基于网络环境下的地理教学设计

一、网络环境下的地理教学及优势网络技术与中学教学结合,极大地改变了传统的教学形式与手段,创设了自主学习、多向交互的教学情境,引发教育领域的新革命,成为拓展现代化教育事业的重要手段.网络环境即计算机多媒体技术和网络技术所支持的、具有丰富教学信息的、师生共同组成的空间及可直接或间接影响师生活动的各种物质因素和人文因素的综合体.基于网络环境的地理教学,能支持自主探究、情境创设、合作交互、不受时空限制的各种面授或远程辅导的地理学习活动,学习者共享网络地理资源.     

基于网络环境下的地理教学设计

一、网络环境下的地理教学及优势 网络技术与中学教学结合,极大地改变了传统的教学形式与手段,创设了自主学习、多向交互的教学情境,引发教育领域的新革命,成为拓展现代化教育事业的重要手段。网络环境即计算机多媒体技术和网络技术所支持的、具有丰富教学信息的、师生共同组成的空间及可直接或间接影响师生活动的各种物质因素和人文因素的综...     

浅谈高中地理教学情境创设方法

在高中地理教学中,以学生为主体,创设教学情境引导学生自主学习和探究,可以激发学生的求知欲望,达到提高学生地理探究能力的目的。创设地理教学情境的方法有:结合现实生活创设情境,利用地理实验创设情境,运用电教手段创设情境,通过学生表演创设情境。     

初中地理教学中的情境创设

情境教学,就是对教学环境进行精心的设计,运用生活场景、地理实验等直观手段,通过联想、表演等多种方式建立起无意识的心理倾向,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的潜力,促进学生自主学习,使学生在轻松愉快的学习中获得更好效果的一种教学。本文认为情境教学的关键是情境创设。     

利用RPG游戏创设中学地理教学情境——以中国地理为例

很多中学地理教师发现,在教学中引导学生进入真实的情境非常重要,也尝试了很多在传统教学条件下创设情境的方式。随着科学技术的发展,出现了新兴的RPG游戏,其作为一种新型情境化教学环境创设工具,在创设情境教学环境方面具有独特的优势。以下结合RPG游戏和中学地理学科的特点,探讨如何利用RPG游戏创设地理教学情境及其意义。     

试论乡土资源在初中地理教学中的运用

正在初中地理教学中,将乡土资源与地理教学相结合,能够激发学生学习地理的兴趣,调动学生学习的积极性,使学生能够深入细致地了解家乡的地理资源,开阔视野,提高地理学习效率。将乡土资源融入地理教学,能够使抽象的地理知识变得浅显易懂,促进学生对地理知识的理解,从而顺利达成教学目标。一、运用乡土资源创设教学情境在教学中,教师创设一定的学习情境,有利于激发学生学习的兴趣。因此,在     

初中地理情境教学法的运用探究

情境教学是一种以强调学习者与学习环境互动交流为主要特征的,使学生在积极自主的学习中达到地理认知和个性素质全面发展的教学思想,也是一种能够促进学生情感体验,让学生在轻松愉快的气氛中学习,激励学生向知识领域不断探索的新型教学模式。情境教学是一种很好的教学尝试。本文具体论述了地理教学情境的创设途径,以利于情境教学的顺利实施,强化教学效果。     

运用计算机交互手段提高课堂教学质量

现代教育技术具有集成和交互的特点,网络技术具有检索方便、资源共享和平等互有的特点。为此,我校立足于课堂教学的改革,在创设现代化教学环境、开发多媒体辅助教学软件,开展分层教学与个别教学相结合,特别是运用“交互型”教学手段上,发挥了多媒体教学的综合优势。一、运用交互手段,创设学习环境,激发学习兴趣。     

论高中地理课堂教学情境的创设

教学情境是指教师围绕着教学目标和学生的需求所设置的一种教学的情景或者场景。教学情境的创设,可以让学生的学习兴趣、思维能力和创新能力等都得到有效的提升。因此。在地理课堂上,创设有效的教学情境是实现素质教育目标的重要手段。作者结合地理学科的特点,总结了几种地理课堂上创设教学情境的方式,希望借此更好地实现地理学科目标。     

在初中地理教学中应用情境教学的思考与实践——以《选择合适的交通运输方式》为例

情境教学有利于促进学生地理学习。本文尝试在初中地理课堂中运用情境教学,联系学生实际创设主题情境,并以任务驱动设置一系列探究活动,让学生在真实情境中以自主合作探究的形式来解决问题,以此来引导学生主动学习,实现知识构建,学习方式转变,能力提升和情感体验,从而更好地促进学生地理学习。