永远的“五叶草”

五叶草．又名幸运草,它的每一片叶子都代表了一个美好的愿望。而这套被命名为“五叶革”的“‘冰心奖’获奖作者书系”．汇聚了徐鲁、陆梅、常新港、张秋生、黄春华、翌平、李东华、常星儿、张清、张品成等当代儿童文学名家的小说专集,     

奇遇·“五叶草”之冰心奖获奖作者书系

“兰若先生,最近你们有什么新书吗？上次买的书我都已经看完啦!”“正好,我们刚到了一套新书哟!”兰若先生从书架上拿出一套“五叶草”之冰心奖获奖作者书系递给皓皓。“这套“五叶草”的冰心奖获奖作者书系,汇聚了徐鲁、陆梅、常新港、张秋生、黄春华、翌平、常星几、张洁、张品成等当代儿童文学名家的小说专集,     

如何探究促进“彩叶草”生根的生长素浓度例谈

植物组培技术在当今社会已得到了广泛的推广和使用,初中生物教材也涉及这方面的知识,为使学生深入了解植物培养技术,特开设植物培养实验。本文就是按照植物培养实验的一般流程来介绍彩叶草的组织培养技术,包括彩叶草培养基的配制、彩叶草外植体的采集、外植体的消毒、彩叶草的接种、彩叶草的培养、炼苗、移植和移栽等过程。在这一操作过程中,培养学生严谨的科学态度和基本操作技能,全面提升学生的生物学素养。     

彩叶草的种植和利用

彩叶草(Coleus blumei Benth)又名五色草、锦紫苏、洋紫苏、紫苏、老来少、五彩叶等，为唇形科鞘蕊花属多年生宿根草本植物。原产亚洲热带爪哇、印尼等地。我国各地温室、家庭的庭院及室内均有栽培。     

班主任工作的五个“五”

班主任工作是连接学生与学校、家长之间的桥梁和纽带,是全班学生的组织者、管理者和服务者。做好班主任工作要具有“五心”、树立“五观”、做到“五勤”、处理好“五与”、注意“五忌”。     

“五读五抓”阅读法

“五读五抓”阅读法□正宁县西关小学史彩英为了提高学生快速阅读的能力，帮助他们获取更多的知识，经过自己多年的教学实践，我认为“五读五抓”法是一种行之有效的阅读方法。所谓“五读”即反复阅读；“五抓”即阅读过程中的五个突破口。一读，抓文章类型，确定阅读目标...     

集体备课“五说五明”

北京顺义区西辛小学要求教师集体备课做到“五说五明”。“五说”包括:说课堂教学的指导思想,说教学目标,说教材的重点、难点及学生能力的发展点,说教学程序,说教法与学法。“五明”包括:明确教学整体构思,明确制定教学目标的依据,明确教学的主攻方向,明确课堂教学的结构,明确教与学的思路。集体备课“五说五明”!北京@胡翠荣     

“德美育”建构：从“五育并举”迈向“五育融合”的关键

在全面育人这一核心价值的引领下,“五育并举”需要向“五育融合”提升。“五育并举”是“五育融合”的基础,“五育融合”是对“五育并举”的理论提升。“德美育”的建构是实现从“五育并举”向“五育融合”提升的关键,其原因包括：“德美育”的建构是实现全面育人价值的关键路径;“德美育”是“五育融合”的精神内核;“德美育”的建构有利于实现从“五育并举”到“五育融合”的自然过渡。“德美育”体系的建构可以从三个维度展开：目标维度表征为培育德性美善、能够担当民族复兴大任的时代新人;课程维度应在课程开发主体多元、课程时空多元的基础上,超越近代西方条块分割的学科建制;评价维度的核心是基于情感和价值的心灵美的内在生成度,建构嵌入式叙事评价体系。     

“五”概念解析

本文通过对与“五”相关的词语概念的考证、解析,论证了“五”与中华文化的渊源。     

“心脏”康复 “胖五”飞天——“长征五号”发动机漫谈

“长征五号”是我国新一代运载火箭的老大哥。它运载能力强,同步转移轨道运载能力达到了14吨,比“长征三号乙”的5.5吨提高了近2倍。与它“大力士”的本领相匹配,“长征五号”的身材比以往的长征系列火箭“壮实”得多,箭体直径达到5米,看上去胖嘟嘟的,因此赢得了一个“胖五”的昵称。     

