不宜对孩子说的五句话

—“你怎么越大越不懂事了?”—“你怎么就不像隔壁的小林呢?看他字写得多好啊!”—“别跑别跑,要摔倒的。”在日常生活中,父母常常会这样对他们的孩子说。父母们的出发点都是好的:我是为了孩子好呀!可是,父母们一些不当的说法常常会让孩子们备受困扰:我真的就那么差了吗?隔壁家的小林样样都好,我就是没人喜欢的吗?所以,亲爱的家长们,千万别“随口说说”,有时候,你无心的话也许会在孩子的心中留下深深的烙印。让我们一起来看看不适于对孩子说的5句话。1.“你怎么越大越……”典型说法:“你怎么越大越不听话了。”“你怎么越大越不乖了。”“…     

回来吧，爸快记不住你了

父亲是中学语文老师,他从不体罚学生,但他会体罚我。一次,他让我背《行路难》,12句诗。被我背得七零八落。那时,我爸打我是全院小朋友最精彩的节目。高二那年,很迷漫画的我决定报考动漫专业,学校在远离北方的广东。新生报到,送机那天,父亲也去了,还要了我的QQ号。就在我转身离开时,身后传来父亲苍老的声音,他抑扬顿挫地朗诵起那首我曾经背不出的《行路难》。我听见有工作人员在劝阻,但他依旧不管不顾地大声念着：“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!”大学生活很美好,假期我从没回过家。进修,打工,我可以找到太多的理由。     

都是为了那份爱——教育日记

9月4日 《桂林山水》是一篇文笔优美的散文。课上我在指导学生背诵时,尝试着与学生一块儿背诵,当我一字不漏地背诵给全班学生听时,他们先是惊奇地望着我,继而鼓起掌来,着实让人激动！其实,与学生一起享受学习的个中滋味是件乐事。课后,学生们围着我七嘴八舌:“老师,你为什么背得那么流利?”“老师,你背的时候,我真担心你会出错,没想到棒极了！”“老师,我还没背熟,课后我得加把劲！”此情此景,让我好幸福！     

在亲身经历中感受快乐——音乐活动课《大自然的声音》教学例谈

大自然中很多美妙的声音此起彼伏,有的是无意识的,有的是有意识的。它们都使我们生活的世界变得丰富多彩,给我们的生活增添了色彩。我在音乐教学活动中尝试利用学生的审美感觉,让他们感受、表现无意识的声音,学生十分喜欢这样的音乐活动。针对音乐学科的特点和小学生的认知规律,我设计了如下《大自然的声音》音乐活动课。一、重感悟、促进审美情趣的提高。在教学新知的过程中运用录音和录像,组织学生合作讨论,引导学生“看、听、说、画”,为促使学生感悟新知,发展能力。1.利用电教媒体,让学生在“看、听、画、说”中感悟。我让学生闭上眼睛,…     

邂逅童诗

自从学生上了三年级，为帮助他们积累语文，吸收民族文化的智慧，我指导他们开展了读古诗，背古诗的活动。一次，一个学生给大学推荐了唐代诗人李峤的《风》：“解读三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，人竹万竿斜。”经过这位学生的讲解，[第一段]     

聆听课堂中每一朵花开的声音

新课程理念下的课堂教学中,学生提出一个教师始料未及的问题或看法已是常事。我们静心聆听他们的见解,会有意想不到的收获。在执教苏教版思品三年级上册第三单元“我的成长与家庭”中《现在的我能干什么》一课时,学生对“家长一天工作的辛苦”心存疑义。我尊重学生的看法,课堂上出现了学生们的声音,鲜活、灵动、激情,最重要的是生成。也让我明确：教学既要尊重事实,体现民主,又不能放弃教育责任。     

“高”和“低”的对话

今天学生们来上课时感到有点奇怪:上音乐课不用带书本,而且教室的桌子也排成小组合作式。坐下以后,我看到几个学生在小声的议论,在他们一番左顾右盼之后,我开始了上课。先在电子琴不同的音区演奏了学生熟悉的《两只老虎》,孩子们显得很兴奋,小手举得高高的,“老师!两只老虎!”“我老早就会唱这首歌了!”于是我提问了:“老师弹的这两遍有什么不一样?”“我听到声音越来越响了!”“不对,我觉得声音是越来越轻了!”     

