解题教学中辩证思维能力的培养

“数学是思维的体操。”解题教学的目的不应仅仅局限于掌握、巩固所学的知识,而且应当着眼于辨证思维能力的培养。 所谓辨证思维指的是辨证法在人们思维中的反映,它是客观事物和客观过程的内容发展的辨证性在逻辑思维形式中的再现,它反映了概念、判断、推理等的灵活性,可复性和辨证矛盾的特性,它是人类思维发展的高级阶段,是一般思维形式的突破和发展,体现在数学解题教学中,就是用运动的和寻求联系的观点和方法来思考,这种思维方法常能使研究问题触     

解题教学中培养学生的辩证思维能力

所谓辩证思维,就是用运动和联系的观点或方法去分析事物、研究问题,用辩证法去揭示事物的本质．问题是数学的心脏,而解题则是数学学习的基本活动,由于题目千变万化,已知和未知之间充满矛盾的对立统一,因此,在数学教学中,教师若能不失时机地运用辩证的观点阐述问题,引导学生用辩证思维去分析问题、解决问题,将有利于对学生进行辩证唯物主义教育,提高辩证思维能力,激活创新意识,有助于学生形成良好的思维品质和科学的世界观．本文就解题教学中培养学生的辩证思维能力作些探讨,供同行们参考．     

在数学解题教学中培养学生辩证思维能力

辩证思维用运动的、联系的观点和方法来思考 ,揭示事物的本质 ,这种思维方法能使学习和研究更加深入 ,更加触及数学的本质 .培养中学生的辩证思维能力是提高学生解题能力的有效方法     

解题教学中思维能力的培养

解题是数学教学中培养学生数学思维的重要环节．有人认为熟能生巧,只要多解题就行,其实熟能生巧是适用于技艺型的．数学学习属于探索型学习,更重要的应是思维品质塑造．教师要把精力放在优选习题,充分挖掘例、习题训练思维的内在潜力与充分发挥例、习题的教育功能上,让解题教学更重创新、重分析、重规律、重引申、重发展．     

解题教学中思维能力的培养

培养学生思维品质,发展思维能力主要培养学生思维的严谨性、发散性以及灵活性等几个方面。数学教学的重点是培养良好的思维品质,增强能力和开发智力。     

概念教学中辩证思维能力的培养

概念教学中辩证思维能力的培养周丽娟概念教学是政治课教学的重要方面。在思想政治刚胜；课概念教学中，将抽象思维得出的一些抽象概——念经过辩证加工，使对立的抽象思维辩证地统一起来，上升为具有丰富的辩证内容的具体概念，是一种重要的辩证思维方法。要使学生通过概...     

历史教学中辩证思维能力的培养

历史教学中辩证思维能力的培养荣玉莲重知识传授、轻能力培养是当前历史课堂教学的弊端之一。不少教师习惯于“满堂灌”,他们在台上滔滔不绝地“讲”,学生在台下老老实实地“记”,一题一题地“背”。由于学生没有主动、积极地思考问题,他们分析历史事实和历史人物的能...     

高中语文教学中辩证思维能力的培养

高中语文教学要培养学生的辩证思维能力,反对孤立、片面、静止地看问题,要求全面具体地分析问题,从矛盾双方的联系中去观察和把握事物.我们要有意识、有计划地培养学生思维的严密性、深刻性和批判性. 一、用问题牵引学生,让学生用发展的观点看问题 一切事物都处在永不停息的运动、变化、发展之中,我们分析问题时,要想不违背规律,就必须用发展的而不是静止的眼光看问题,要研究大趋势,重视曲折和反复.如果用静止的、孤立的观点去看待和分析问题,就不能洞察事物的本质和规律,就无法得出正确的结论. 《淮阴侯列传》教学片断: 师:如果没有陈旆兵变,韩信就能不被杀吗?韩信的真正死因有哪些?请大家用发展的观点分析一下.     

浅谈解题教学中思维能力的培养

解题教学是数学教学的核心.解题是巩固、深化、理解数学知识必不可少的环节,是掌握基础知识、基本技能和发展能力的重要途径.而思维能力是数学能力中最重要的组成部分,培养和发展思维能力是学习数学的目的之一.     

