心灵的对话--＂数学日记＂沟通师生间的感情

数学日记是学生以日记的形式记述他们对每次数学内容的理解和学习体会,评价教师教学和自己学习的得失,提出自己对数学教学的要求等。数学日记有着独特的作用,值得让学生去写,去思考,去创造。可以通过有一写一、不拘格式、三言两语等方式去要求学生写数学日记;通过及时批阅、逐个点评、注重交流、等做法去评价学生的数学日记。     

数学日记在小学数学教学中的运用研究

数学日记作为一种新颖的教学手段,在小学数学教学当中已经受到越来越多教师的青睐。在小学数学当中引入的"日记"不同于传统意义上的日记而是指一种学生在课堂听讲的过程当中能够聚精会神的听讲,并不需要做笔记,在课下的时候通过回忆教师讲课的内容把教师强调的课程当中的难点、重点用自己的思考理解做一个有层次的梳理。在小学数学教学当中引入数学日记不仅能够巩固学生在课堂上学过的内容而且也能够提高学生对知识的认知,提升学生的学习能力。     

运用日记写作辅助初中写作教学的策略探讨

作文是语文教学的重点与难点内容,也是对学生语文综合能力检验的重要途径,语文教育工作者要顺应新课改要求,努力探索写作教学策略,培养学生写作兴趣,提高学生写作能力。当前,在初中写作教学中,运用日记写作辅助初中写作教学的方法应用,可以使学生在日常学习中掌握很大的信息量,从而增加写作的时效性,对于写作教学具有积极的改善作用。     

浅谈微型日记与小学语文写作教学的有效融合策略

小学生作文教学是传授学生将生活感触依靠书面语言来表达自己内心想法的一种方式,作文教学在小学语文教学中一直是重点和难点。随着微型日记的流行和发展,微型日记逐渐融合到小学语文作文的教学中,促进小学作文的发展。本文首先对微型日记的写作优势进行阐述,然后分析了小学语文写作教学中存在的问题,并深入探讨了微型日记与小学语文作文教学有效融合的改革策略。     

谈谈学生写日记

作教学是语教学的重点、难点所在。如何加强作教学，提高学生作水平，笔总结自己多年的语教学实践和经验认为，加强日记训练，是提高学生写作水平的一个良好的突破口。     

日记是小学生写作的开始

写作是小学语文教学的难点。如何让写作变得简单点呢?指导学生写好日记,是提高学生写作能力的有效方法。结合自身的教学经验,笔者认为,培养学生写日记,应该注意以下几点。     

浅谈物理日记

物理日记,就是学生以日记的形式记述他们对每次教学内容的理解和学习体会,评价教师教和自己学的得失,提出自己对教学的要求,向老师请教自己在学习中遇到的知识上和心理上的疑惑等.下面根据我的教学实践谈谈物理日记的内容、要求及功能.     

日记教学——提高作文教学效率的有效途径

<正>作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分,既是语文教学的重点,又是语文教学的难点。可是在现实的作文教学中,不仅不少学生害怕写作文,不少老师也害怕批改作文。作文,想说爱你不容易!针对以上现象,我们该怎样采取策略,切实提高作文教学的效率呢?我尝试了日记教学。一、激发兴趣,持之以恒兴趣是最好的老师。新课程标准也要求习作教学重在培养学生的     

浅谈小学语文低中年级微型日记的研究

现阶段,国家大力发展素质教育改革,重视从小学阶段培养学生的综合素养。语文对学生在语言、文字、沟通、写作等方面的素养培育有非常重要的作用。当前,"作文难、文难作"的现象已经成为小学阶段中低年级的普遍现象,也是小学语文学科教师在教学中的工作重点和难点。随着新课改的深入推进,微型日记这种教学手段已经逐渐融合在小学语文学科的日常教学实践活动中。本文就基于微型日记的教学手段探索提升写作教学的策略。     

《雷锋日记二则》教学设计

《雷锋日记二则》是义务教育教材第六册的一篇讲读课文。这是学生首次接触“日记”这种课文形式,因此在教学中,既要求学生理解日记的内容和表达的思想感情,学习雷锋同志热爱群众、关心同志的高尚品德,还要注意了解日记的格式,为学生练习写日记奠定基础。 根据教材特点和教学重点,可做以下教学设计。     

循环日记在小学低年级的写作教学运用中的行动研究

低年级学生正处在学习写作的启蒙阶段,如何激发和保护学生的写作兴趣是低年级语文教学中的难点和重点。循环日记是一种"学生写作、家长参与、朋辈互助、教师指导"为基本模式的教学手段,通过对这一教学手段在教学中的运用研究,激发低年级学生的写作兴趣,提高写作水平,在教学效果上达到寓教于乐、教学相长的作用。     

