新课程背景下高中物理课堂教学活动化的实践研究

《新课程背景下高中物理课堂教学活动化的实践研究》是广西教育科学“十二五”规划经费资助重点课题《课堂有效教学模式生成与推广的行动研究》的子课题,也是2010年梧州市的教育科研课题。该课题以高中物理课堂教学活动化作为切入口,探索提高高中物理课堂教学效率的有效途径,搭建促进学生参与学习的平台,以促进学生学习方法的改变、教师教学方式的更新,使自主学习、合作学习成为学生学习的主流。     

高中物理教学中实施自主学习的探索

在《高中物理新课程标准》中明确提出：“在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化,是高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考．通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神．”     

高中物理自主学习课堂教学模式初探

核心素养教学背景下,国家越来越注重人才的能力提升,教育部对学生的各方面能力培养要求也越来越高。国家要全面实现现代化,离不开农村教育现代化,因此在学生能力培养方面国家是一视同仁的。高中阶段是学生培养一切学习能力的黄金时期,尤其是自主学习能力的培养影响着学生未来的自我能力提升。高中物理在新高考中是非常重要的科目,如我省的新高考为“3+1+2”的选科模式,体现了物理的重要性。物理教师应该在教学中有效开展自主学习课堂,培养学生自主学习意识并使学生物理学习能力得到提升,促进学生物理学习成绩的提高。     

浅谈初中物理课堂教学活动化模式的构建

当代建构主义理论主张：学生是意义建构主体。通过消极吸收老师传递的知识不能建构意义。因此，以社会建构主义为基础的教学把学生作为学习活动中知识的建构者。这意味着教师不能把科学当做已发现的真理来教，相反，他更应该像科学家所做的那样去教科学——让学生投身于体验真理的社会过程中去。建构主义强调课堂学习的自主性、情境性和社会性，因此课堂教学“活动化”不失为顺应这一发展要求的教学活动类型。所谓课堂教学“活动化”是指尽力通过让每一位学生参与活动，在活动中激发兴趣、产生质疑、引发思考、引导创新，最终实现在活动中学习，在学习中活动，在活动中达成知识、能力和情感的三维目标的课堂教学模式。     

重视高中物理实验教学 切实提高课堂教学实效

高中物理是一门以实验为基础的自然学科,实验是高中物理的重要组成部分．在高中物理教学的过程中融入实验,不但能够帮助学生更加形象地了解掌握物理理论知识,还能够有效地提升学生的探究学习能力,提高高中物理课堂教学的效率．新课程标准中也提出要重视高中物理实验教学,加强对学生实验能力的锻炼,培养学生探究创新精神．本文就高中物理教学过程中加强物理实验教学,提高物理课堂教学效率进行理论分析与实践探讨．     

浅谈初中物理探究式教学的实施

新课程倡导探究式教学，《物理新课程标准》将科学探究列人内容标准，旨在将学习重心从过分知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神．所谓探究式教学，就是以探究为主的教学，具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式．对于探究实验的教学，是新课改物理课堂教学中的热点，本人结合新课改要求和所带班级的特点，在课堂教学中进行了一些尝试，现在谈谈个人的实践和体会．     

高中物理自主学习课堂教学模式初探

根据当前我国课堂教学的要求,对高中物理的学生自主学习的课堂模式进行了研究,通过理论和实践的相互融合,探索更适合现代教育体系的教学模式。     

实施初中思想品德课堂教学活动化之我见

实施初中思想品德教学活动化。既是对传统教学模式的改革．又是教学理念的大胆创新．尤其是随着九年义务教育《思想品德课程标准》的实施，课堂活动成了思想品德课教学体现新课程标准精神的有效载体，构成新时期课堂教学的主体要素。因此，如何设计课堂活动怎样利用课堂活动实现教学目标成了广大教师关注的话题。本拟结合《发展自己的潜能》一课的课堂教学实录谈谈实施初中思想品德课堂教学活动化的要求。     

高中物理教学中提高课堂教学有效性的一些尝试

《新物理课程标准》明确指出：＂物理课程要着眼于学生的发展,使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。教学应力求贴近学生生活,通过学生熟悉的现象揭示物理规律,并将其应用于社会生活的实际,即从生活走向物理,从物理走向社会。强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养科学的探究精神,     

试论高中物理自主学习课堂教学模式

在高中物理教学中,教师采用自主学习教学模式不仅有助于提高教师的物理教学水平,还有助于提高学生的思维能力、分析与解决问题的能力、理解能力、辩证能力及探究能力,从而提高学生的物理学习水平。本文主要从以意义建构为取向的自主学习教学模式和以人际活动为取向的自主学习教学模式两个方面论述了高中物理自主学习课堂教学模式。     

