美国中小学师资质量问题的症结——兼论我国中小学师资质量的问题及对策

本世纪50年代以来,美国为解决教育界内外长期尖锐批评的师资质量问题,采取了诸如提高中小学教师的任职资格、改革师范教育课程、某种程度地改善教师待遇等等措施,以求改善师资质量,然而始终未见明显效果,师资质量问题仍严重存在。     

美国中小学师资的培养

美国对中小学师资的培养,经历了一个发展变化过程.二十世纪前和二十世纪初,小学教师由师范学校培养,中学教师来自一般高等学校.二十世纪二十年代至四十年代,美国停办中师,大量兴办独立设置的师范学院.二次世界大战后,中小学教师改由在综合大学和文理学院内设置的师范学院和教育系来培养.现在美国全国有高等学校三     

如何提高中小学师资质量

如何提高中小学师资质量王萍提高中小学师资的质量，是提高我国整体教育水平的基石，这已形成人们的共识。笔者提出以下提高我国中小学师资水平的建议和设想。一、要提高中小学师资质量，必须首先提高师范生的生源质量我国师范生源质量偏低。以往报考师范的往往是优秀高中...     

中小学教育问题的最大症结

提出这样的命题。实在是冒天下之大不韪,但这也是事实。笔者也不否认考核制度曾起过的作用,但时至今日,其存在是弊大于利,它是中小学教育诸多问题产生的罪恶之源。     

国外提高中小学师资质量的措施

当今世界各国都认识到,教育是发展经济建设的基石,教育的发展水平是衡量一个国家经济发展水平的重要指标。要提高教育质量,最根本的措施是解决教师问题。美国对中等教育的质量问题,掀起了一场大规模的全国性辩论,认为教育质量下降的原因是教师质量下降,为此采取了重大措施提高师资质量;英国政府于1987年3月向众议院提交了《提高师资质量》的白皮书,在全国引起强热反响;苏联政府在1984年公布的《普通教育学校与职业学校改革的基本方针》     

美国应对师资问题

中小学教育质量存问题美国有研究表明,如果教师在他们所教授的课程方面受过专业训练,他们的教学质量就明显高于没有受过专业训练者。但是,每年全美有1/3的教师在他们所教授的课程中,至少有一门没有受过专业训练。     

美国中小学的教育质量和教育问题

1982年,一本以评价当时美国中小学教育质量为核心内容的小册子—《国家在危机中》(A Nation ot Risr)一抛出,立如平地响起一声惊雷,令美国朝野震憾,并由此引发了一场规模宏大的学校教育改革运动。从那时至今将近十年过去了,学校教育改革的结果如何?目前美国中小学的教育质量状态如何?1992年美国教育部教育统计中心汇总的全美中小学生学业成就状态调查反映出的结果是:质量依旧,问题依旧。下面,就把这些调查结果呈现出来,以为研究美国中小学教育质量及其问题时参考。     

中小学心理健康教育师资问题探究

中小学开展心理健康教育和心理辅导的关键在教师，其队伍构成应普遍化，专业化；专业辅导教师除具备较深厚的基础知识和专业知识外。还应具备相应的政治素质、一定的教育教学经验和丰富的生活阅历；良好的心理素质是对心理辅导教师最起码的要求。     

中小学心理健康教育师资问题探究

中小学开展心理健康教育和心理辅导的关键在教师,其队伍构成应普遍化,专业化;专业辅导教师除具备较深厚的基础知识和专业知识外,还应具备相应的政治素质、一定的教育教学经验和丰富的生活阅历;良好的心理素质是对心理辅导教师最起码的要求。     

中小学心理健康教育师资问题探究

中小学开展心理健康教育和心理辅导的关键在教师,其队伍构成应普遍化,专业化;专业辅导教师除具备较深厚的基础知识和专业知识外,还应具备相应的政治素质、一定的教育教学经验和丰富的生活阅历;良好的心理素质是对心理辅导教师最起码的要求.     

