初中数学差生的学习障碍成因分析及转化

数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。人们普遍认为:差生包括那些学习成绩低下、不认真听讲、不按时完成作业的学生,还包括那些思想道德素质低下的学生。中学阶段数学差生普遍存在,这些学生在学习过程中有着很多学习障碍,因此,差生的转化也就成了班主任和任课教师的主要工作。本文就差生的学习障碍成因做以分析,以及如何转化差生,大面积提高数学教育质量,谈一点自己的粗浅认识。     

数学差生常见思维障碍及矫治方法

普及九年制义务教育一个亟待解决的问题就是出现了相当数量的差生 ,而相当多的差生首先由数学成绩差开始。数学差生常常表现为思维障碍 ,由于思维障碍常常使思维受阻或中断 ,给思维训练带来很多困难。现将数学差生常见的思维障碍分析如下 ,以期得到克服和矫治。一、情感型障碍情感型障碍一般表现为对学习缺乏积极情绪体验和学习中情绪的起伏 ,由于情绪不健康 ,所导致的学习动机水平下降 ,阻碍学生学习能力的发挥。情感型障碍产生的原因 :１ 教师对学生的要求过高。教学中教师缺乏面向全体学生的思想 ,在基础学年的教学中用升学考试的标准要…     

试论学习差生的成因与对策

学习差生是指那些在智力上发展正常，但受后天环境、教育条件和自身条件等因素所影响，学习水平与其在学期间应达到的水平有差距的学生。他们虽然不是缺陷儿童，但也应属于特殊教育的范围，这对当前素质教育的顺利实施尤其重要。     

“差生”是造出来的

“差生”,这个富有中国特色的词汇,教育者、受教育者、家长都耳熟能详。一般地,我们将考试分数低的学生命名为“差生”,将成绩差又不“听话”的学生称为“双差生”。其实,这些“差生”并非天生的,而是被我们制造出来的。传统的智力观传统的心理学将智力定义为“以语言能力和逻辑———数理能力为核心的整合能力”。在该理论的指引下,我们将学习成绩不好的学生称为“差生”,并且经常用“冷眼、讥讽、挖苦、嘲笑、体罚”等方式强化这种认识,不时向“差生”伤口上洒盐,使他们终日觉得低人一等,矮人一头,没有做人的尊严,从内心深处厌恶学校,逃避…     

“假性差生”的成因与对策

我们常把“差生”这顶帽子戴在那些在学校里学业成绩不如人意的学生头上。后来,“差生”被“暂差生”、“后进生”所替代。但是,学习成绩不好的学生仍然被认为“笨”、“智力差”、“没救了”、“没出息”……“差生”差吗?不说爱因斯坦3岁多还不会说活,9岁还口齿不清,也不说丘吉尔首相得过多少倒数第一,就说说全国著名特级教师、北京市史家胡同小学校长卓立经历过的一件事。卓老师路过一家影院,一个男青年热情地拉住卓老师,说:“我是×××,以前是您的学生,现在是这家影院的经理,请老师看电影!”后来,卓老师感慨地说:“这件事让我汗颜啊!我…     

差生是谁缔造的

▲如果一个国家的孩子说大人话办大人事，这个国家的大人准说孩子话办孩子事。     

转化差生的策略探析

转化差生是贯彻教育平等原则的重要体现，也是实施素质教育的必然要求。差生因类型各异，形成的原因复杂，所以差生教育是教育教学的重点和难点。教育、转化差生，转变岐视观念是前提，消除心理障碍是基础，改进学习方法是关键，加强思想品德教育是保障。     

差生是谁缔造的

□如果一个国家的孩子说大人话办大人事，这个国家的大人准说孩子话办孩子事。     

尊重学生个性 扫清学生学习障碍——对初中生数学学习障碍成因及转化对策的分析

每一个初中学生或多或少都存在学习障碍,这与他们的学习状态、所掌握的学习方法、对基础知识的重视程度、心理情绪等有着必然联系。学习障碍的存在,既影响了学生数学学习热情的生成,又阻碍了学生数学素养的发展,让学生成为数学"学困生"。笔者认为对于教师而言,应当尊重学生个性,从学生实际出发分析其学习障碍成因,通过多种方法对其进行有效转化,以促进其数学素养的提升与发展。     

