责任教育重在引导学生的责任行为

素质教育必须坚持德育为先,而在德育中,责任感的培养至关重要。责任教育重在引导学生的责任行为。为此,我校采取的做法是：让学生通过小行动增强责任意识,通过角色体验践行责任行为,在探究本土风俗中感受责任文化,在主题活动中培养责任品质。     

建设责任课堂 勇担德育责任

责任课堂以师生责任认知和责任实践为核心,落实教育责任,开展责任教育从而实现有效教学。德育是责任课堂的重要内容,也是每个教师的责任。教师通过落实德育责任,丰富德育措施,建设德育文化,激发德育情感来强化德育教育,提升学生责任担当意识,落实德育责任,培育德才兼备的人才。     

学校对于学生道德责任感培养的责任与出路

在学校教育中,学生道德责任感的培养需要有能承担责任的德育。然而,由于当前学校德育受传统身份意识和教育方式以及教育功利化价值取向的影响,学校德育的责任存在缺损。学校要承担德育责任,培养学生的道德责任感,就应通过制度变革,发挥德育主体的主体性,并赋予德育主体正当的权利。     

责任教育:高校道德教育的内在价值诉求

责任人格的缺失使人类开始走向道德沦丧,人类责任精神的重塑由此成为高校德育责无旁贷之重任.而责任教育作为道德教育之核心,应以引领学生学会负责为终极目标.为此,要让学生在责任承担中养成责任习惯、在民主参与实践中生成责任,并以感恩之情来提供责任行为动力.     

回归责任:当代大学生道德教育的转向

当代大学生中存在的道德责任缺损、责任意识淡漠以及责任行为失衡,是造成大学生道德困局的主要表现。未来的德育模式应该以重建道德责任为德育的价值取向,以责任教育为德育的基本内容,以道德实践为德育的主要方式,充分发挥大学生的道德主体性作用,才能消解当代大学生德育的困境。     

深化责任实践 打造“三育”品牌

正随着社会主义新农村建设的快速发展,以及德育课程本身的认知深化,处于城乡结合区域的新农村中学面临着德育模式的重构。学校德育在本质上归属于公民教育,但又不同于崇尚树立"社会主义民主法治、自由平等、公平正义"理念的公民教育,它更强调基于青少年这一成长阶段的个体责任教育,即把"培养学生的责任意识、激发学生的责任感情、提高学生的责任能力、优化学生的责任行为"作为学校德育的主要目标。从这个意义上说,学校德育在很大程度上就是责任教育。基于这种认识,我校在2011年申报了江苏省教育科学"十二五"规划     

高中生物教学中学生社会责任的培养探究

社会责任是生物学科核心素养的重要组成部分,同时也体现着生物学科立德树人的重要价值取向。因此,在高中生物教学中对学生进行社会责任的培养具有重要的课程价值与德育功能。文章从核心素养培养以及课程思政两个视角分析高中生物教学中培养学生社会责任的价值,分析高中生物社会责任的基本内容,探讨在高中生物教学中培养学生社会责任的有效途径,更好地落实核心素养要求,更好地在生物教学中立德树人。     

责任教育中教师的责任

责任教育是对学生进行以“责任”为核心的政治思想和品德教育，目标是培养学生的责任意识，增强学生对祖国和民族、对社会和环境、对家庭和邻里、对自己的责任感和负责精神，并外化为忠于祖国、献身社会、关心他人、保护环境、完善自我的责任行为，塑造科学的责任观。那么作为教师，在责任教育中应该做些什么呢？     

唤醒 体验 自律——浅议遵循小学生的心理特点开展责任教育

实施责任教育,要遵循小学生的心理特点,关注他们知情意行的发展与培养。要强化责任认知,唤醒责任意识。要组织责任体验,培养责任情感,责任体验的内容力求全面,体验的过程力求充分。要坚持责任评价,形成责任行为,发挥学校、班级、教师、家长评价的促进作用,帮助学生形成自觉自律的责任行为。     

高职学生责任教育的问题与对策

随着国家对职业教育的重视,职业学生的责任教育日益引起社会的广泛关注。责任教育是人类文化的经典传承,是大学生德育的核心内容。责任教育关系人才的发展,关系民族与国家的繁荣与兴旺。通过对高职学校责任教育进行深入分析,提出高职院校应通过增强学生的责任意识、完善责任教育的内容、创新责任教育的方法、不断构建完善的责任教育体系,为国家培养具有强烈责任感的优秀人才。     