美国中小学师资认证与聘任制度研究

对改革后美国中小学师资认证与聘任制度中师资认证、聘任条件、聘约、聘期四项议题的设计与相关法律规定加以分析说明，以深入了解美国教师体制，为我国的教师制度改革提供借鉴。     

美国和澳大利亚中小学师资培训体系比较

美国和澳大利亚是两个有很多相似点的国家，它们的教育发展都经历过从单纯模仿英国模式到形成独具特色的蜕变过程。本文拟从两国中小学师资培训体系入手，探讨两国教育并对照我国的情况，以期得到对我国师资培训方面有益的启示。 　　职前培养阶段 　　培养机构及方式 职前培养制度一般包括定向型和非定向型。定向型是指由独立师范系统来培养教师，非定向型是指没有师范学校系统，一切类型的学校均可培养教师。我国以定向型培养制度为主，美国和澳大利亚采用的是非定向型培养制度。美国的中小学教师是由受过高等教育的专业人士组成的，师资…     

美国和澳大利亚中小学师资培训体系比较

美国和澳大利亚是两个有很多相似点的国家，两国都曾经是英属殖民地，成为独立联邦国家的历史较短，居民多为英国移民的后裔，有着相同的文化历史渊源。美国和澳大利亚的经济在短暂历史中，迅猛发展且成为发达国家。在这个过程中，教育起了不可估量的作用，它们的教育发展都经历过从单纯模仿英国模式到独具特色的蜕变过程。本文拟从两国中小学师资培训体系入手，探讨两国教育，并对照我国的情况，以期得到对我国师资培训方面有益的启示。一、职前培养阶段培养机构及方式职前培养制度一般包括定向型和非定向型，定向型是指由独立师范系统培养…     

中小学师资质量保障:澳大利亚的策略

澳大利亚对教师职前教育高标准严要求,对教师入职环节审慎处置,对教师职后更新持续跟进,这些是该国教师队伍质量赖以维系的要诀,值得我们思考。     

农村中小学师资短缺问题及对策

当前,师资短缺已成为农村教育所面临的一个十分突出的问题.如何解决好这一问题,已成为人们十分关注的热点.     

中小学书法师资：问题与对策

2011年8月,教育部发布《关于中小学开展书法教育的意见》（以下简称《意见》）,要求中小学全面开设书法课。2013年1月,教育部又颁布《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》）,对中小学书法教育提出具体的指导意见。《意见》和《纲要》是当前我国中小学开展书法教育最权威的指导文件。     

农村中小学师资状况低下问题研究

改善农村中小学师资状况,促进农村中小学教师队伍专业化的不断发展是提高农村中小学教育质量的关键。目前我国农村中小学师资状况比较低下而且面临着诸多问题,因此,政府和教育相关部门要采取相应的政策来改善农村中小学师资状况,促进农村中小学教育的发展。     

美着手解决中小学师资短缺问题

近年来，美国中小学教师中存在的合格教师欠缺、教师流失现象严重、从教人数不断下降等问题，已引起美国联邦政府越来越多的关注。美国中小学教师短缺主要表现在四个方面：     

西部农村中小学师资培训问题研究

一、西部农村中小学师资队伍现状及师资培训工作存在的问题 1．西部农村地区中小学师资队伍的基本情况 “十五”以来,西部农村地区中小学的师资队伍素质有所提高,但从目前来看,西部农村师资队伍难以适应西部义务教育的改革和发展的需要。一是教师队伍结构不合理。在调查中,我们发现广西某县根据2002年广西教职工编制标准实施文件精神核编后,小学教师严重超编,初中空编较多,高中教师奇缺。由于编制所限,     

青岛莱西市农村中小学教师师资质量调研

农村教师队伍在数量和结构上存在整体超编和结构性缺编的问题,不合理的编制结构致使农村教师队伍出现青黄不接、老化严重、教非所学、学非所教等诸多问题,个别教师专业化水平及非学术素质较低。解决这些问题首先是优化农村教师队伍结构,调控人才的合理使用,各方共同努力解决农村教师继续教育经费短缺问题,另外对农村教师在福利待遇上应实行相应的政策倾斜。