儿童说谎行为的研究现状

儿童说谎行为是道德发展和社会认知发展的重要研究课题。对说谎概念的界定,对相关理论的研究都是存在争议较多的方面。系统地研究儿童说谎行为的发生发展,有助于我们更好地理解儿童社会化的过程。     

儿童说谎行为研究综述

通过对有关儿童说谎行为研究文献的梳理,研究者概括介绍了有关儿童说谎行为的定义、儿童对说谎的认知、儿童说谎行为的发生年龄和发生概率、儿童说谎行为与心理理论能力的关系以及儿童谎言的分类和儿童说谎的动机等方面的研究成果,并分析了现有研究在方法上的不足,从而建议可在社会学视野下进一步考察儿童说谎行为的发生和发展以及当前儿童的社会和道德教育等问题.     

农村小学留守儿童说谎行为的个案研究

所谓留守儿童,是指父母双方长期外出打工,留在农村和祖父、母或其他亲属抚养教育管理或单独生活的孩子.说谎是指儿童有意或无意讲假话.说谎是一种常见的行为习惯.尤其在农村留守儿童中特别常见.这种行为如果不及时予以矫正,任其发展下去会给儿童带来一生的负面影响.     

如何正确看待儿童的说谎行为

诚信是做人的一个重要准则。然而，许多儿童在生活中有说谎的行为表现，令家长们十分忧虑。     

名人论儿童“说谎”成因及对策

本文以近现代外国历史上几位著名思想家、教育家、心理学家为例,介绍、分析他们各自关于儿童说谎的观点.其要点似可归纳为洛克的"环境决定论"、卢梭的"分类说"、罗素的"恐惧说"和皮亚杰的"道德阶段说".有关言论对于成人正确认识儿童说谎的原因并采取正确的对策不无裨益.     

学前儿童说谎行为的家长评估

直面现实生活,采用质性研究的方法,构建初步的学前儿童说谎行为的家长评估体系。该评估体系包括两个个体行为指标和两个情境指标。其中,个体行为指标包括脱口而出和消极抵抗两个评估指标;情境指标包括逃避和获取两个评估指标。当学前儿童的行为符合评估体系中至少2个标准时,就具有说谎的可能性。作为中国学前儿童说谎评估上的尝试,该评估体系的构建对学前儿童说谎行为的恶性发展的预防和控制具有重要启示。     

儿童说谎行为的原因及对策

儿童说谎是现实生活中教师和家长经常会遇到的一个问题。儿童说谎的原因可以简要分为客观原因、主观原因以及成人影响。每一种原因应该采取不同的对策,对症下药。在减少儿童说谎的对策上,教师和家长应该正确认识儿童的说谎行为,理智对待,并且充分发挥自身的榜样作用。     

基于儿童对说谎的道德认知和评价研究的德育反思

儿童说谎行为是一个较为普遍的现象,在道德教育中也是一个较为棘手的问题。本文从儿童关于说谎的道德认知发展和道德评价发展的角度出发,发现了当前针对说谎的道德教育中,存在的一些问题：＂白谎＂影响了儿童的道德发展并且在一定程度上影响了德育的效果;歪曲的集体主义教育,也在一定程度上对儿童的说谎认知和评价产生了消极影响;生活中成人的榜样作用在说谎行为方面给儿童造成了消极影响。本文基于上述的德育问题尝试提出一些德育建议。     

儿童早期说谎行为研究进展及其对教育的启示

儿童说谎行为研究是道德发展和儿童社会认知研究关注的焦点,通过对有关儿童说话行为研究文献的梳理,研究者概括介绍了有关儿童早期说谎概念的界定、说谎与欺骗的关系、说谎的分类及动机、儿童早期说谎的认知研究等方面的研究进展。在分析现有研究方法的不足的基础之上,建议从社会学视角在真实自然的情境中,进一步考察成人对待儿童说谎的态度,说谎对儿童自主性发展的影响以及当前儿童社会发展和道德教育的问题。     

幼儿说谎行为的分析与对策

幼儿说谎现象十分常见,说谎往往被人们视为是一种恶劣的品质问题,但对于出现在幼儿身上的这种现象,其原因是包含多方面的,不能一概而论,针对具体问题需具体分析。作为教师,应注意幼儿在园的表现,当出现说谎倾向时需及时采用恰当的方法与幼儿交谈,逐步培养幼儿诚实的良好品质。家园合作也起着至关重要的作用,教师应做好家长工作,帮助家长形成对幼儿说谎行为的正确态度,密切关注幼儿的表现,促进幼儿身心和谐发展。     