运用“双主互动”探究模式实施高中物理课堂教学

双主互动探究模式的应用,对改善高中物理灌输式教学模式下学生积极性不高的现状有着明显的作用,有助于提升学生在学习中的思考探究能力。从该模式提出的背景、基本框架和操作流程以及应用原则三个维度为老师做详细的介绍。     

让学生的探究能力在高中物理实验教学中提升

高中物理课程标准指出：“要培养学生学习科学探究的方法,发展自主学习的能力,养成良好的思维习惯,同时要保持发展好奇心和求知欲,发展科学探索的兴趣,有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神。”而作为提高学生探究能力有效途径的物理实验性教学,以观察、实验为基础科学的物理学科,     

高中物理课堂教学中实施探究式教学的探讨

高中物理新课程教学改革的教学目标从三个维度做了细致规定,也就是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面。新课程教学转变培养目标,突出强调了培养高中生的科学创新精神,开发高中生的创新潜能,强化高中生的创新意识和实践能力,进而进一步提高高中生的整体素质。     

把握好高中物理探究性学习的契机

新颁布的《物理课程标准》指明了高中物理教学改革的方向：“注重学生发展，超越学科本位；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；……”对高中物理课程的价值功能做了清晰的定位：“有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；     

浅谈如何提高高中物理课堂教学效率

<正>物理是一门充满趣味却又非常严谨的学科,提高物理教学质量重在激发学生学习物理的兴趣,提高学生研究物理世界的积极性.机械式生灌硬背的教学模式大大降低了课堂效率,不仅磨灭了学生探究自然界的热情,更扼杀了学生的创造力.那么,应如何提高物理教学的课堂效率呢?本文主要总结了以下几点:一、努力提高教师的业务素质,加强创造课堂轻松气氛的能力一堂优秀的课,可以是一件完美的艺术品,教师就是这件艺术品的主要创作者.充满趣味性的课堂教学是激发学生学     

高中物理课堂教学科学评价模式的构建

一、构建高中物理课堂教学科学评价模式的意义 物理,是高中阶段最重要的基础学科,同时也是培养学生的科学素养,塑造学生逻辑思维能力的重要学科,在高中学科体系中占有重要地位.教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动.教学评价是评价教师的教和学生的学的效果的过程.现阶段,我国对高中物理教学的评价,主要还是依靠学生的成绩来评定教师教学质量的好坏,很多学校干脆就把教师的工作考评与学生的成绩挂钩.     

试论高中物理科学探究活动的有效实施

高中物理课程教学以"提高全体学生的科学素养"为课程目的,实现"提高学生科学素养以适应学生终身发展需求"的培养目标。在新课程改革的实施中,科学探究具有重要的作用,尤其是对于高中物理课程的教学内容和教学方法而言。本文从高中物理科学探究活动现状出发,阐述了物理探究活动的原则,并提出了科学探究活动的有效实施策略。     

浅谈高中物理教学中实施自主学习的分析

众所周知,物理是一门探究性、科学性、理论性较强的重要学科,学生学习物理学科的过程中,不仅逐渐拥有发现问题、分析问题、解决问题的能力,而且其创新能力、探索精神均应得到有效培养,从而有效促进学生的全面发展,使其将来更好地投身于社会主义经济建设,并做出卓越的贡献本文将对高中物理教学活动开展学生自主学习的教学方法的重要意义以及必要性进行概述,并且将高中物理教学活动中实施自主学习的有效途径以及对     

新理念 优教法 显成效——浅谈高中物理自主-探究教学的实施

随着新一轮课程改革的深入,社会对人才培养提出了更高的要求,高中物理教学应当在保证教学质量的基础上,培养学生的自主-探究能力,这是新一轮课程改革的出发点与落脚点。本文笔者针对多年的教学经验,就自主-探究教学在高中物理课堂教学中是实施,提出了几点自己的看法。     

论新课程与高中物理教学的反思

新课改前,我校积极地提倡"启发式"教学,坚决地废除"满堂灌",这对提高学生的学习成绩起到了积极的作用,但学习成绩的提高只能代表学生"获得到了更多的知识",意味着这批学生将来会比较顺利地步入重点大学的殿堂。但是这些学生离开学校,离开了老师的怀抱,究竟有多大的能耐,他们能否在人类高科技的激烈竞争中找到自己的一席之地,令人深思。