创设情景会激发学生的创新能力

素质教育不但注重学生动手、动脑能力的培养．而且更注重学生实践能力的运用和创新。在教学中，教师给学生精心创设探究情景，学生的求知欲会更强烈，他们会在实践中探究，在探究中改进．在改进中创新，如《小电珠》一课，学生认识了电池、电珠、导线、灯座后，让学生做小电珠发亮的实验，学生们兴趣很高，他们安上小电珠，用导线接好电池和灯座后，就不断传来“电珠亮了”的声音，学生们为自己亲自实践获得的成功而欣喜万分。之后，我鼓励学生：“不用这根导线还能用什么做导线也能使小电珠发亮？”这时学生兴致很浓，他们把导线换成铁丝、保险丝、钢丝等小电珠也发亮了：我让学生想一想，为什么铁丝、保险丝、钢丝做导线，小电珠也会发亮？学生们思索后说：“铁丝、钢丝、保险丝都是金属，金属都具有导电性能。我又激发学生：在缺少金属导线的情况下，     

小学生的良师益友

前几天，经一位朋友的推荐，我有幸认识一位新朋友——《阅读》。“我阅读，我快乐”是它的宗旨。这正合我意，于是我迫不及待地翻阅起来。《把课文越读越长》、《把课文越读越短》两篇看似矛盾的文章，细细读来，却不得不为作者独到的见解拍手叫好。“扩大阅读面，增加阅读量”，如何从浩如烟海的书籍中推荐出对学生有益且适合他们阅读的作品正是老师们感到为难的事，《把课文越读越长》告诉了老师们方法。     

大熊猫的祖先长什么样

我在班上教《活化石》一课,让学生选择自己喜欢的活化石仔细阅读,然后汇报自学成果。在银杏树与中华鲟这两方面的汇报中,学生们说得很好,都在我的预设之中,我很高兴。于是让他们介绍大熊猫,起选学生们依旧很兴奋,有的说：“我知道大熊猫是亿万年前的生物,一代一代传到了现在。”“我知道大熊猫的祖先是吃肉的。”“很好,你真会读书!”我也不忘课堂评价语。     

“古诗比赛”教学日记

2004-11-24星期三古诗是中华文化的瑰宝,一直以来我都希望我的学生可以喜欢上古诗。可有一次我让我所教的一年级学生用汉字或拼音写古诗,几乎所有的学生除了《咏鹅》《静夜思》外,就很少写别的了。怎么办?怎样才能让孩子喜欢上古诗,让他们养成学古诗的习惯?来场比赛吧。今天下午,我班举办了第一次“背古诗”比赛。全班学生分为两组,每组背对一首得1分。为了争得比分,孩子们小脸急得通红,最后获胜的第二组只背出了10首诗。这时我说:“同学们,通过这次比赛,你有什么感想?”“我觉得自己会背的古诗太少了。以后一定要多读、多背。”“什么时候…     

一幅插图带来的意外惊喜

教学《司马迁发愤写〈史记〉》一文,我在教完课文后才让学生看插图。我先让他们自己观察：“你看到了什么？”学生们正你一言我一语时,坐在讲桌前的几个竟然吵得面红耳赤：“在牢里!”“在外面!”……     

鼓励，给我信心和勇气

那是在学习《口技》这一课时发生的事。这篇课是要求学生背诵的，我也很早就提醒了他们在预习和上课时要有意识地记忆。只是孩子们天真烂漫、爱玩的性格使他们忘记了这件事。但我以为他们还是有人可以背出来的，就算不是很好，也差不多能完成。于是我满怀信心地问：“可以把《口技》一背出来的同学，请给大家背一背。”刚才还很兴奋的学生，马上就安静下来了，没有一个举手的，都把头低下了。我在教室里巡视了一番，大家沉默了一阵，还是没有人把手举起，连成绩最好的小敏也没有举手。我此刻才明白了：他们背不了。     

永远支持你

每期《幼儿教育》一到就被好学的同事们“抢”走了,于是我干脆自己订阅了一份,以便细细品味。贵刊的“教育经验”“交互平台”“保育之窗”等栏目,解决了我在教育工作中遇到的困难。孩子们也和我一样热爱贵刊,他们喜欢里面的游戏、故事、音乐……平时我喜欢写写教学心得,收集教学资料。在此,寄上几篇文章,希望能给我提些宝贵的意见和建议。祝愿《幼儿教育》越办越红火!我们永远支持你!感谢你,也感谢你的孩子们!让我们互相支持!——编者永远支持你!广东广州@胡跃仪     