以微型日记为平台优化高年级语文写作的策略探析

对于小学高年级的语文来说,写作教学一直都是教育的重点和难点。很多的学生在写作中经常会感觉缺乏写作的素材,感觉无话可说,使得写作教学的教学效率和教学质量难以提升。面对学生的这种写作困难问题,微型日记的出现为学生积累写作素材提供了便利的条件。本文就来谈一谈以微型日记为平台来优化高年级语文写作的策略研究。     

让学生学写数学日记

我们在教学中不难发现 ,很多学生在学习过程中不会联系旧知想新知 ,不会总结、概括 ,不善积累知识 ,经常是狗熊掰棒子 ,学了后边忘前边。为了使学生对所学知识及时回顾、整理 ,进一步消化巩固 ,我要求学生每节课后按写一般日记的方法写数学日记 ,不需用华丽的词语来修饰 ,但要准确、通顺 ,真实地记录下每天课内外学会了什么数学知识 ,还有什么疑问。经过一段时间的实践 ,我感到这样做不仅没有给学生增加负担 ,而且对教与学两个方面都大有裨益。其一 ,可以促使学生上课专心听讲 ,积极思考。学生每天都有需要掌握的知识 ,都要学会解决某种问题…     

如何有效提高小学作文教学的效率

<正>小学作文教学是小学语文教学的重点,也是难点。学生作文能够集中地反映他们的语文能力,作文水平往往被看作是衡量其语文程度的重要标志。1.关心学生内心青少年随着年龄的增长,有许多美好的愿望、浪漫的遐想,也有独立的意识和内心秘密。我引导学生认识到写作是为心灵搭建阳光小屋,"我手写我心"是心灵的写真,把自己想说的写到纸上,是心情的流露,是感情的宣泄。我鼓励学生写日记,把自己内心的情感写在日记中。要求学生有些日记是可以公开     

引导学生写好数学日记

在数学教学实践中,要引导学生写好数学日记,教师不能只是提出要求、布置任务,还要想方设法创造一定的氛围,让学生处在写数学日记的环境当中.我在教学过程中,就采取了以下做法:一是在课堂上定期宣读学生的数学日记,组织学生进行学习、交流和点评.     

流动日记让智慧和真情流动

日记,是一种简单的实用文体。日记教学如果仅仅教个格式,写一两篇誊到作文本上了事,是远远不能发挥其作用的。但要求学生每天一篇日记,老师天天查,无意中又可能会使学生养成说谎的恶习,甚至产生某些心理障碍。其实,学生每天都写的日记,应该看做学生的私人日记。而私人日记是受国家法律保护的个人隐私,写多写少写什么内容完全应该由学生自己做主,老师不该随意查看。而且,让学生写一两篇日记容易,要求所有学生天天写日记、写出好日记就困难了。于是,我们就推行流动日记,推进日记的普及。     

试析微型日记与小学语文写作教学的有效融合

日记主要是对人们日常生活进行记录的一种写作形式,在小学语文教学中,教师经常会要求学生写日记,其关键在于引导学生对生活的点滴进行积累,从而帮助学生更好的认知、感受世界,并促进学生日常写作能力的提升。在小学语文写作教学中,通过微型日记与语文写作教学的融合,可以极大的提高学生作文写作水平。     

浅谈微型日记与小学语文写作教学的有效融合策略

日记是对日常生活的记录,大部分小学语文教师要求学生写日记,其目的在于记录学生生活的点滴,让学生更好地认识世界和感受世界,同时逐步提高学生的写作能力。通过对微型日记与小学语文写作教学的有效融合策略进行探究,旨在推动小学语文写作教学的发展,切实提高学生的写作能力。     

在数学教学中提倡“数学日记”

从2000年开始，我国已把“探索型课题学习”列入教学计划，规定了教学时间．而“数学日记”就是数学“探索型课题”研究过程和结果的展现形式．所谓“数学日记”，就是学生以日记的形式记述他对数学知识、数学思想等领悟、理解、应用和推广；对教师教学的评价和对数学教学的要求以及向教师请教遇到的各种问题的解决方法．“数学日记”是一种培养学生数学开放思维的教学模式，因此，在数学教学中我们提倡“数学日记”。     

浅谈“生物学日记”的功能

“生物学日记”就是学生以日记的形式记述他们对每次教学内容的理解和学习体会,评价教师教学和自己学习中的得失,提出自己对教学的要求,向老师请教自己在学习中遇到的知识上和心理上的疑惑等。下面根据我的教学实践,谈谈“生物学日记”在生物学教学中的基本功能。１．...