加强“五项职能”扮演“五种角色”

近年来,浙江省衢州市总工会着力把参与社会管理创新作为履行职责、发挥作用的一项重要工作来抓,强化“五项职能”,扮演“五种角色”,较好地推动了全市社会管理创新发展。     

“三令五申”的“三”、“五”

成语“三令五申”的“三”、“五”沿用古汉语动量表示法,指三次、五次,比喻多次。“三令五申”谓多次命令,反复说明,即再三告诫的意思。 古汉语特别是上古汉语没有动量词。一般只用数词表示动量。数词表示动量有两种情况：     

高中数学总复习的“五个必须”与“五个重视”

高中数学总复习的“五个必须”与“五个重视”上海宝山区教师进修学院金惠明世界上任何事物都是有规律可循的，高中数学总复习也不例外。根据多年来的探索、实践与反思，我们得出了这样一些规律，这就是“五个必须”与“五个重视”。一、关于“五个必须”１．必须继续深入...     

论从“五育并举”到“五育融合”的教学范式转型

“五育融合”是理论逻辑与实践逻辑相互融合的过程,是从理论的政策文本走向教学实践变革的过程,意味着一种新的教学范式。从“五育并举”到“五育融合”的嬗变,确证了我国德智体美劳全面发展、融合育人的教育发展实践之路,这不仅是时代发展转型在教育层面的变革,更是对“五育并举”思想认识在哲学思维层面的反思,即从实体思维转向实践思维。“五育融合”的教学范式是对实体思维下“五育并举”教学范式的变革与超越,以打破基于“加法式”的教学思维,树立基于“育人原点”的教学观念,构建基于“时代变革”的教学空间,指向基于“五育融合”的教学评价为实践理路。     

由“五重视”到“五转变”

如何最大限度地挖掘学生的潜能,最大限度地用好教材,让学生在有限的40分钟时间里学到尽可能多的知识和能力,这是在新的课程改革形势下广大语文教师面临的严峻考验。在实践中,我们感到必须从最基本的课内阅读教学抓起,以“构建平台,拓展空间”为手段,由“五重视”达到“五转变”,从而有效地培养学生的自     

实践“三个代表”弘扬“五种精神”

“三个代表”指引“五种精神”,“五种精神”实践“三个代表”,两者有机结合,把党建设成为用科学理论武装,具有时代精神风貌的党。     

“五育融合”与新时代“教育新体系”的构建

从“五育并举”到“五育融合”,已经成为新时代中国教育变革与发展的基本趋势。与最早提出“五育并举”的蔡元培及其时代相比,新时代所提出的“五育并举”,有独特的时代需要和时代问题;“五育融合”给新时代带来的是“教育新体系”;“五育融合”是一种“育人假设”“育人实践”“育人理念”“育人思维”和“育人能力”;“五育融合”难在“日常”“机制”“评价”“主体”和“生态”,它们同时构成了破解“五育难题”的基本维度和基本路径。     

“五能”“五让”师生沟通

师生之间民主、和谐、平等的关系，不仅是确立学生主体地位不可缺少的条件，而且是搞好教育创新所必备的因素。要建立这种新型的师生关系，笔者在日常教学实践中摸索出了“五能”“五让”的方法。     

“中国福娃”与“五”字文化

北京奥运会吉祥物“中国福娃”,创造了奥运史上吉祥物数目之最——五个。你知道奥运“吉祥数”为什么青眯“五”吗?说来这是很有讲究的。第一, 我国“五”字文化影响最大的首推“五行说”。古人认为,宇宙万物是由金、木、水、火、土五种元素构成的,它们相生相克,构成了宇宙的天道轮回。第二,     

耿马县采取“五个一”和“五个抓”推进“两基”迎国检工作

本刊讯（云南省“两基”迎检办报道）耿马县按照省政府、临沧市政府的部署,制定了耿马县“两基”迎国检工作实施方案,采取“五个一”和“五个抓”,扎实推进“两基”迎国检工作。