内容】苏教版二年级上册第26~27页。【教材分析】学生在一年级时已经认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形,这是本节课学习的支撑点。本课教材紧密联系学生的已有经验,引导学生先把已经学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形,并以此为起点,引导学生主动关注图形边的数量,使学生在自主探索中认识五边形和六边形,形成"要知道一个图形是几边形,可以数一 相似文献
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在素养导向的教学语境下,如何发展学生的学科素养成为一个热点话题。“圆柱和圆锥的认识”教学,以往都是借助具体实物的直观,通过观察、操作来认识圆柱和圆锥,学生学到更多的是圆柱和圆锥的有关概念、特征等显性知识,虽然也经历了由具体物体到立体图形的抽象过程,但由于这个过程是教师课件的“一闪而过”,学生并无切身体悟.印象并不深刻,学科核心素养的培养因此难以落地。 相似文献