浅谈解题教学中思维能力的培养

培养创新型人才,是时代赋予我们教育工作者的重任.因此,在教学中学生思维能力的培养也成为一项极其重要的任务.数十年来,广大数学教育工作者在思维能力培养方面作了大量的探究,有理论方面的,更有实践方面的.这些研究对数学有很多启迪,为数学教学走上素质教育的道路作了很好的     

数学解题教学中思维能力的培养

数学解题教学是数学教学的重要组成部分 ,在培养学生思维能力上具有特殊功能 .本文从解数学题的一般思维过程 ,即“观察——联想——变换”,谈一些认识 .1　充分观察 ,精细审题 ,培养思维的深刻性 ,提高直觉思维能力观察即审题 ,是解题中首先进行的直觉思维活动 ,其目的是明确问题的已知条件和求解目标 .教师要引导学生注重探求数字、式子、图形的特征 ,已知的隐含条件或等价形式 ,问题本身的结构特点 ,应用题的数学语言表述等等 ,逐步提高学生的观察能力和直觉思维能力 ,发展思维的深刻性 .例 1　已知函数 f ( x ) =x21 + x2 ,那么f ( 1 ) …     

习题课教学中培养学生的辩证思维能力

所谓辩证思维,就是用运动的联系的观点或方法去分析事物、研究问题,用辩证法去揭示事物的本质.问题是数学的心脏,解题就成为数     

谈数学教学中辩证思维能力的培养

数学是研究客观世界数量关系和空间形式的一门学科,它充满着辩证法。因此,在传播知识的同时,要特别注意对学生进行辩证思维能力的培养。1 “静”与“动” “静”和“动”是相互联系的,静是相对的、暂时的,而动却是绝对的、永恒的。在数学教学中,我们如果能正确地把握“静”与“动”的辩证关系,这对于帮助学生理解数学概念,周密地     

在解题教学中培养数学思维能力

以一道高考题为例,揭示了如何在解题教学中渗透数学思维的培养,从而提高数学解题能力。对高中解题教学及高考试题研究有一定的参考价值。     

解题教学中应重视培养思维能力

现代思维科学理论认为 :思维是指理性认识的过程 ,是人脑对于客观事物能动的、间接的、概括的反映。思维是在社会实践的基础上进行的 ,它的工具是语言 ,形式是概念、判断、推理 ,方法是抽象、归纳、演绎、分析和综合。数学作为思维的体操 ,其核心任务就是培养学生严谨、周密的思维习惯 ,严格、科学、准确、简捷的论述方法 ,观察、比较、分析、综合、抽象、概括、归纳、演绎、类比等思维方法及综合运用数学分析、解决问题的能力。正因为如此 ,“解题教学”一直是数学教学的中心。但反思我们长期以来形成的传统教学观念 ,解题教学中比较重视各…     

从解题教学中培养学生的思维能力

本文就典型例题的教学中如何培养学生的思维能力进行了探讨 ,提出一题多解 ,数形结合 ,巧妙构造 ,动静变换四种探索解决问题的方式     

历史教学中如何培养学生辩证思维能力

一只重视知识数量的传授而忽视智力开发发和能力培养,已经作为一个沉重的教训被国内外教育家、学者所正视。当前我国教育事业,在新技术革命、对外开放和经济体制改革三大浪潮的冲击下,在邓小平同志提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指导下,已经从重教转向重学,从重传授知识转向重培养能力,从重题海考试转向重智力测量等方面来了。无疑,教学改革所迈出可喜的这一大步,势必引起教育指导思想的转变,教材内容的翻新,教学结构与测量方法的改革等一系列问题之连锁反应,预示着教育改革春天的到来。     

历史教学中如何培养学生辩证思维能力

本文阐述了历史课在发展学生的思维能力,增进学生的历史智慧,提高学生的人文素养,帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观等方面具有重要的地位。这一切要求历史教师在向学生转授这些有限知识的同时,培养学生历史思维能力,让学生用日渐增进的思维能力去探求无限的知识与智慧。本人认为强调学生在充分掌握知识的基础上,对历史知识的灵活应用,还要强调学生独立思考和研判问题能力的培养。     

在语文教学中培养学生辩证思维能力

中学阶段是学生人生观、世界观形成的重要时期,也是学生从孩提时代步入青少年的关键时期。为了避免学生片面地、孤立地、绝对地看问题,语文教学要配合政治课教学,教学生学会辩证地分析问题,认识问题。