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所谓的“角色突变”就是指同一个人在不同场合下其思想意识会有不同的侧重,由于角色的变迁,其行为表现也有质的改变。班主任在教育过程中主要有三方面的角色变化:班主任学生、班主任与学校、班主任与家庭。现代整合教育理念求班主任工作在这三方面达到有效的统一。一、班主任与学生———引导式的朋友“你住校的事情忘记跟我说了吧?”“不是的,因为怕你,我不敢说……”“我并未批评过你,更未碰过你,为何怕我?”“以前的班主任都非常凶,我不敢说一句话,再加上我一个不起眼的学生,他们也很少找我谈心。我以为你也是样的……”这是我与一位学生… 相似文献
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刘飞 《试题与研究:高中理科综合》2020,(11):0104-0104
教师累,班主任更累,中年级班主任最累。学生刚从一二年级升上来,一切似懂非懂,有的游离于班级管理之外,有的缺少班级荣誉感……班主任们直呼“压力山大”。如何才能让班主任轻装上阵?解放班主任,从班级自主管理开始 — —发挥学生班级主人翁精神,自我管理、自我反思、自我激励、自主教育。 相似文献
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第一次读李镇西老师的《爱心与教育》,我如获至宝。于是,亦步亦趋地学习李老师的“招数”,我的工作小有成绩:所带班级基本做到纪律严明,成绩优秀,学生听话,家长满意,领导放心……这一切让我以为有了“爱心”班主任工作便会一帆风顺。然而,两年前发生的一件事却使我不得不重新审视我的“爱心教育”。 相似文献
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一个成功的班主任,会有哪些因素呢?我想:他应该首先是一个爱学生的班主任,其次是一个有理想的班主任,再次应该是一个有智慧的班主任,而一个有智慧的班主任,应该是一个懂得“勤”的班主任。但是班主任究竟应该从哪些方面做到“勤”呢?笔者认为班主任应该做到以下“四勤”。
“眼勤”指班主任要勤于观察学生。俄国教育家乌申斯基说过:“要想从一切方面教育人,就必须从一切方面了解人。”实践证明,班主任深入学生的生活,有利于全面了解学生的思想面貌、智力情况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等。同时,在与学生的日常接触中,班主任能把握班级的动态,有助于更好地开展班级工作。深入学生可以有多种的办法,而最简捷的方法就是多观察,善于发现学生的变化。 相似文献
“眼勤”指班主任要勤于观察学生。俄国教育家乌申斯基说过:“要想从一切方面教育人,就必须从一切方面了解人。”实践证明,班主任深入学生的生活,有利于全面了解学生的思想面貌、智力情况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等。同时,在与学生的日常接触中,班主任能把握班级的动态,有助于更好地开展班级工作。深入学生可以有多种的办法,而最简捷的方法就是多观察,善于发现学生的变化。 相似文献
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班主任难当,然而初中班主任更难当.实行九年制义务教育,学生学习成绩参差不齐,表现好坏一概招进;独生子女增多,他们在家娇生惯养,是“小皇帝、“小公主”,一切以“我”为中心,自理能力差,劳动观念淡薄:学生思想单纯,辨别是非能力低,喜夸夸其谈,好高骛远;社会上哥们义气、贪图享受等不良现象的影响,都给初中班主任工作带来了新“课题”.在新形势下,如何做好班主任工作,我觉得应分三步走. 相似文献
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去年6月底,还没从高考的紧张氛围中回过神来,我就接到了学校通知——接着教新高三,并且接手班主任工作.中途“换将”,让我备感惶惑;但一年之后,心里的忐忑不安变成了惊喜快慰.看着班集体的和谐融洽与喜人成绩,我深深领悟到班主任的最大使命不是“严控”而是“点燃”;班主任的最大功能不是“限制”而是“激活”;班主任的最大技巧不是“说教”而是“唤醒”;班主任的最大职责不是“管制”而是“助理”.而这一切,都需要我在班级工作中不断寻找走进学生心灵的密码,在“心”上和学生交融,在“心”上和学生共同成长. 相似文献
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班主任工作的“五个转变” 总被引:1,自引:0,他引:1
回顾多年的教师生涯,我深刻地认识到必须以“一切为了学生的发展”为宗旨,才能真正搞好班主任工作。我认为,要发展学生的个性,提高班级整体素质,营造民主、和谐的教学氛围,班主任老师必须做到五个转变。 相似文献
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班主任工作是一项复杂的系统工作,随着办学规模不断扩大,在校人数不断增加,班主任工作面临一系列新的挑战,任务也更加艰巨。如何在新形势下,针对学生群体进行分析,探讨适合的教育模式和管理方法是我们班主任不可推卸的责任。因此,我本着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的基本观点, 相似文献
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3年前,我从一所初中调到县城实小二年级任教并担任一个班的班主任。那是在第一次课堂上,我提了个问题让学生回答,话音刚落,几十个学生蹦地站起身来,把手举得老高,还有不少学生大声嚷道:“我,我,我……”,“我知道,我知道……”,“我说,我说……”习 相似文献
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徐进 《华南师范大学学报(社会科学版)》1972,(9)
我是锦西一中七年十二班的班主任.在学校党支部和革委会领导下,通过路线教育,使我逐渐树立起“忠诚党的教育事业”的思想.认识到,做好班主任工作,是关系到培养学生身心健康成长的一项光荣任务.这里,就我是怎样做班主任的,谈几点体会:一、班主任要与各料任课教师紧密配合,狠抓学习目的教育,造成良好的学习风气.“学校一切工作都是为了转变学生的思想.”班主任日常工作很多,要组织学生积极参加学校党支 相似文献
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冰心曾经说过:“没有爱,就没有一切。”作为一名班主任,我觉得要放下架子,把学生放在心上,“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”,关心学生情感体验,让学生感受到被关怀、爱护的温暖,尊重和理解学生,不伤害学生自尊心,这样才能真正走进学生的心里,也才可以真正做好班级工作。在班主任管理工作中,以下几点我认为是比较重要的。 相似文献
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我所从事的是中等职业教育,面对这个参差不齐的教育群体,相比之下职校的班主任工作更烦琐,难度更大。如何从不同角度促进“一切学生的发展”,做好让人民满意的教育事业,是我这些年做班主任工作、探索践行的方向。 相似文献
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李晓霜 《中国基础教育研究》2009,5(9):38-39
上学期期末,盘点半年来授课与班主任工作情况:班级内部纪律可称严明,成绩也算优异;来自外界有领导的表扬、同事的夸奖、家长的感激……这一切,似乎都应让我“窃喜”不己,但总觉内心有隐隐的失落……对,就是那次,我带病为学生辅导,中途熬忍不住,冲出教室大吐特吐后,急急漱口,强力支撑着返回教室继续讲课。 相似文献
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孙燕燕 《中小学心理健康教育》2003,(1):40-41
在班级教育教学工作中,班主任和学生的接触最多、最深,许多优秀的班主任,对自己任教的班级情况了如指掌,说起每个学生的特点,都能娓娓道来,如数家珍……我做了将近十年的班主任,也深深体会到了全面掌握班级情况的重要性,正所谓“知己知彼,百战百胜”。然而在“知己知彼”的同时,我建议大家不妨尝试着“遗忘”,做个“健忘”的班主任,可能还会取得意想不到的效果呢! 相似文献