初中数学学习障碍的形成原因及解决对策

在新课程改革不断深入的今天,教育对教师教学提出了更高的要求,它要求教师从学生发展的角度出发,积极帮助学生解决学习中出现的各种各样的问题,这既有利于促进学生的全面、健康发展,又有利于提高教育效益。数学是一门逻辑性强、抽象的学科,学生要学好数学,就要花费比其他学科更多的努力。目前学生在初中数学学习中还存在很多的学习障碍,而形成这些学习障碍的原因多种多样。本文在分析相关形成原因的基础上,就这些原因提出了解决对策,旨在充分认识这些障碍,最终提高教学质量。     

做好“轻度学习差生”的转变

多年的教学实践发现：初入小学的学生组成的任何一个集体，都有48名学生存在分析、解决数学问题的能力弱的情况。教师的常规教学往往满足不了他们的需要，所以出现成绩滞后现象，而这些学生学习状况随着时间的变化而恶化着。逐渐由“轻度的学习落后生”逐渐发展成为“数学学习障碍者”。     

职业高中女生数学学习的障碍及对策

职业高中女生在数学学习中常常感到困难．她们的数学成绩往往不够理想。造成女生数学学习困难的原因有女生心理障碍、生理障碍、知觉和思维障碍、情感障碍、学习方法障碍等。女生数学学习中出现的各种障碍可采取以下几种对策加以解决：以“慢”求“快”；降低起点，减少坡度：数形结合，由形象思维过渡到抽象思维；创设成功情境，改进评价方式，增强自信心；举一反三．提高思维能力；加强师生情感交流。     

智力障碍与学习障碍的差异

在日常教育中，患有学习障碍的儿童通常会被误认为是患有智力障碍，或者是真正有智力障碍的儿童被认为只是有某方面的学习障碍，这种误解常常导致患儿不能进行及时有效的治疗，给患儿及家长造成巨大的心理压力。文章通过阐述智力障碍与学习障碍的概念以及发生原因来对智力障碍及学习障碍进行区分，并在此基础上，提出对智力障碍及学习障碍的治疗方法。     

差生的心理教育

在对待差生的教育中,我们往往加班加点地为差生补习功课,师生、家长都付出了努力,而差生的学习成绩却没有显著提高。究其原因,除了少部分差生在智力上、学习方法上存在问题外,大部分差生存在各种各样的心理问题。心理问题成为差生的学习障碍,是影响他们学习成绩的一个重要内部原因。因此,做差生的转化工作,应该从了解和解决他们的心理问题开始,对他们进行心理教育。 一、差生的心理问题 １．自卑心理 学习差的学生经常受到老师、家长的指责和同学的白眼,因而产生自卑心理。他们对自己的学习成绩期望较低,常有一种“我不行”的消…     

对差生概念含义的探讨

笔者依据国内外有关资料与文献,在比较国内外学者对差生概念界定的基础上,重点分析了由于学习能力存在障碍而导致学习成绩落后的学生,即学习能力障碍儿童（Ｌｅａｒｎｉｎ Ｄｉｓａｂｉｌｉｔｉｅｓ：简称ＬＤ儿童）其含义及特征,并结合当前国内对此类儿童的研究,从教育心理学的角度探讨了研究这类差生的重要性与必要性。     

提高数学差生学习质量的点滴做法

数学是一门基础学科,它直接影响着其他学科的发展。赞可夫说过:"教学法一旦触及学生的情绪、意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。"因此,教师要更新教育观念,架设教改立交桥,采用多种方法去激发学生对数学的学习兴趣及求知欲望,努力为学生参与教学过程创造条件,创设学习情境。     

如何调动差生数学兴趣

对于差生，由于前面基础知识掌握不好，后续学习接不上，一部分学生听课就象雾里看花，稀里糊涂，有一些文科学生对数学甚至有放弃的现象。如何调动他们的学习积极性，使之迎头赶上，关键是如何调动学习兴趣。激发学习的积极性．发挥每个学生的潜能，才能发展综合智力素质，促进个性全面发展。