Stream在线

《小溪流》大编们: 你们好! 我是一个非常喜欢《小溪流》杂志的女孩,《小溪流》已伴着花季的我度过了三个春秋。在我心里,《小溪流》的轻松和清新是我的最爱,而且我觉得其中的版块也十分新颖,很生动,像“快乐星期八”、“心理测试”等都很不错,而且其中的插图也很不错。只是,我觉得《小溪流》可以增加一些童话故事或者一些阴森恐怖的鬼故事,丰富《小溪流》的内容。还有,我们这种处于花季的少年好崇拜好喜欢明星,老实说吧,前几期的“星闻速递”让我们班上追星族们都震撼不已。但我觉得还是有点不过瘾,希望“星闻速递”内容能多一点。前几期封面上有张娜拉,真的让我欢喜又让我忧:喜的是封面上竟然有那么漂亮的明星,忧的是为什么不是韩国的宋慧乔。因为我喜欢的明星有很多,我也很关注他们的事迹和资料,也很希望其中会有他们美丽的照片,除了宋慧乔,还有台湾的林心如,内地的赵薇等。也许有点天马行空了吧!但这确确实实是一位《小溪流》铁杆书迷发自内心的想法。最后,祝你们身体健康,工作顺利,也祝《小溪流》越办越出色。陶亚娟(湖南浏阳澄潭江镇澄潭江中学)     

"面具"

昨天只学了两首古诗,有的学生还是不会背! 为了给他们施加点“压力”,我便随口定了个制度:“明天早晨抽查背诵,如果哪一位同学背不上来,全班都得挨罚。”教室里的空气顿时紧张起来,学生们都互相看着。“可别让同学们为了你而受到牵连。”我又补充了一句。     

教育的最美姿态

几年前,毕业的学生来看我时,我正抓了几个“后进生”在背《师说》。“后进生”背得磕磕巴巴,我指着毕业的学生对他们说：“当初,老师就是有‘一个都不放弃’的决心,才使他们有了默写零差错的神话。你们赶紧回去背！”其时,我靠着椅背坐着,学生都围着我毕恭毕敬地站着,这是一位教师最权威的姿态--在很长一段时间内,我都颇感自得。     

“导演”，我的角色新体验

当“导演的”想法 ,纯属偶然。一次 ,我在教学《负荆请罪》这篇课文 ,我让学生按原先分好的小组表演课本剧 ,话音刚落 ,一位同学率先举手。“武老师 ,可不可以让我们自己选择伙伴 ?”学生们像嗷嗷待哺的小鸟一样急切地等着我回答这个问题。我当机立断 ,“行 !你们自由选择吧 !”教室里顿时沸腾起来了 ,教室里的每一处都有“蔺相如”、“廉颇”、“韩勃”。只见陈稀不知从哪儿弄来的柳枝当作荆条背在身后 ,跪在地上真诚地向“蔺相如”请罪。平时我很难看到他们“出场”啊 !班上的几位善于表演的同学更是表演得惟妙惟肖。这场面对我触动很大。…     

试教《声音》一课的体会

《声音》一课,试教了多次,在前几次试教中,我总是反复使口琴、锣等物体发声,学生听声音有什么不同,结果是老师问疲了,学生搞蒙了,课堂气氛沉闷,学生没有实实在在地参于探究活动,他们所得到的知识只是老师满头大汗“牵”出来的。课堂上也总因剩下的时间多了而想法凑合。评课的     

阅读教学中如何促进学生自主发展

一、着眼自主,创设轻松愉悦氛围,激发自主学习兴趣课堂是教与学双边活动的主阵地,课堂气氛对教学质量的影响是至关重要的,创设和谐、愉悦的课堂学习氛围,有助于提高教学质量和教学效果。例如教学《回声》一课,我用多媒体课件设计了这样的动画:在一座美丽的山谷中,伴随着电影《应声阿哥》中节选的回声,让学生认真看,仔细听,问:你听到什么?然后呈现精美的画面,画面上悠扬的声音“我们是好朋友—我—们—是—好—朋—友”山谷回荡:“我—们—是—好—朋—友”。孩子们争先恐后地说:“这是回声。”“这声音是怎么产生的呢?请自由读课文《回声》,…