小学心理健康教育课堂中集体责任素养的培养

培养小学生的集体责任素养具有较强的现实意义,可帮助学生在集体中认清自己的责任所在,并自发为集体做贡献。通过文献的学习和课题的认真开展,结合平时的课堂教学经验,从提高集体责任意识、激发集体责任情感及促发集体责任行为三个维度探讨小学生集体责任素养的培养策略。     

新时期大学生责任教育探析

责任教育是大学生德育中必不可少的一环。然而由于市场经济的负面效应,高等教育脱离精英本位及理想与现实的冲突等原因,致使大学生责任意识日益淡化。高校应努力加强大学生责任教育,通过加强理想信念教育、营造积极向上的校园文化氛围、引导大学生投身于社会实践等方法重建大学生的社会责任感,培养一批能力强、素质高、干劲足的社会主义建设中坚。     

责任教师·责任课堂·责任学生

"责任教育"渗透在体育课堂教学中,其核心就是尊重每一位学生、激活每一位学生、成就每一位学生,让每一堂课都出彩,让每一位学生都受益,让体育课堂散发无穷的魅力。作为一名"责任教师",要用爱心浇灌学生,用人格引领学生。打造体育"责任课堂",要注重教学内容的适切性、教学活动的游戏化、教学评价的实效性。培养"责任学生",要引导学生形成健康责任意识、增强心理调适能力、强化集体主义观念。     

责任教育在高校德育中的价值及其策略

加强责任教育,培养和提高大学生的责任意识是高校德育面临的重要现实课题。充分认识责任教育在高校德育中的价值,把握大学生责任教育的基本方面,积极探索大学生责任教育的策略,是当前高校德育的重要任务。     

责任教师·责任课堂·责任学生

＂责任教育＂渗透在体育课堂教学中,其核心就是尊重每一位学生、激活每一位学生、成就每一位学生,让每一堂课都出彩,让每一位学生都受益,让体育课堂散发无穷的魅力。作为一名＂责任教师＂,要用爱心浇灌学生,用人格引领学生。打造体育＂责任课堂＂,要注重教学内容的适切性、教学活动的游戏化、教学评价的实效性。培养＂责任学生＂,要引导学生形成健康责任意识、增强心理调适能力、强化集体主义观念。     

试论“责任教育”视野下的中学生人格教育

“推进责任教育”即要注重中学生的个性化发展,对中学生全面的成长进行负责。责任教育涉及诸多方面,而人格教育是重要组成之一。人格教育即在社会的要求之下,学校掌握中学生的人格发展规律,通过培养学生在生活、学习过程中养成良好习惯等非直接教育化手段,使中学生在长期的影响下养成良好的人格品质。但由于各方面因素对学生人格的忽视,导致如今学生的人格参差不齐,对人格教育带来很大的阻碍。学校可以将人格教育渗透到德育、美育等,实现学生的全面健康成长。     

建构中小学社会责任教育主题活动序列的行动研究

责任,是社会主义核心价值体系中不可或缺的重要内容。在价值多元化的背景下,需要中小学校及时应对社会主义核心价值体系融入学校教育教学工作和对德育活动课程化的呼唤,积极破解当今中小学开展社会责任教育中的不足,为培养学生社会责任意识和履行社会责任的能力打好基础。为此,我们提出了构建中小学社会责任教育主题活动序列的研究,在前期各校已作大量实践探索的基础上,立足中小学开展社会责任教育的活动层面,紧紧围绕上海"两纲"教育要求,通过对区域内中小学生社会责任教育主题活动的     

学校责任教育初探

培养受教育者的责任感是德育的核心追求目标。本文探讨学校教育中的责任教育问题,分析 论述了实施责任教育的必然性、必要性,提出了责任教育的内容和任务及责任教育的策略和途径。     

高中历史教学中责任教育现状分析与策略研究

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“2017年版2020年修订版课标”）指出“要以立德树人为历史课程的根本任务,坚持育人为本、德育为先,使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径。”据此,高中历史教学中立德树人目标的重要性凸显出来。责任教育虽在课标中没有明确提出,但与立德树人的内涵有相似之处,对学生的德育培养十分重要,加上历史学科具有得天独厚的责任教育优势,因此责任教育有必要在日常教学中得到重视,本文对高中生责任教育现状进行了调查分析,并提出相关建议,助力于责任教育的渗透。     

论高职德育的核心内容:职业责任教育

"职业性"是高职院校的鲜明特色。职业责任教育是德育的基本内容,是高职院校的职业责任,是符合高职学生特点的德育内容,也是社会主义市场经济健康发展的保障,同时,高职德育具有整体性的特点。因此,高职院校应以职业责任教育为核心内容,整体构建校本德育体系。