5—6岁儿童说谎行为分析及其对家庭教育的启示

儿童说谎行为的成因很多,既有其年龄特点的原因和主观因素,又有模仿学习等社会性因素,其中一个重要原因是家庭教育的不良方法。家长要给儿童营造民主宽容的家庭氛围,尊重儿童,以身作则,教养一致,不要对儿童过于严厉或期望过高,也不要过度溺爱。要从儿童的角度出发分析儿童说谎原因,正确对待,正面引导。     

幼儿说谎行为的分析与对策

幼儿说谎现象十分常见,说谎往往被人们视为是一种恶劣的品质问题,但对于出现在幼儿身上的这种现象,其原因是包含多方面的,不能一概而论,针对具体问题需具体分析。作为教师,应注意幼儿在园的表现,当出现说谎倾向时需及时采用恰当的方法与幼儿交谈,逐步培养幼儿诚实的良好品质。家园合作也起着至关重要的作用,教师应做好家长工作,帮助家长形成对幼儿说谎行为的正确态度,密切关注幼儿的表现,促进幼儿身心和谐发展。     

儿童说谎行为及其心理因素与健康教育探析

新时期,心理学家对说谎的概念进行了多样界定,并从学前教育、基础教育入手,更关注儿童的说谎行为,尤其关注2~8岁儿童说谎的发生及心理因素;幼儿出现说谎行为,并且在学前期得到迅速发展,成为孩子们中一种普遍现象;儿童说谎行为对下一阶段的思想品德和素质教育发展形成极大阻碍,对孩子们终生成长具有极其不利的影响,需要进一步关注儿童说谎行为和心理因素及心理健康教育的关系。     

学生说谎行为的成因与矫正

学生的说谎从动机来看相当复杂,本文从说谎行为的类型、成因等入手,寻找矫正的策略,共同帮助学生健康成长。     

儿童说谎行为与执行功能研究综述

说谎研究已经广泛应用于犯罪、刑事案件中,对罪犯审讯,法庭审理帮助也颇深。目前,已有很多成人测谎的研究。但为了更深入地认识说谎的机制．就要研究说谎的最初产生过程．即儿童的说谎行为。执行功能是儿童认知功能的一部分．已有文献表明执行功能跟说谎能力有密切的关系,国外已有关于儿童说谎行为与执行功能关系的研究数量还较少．国内目前还没有此类文章．所以本文详细阐述了儿童说谎行为与执行功能的实验研究．以便进一步探讨两者之间的关系。     

幼儿说谎行为成因与教育对策

儿童说谎行为已经成为儿童心理认知研究关注的焦点。文章分析幼儿说谎的类型和原因,并提出相应的教育策略。     

中学生说谎行为的诱因及其矫正策略

处理学生说谎问题既是教育方法问题,又是教育理念问题,我们要认真分析中学生说谎行为产生的诱因,关注那些可能影响学生身心健康的说谎行为,及时矫正,保证学生更好地成长。一、中学生说谎行为诱因分析 中学生说谎的诱因很多,归纳起来主要表现在家庭教养、教师教育、学生自身等三方面。     

幼儿说谎行为研究

说谎是幼儿日常生活中常常发生的行为,且伴随幼儿成长,可以说说谎行为的发展是其社会化过程的重要组成部分。因此,从皮亚杰开创说谎行为研究以来,在发展心理学领域对幼儿说谎行为的研究已经十分深入。本文首先分析幼儿说谎的具体表现,进而对幼儿说谎行为原因进行阐述,最后重点论述完善幼儿说谎行为的对策,从而做出总结。     

孩子说谎那些事

说谎是常见的孩子"问题"行为之一,由于这种行为很容易让人和不诚实的道德品质联系起来,因此,很多家长听到孩子说谎就禁不住责怪孩子,甚至给其扣上"不诚实"的帽子,其实,这样的处理方式对孩子来说是有失公平的。因为,对于学前期的孩子来说,其谎言是不能从道德角度进行评判的,用心理学家皮亚杰的提法来讲,这个时期的孩子,其道德发展还没有达到"自律"水平,是谈不上道德问题的。