求异思维打开创造之门

“墙壁上一只蚂蚁在艰难地往上爬 ,爬到一半 ,忽然滚落下来 ,这已是它第八次失败的记录。然而 ,过了一会儿 ,它又从墙根开始一步一步往上爬。”看到这儿 ,你会怎么想 ?由于受到传统思想的影响 ,大多数人会毫不犹豫地说“锲而不舍”、“失败是成功之母”……只有很少人会说 :“放弃” ,或者 ,“换个角度再试试。”正是因为有着太多的求同思维 ,使人类的很多创造力在摇篮中窒息。对事物有自己的理解 ,用自己的眼睛观察事物 ,求异思维 ,才是创造思维的开始。一个美国孩子在美术课上画了一个蓝色的太阳。老师和蔼地问 :“为什么 ?”孩子答道 :“…     

教学贵在培养学生的求异思维

听完王老师教学《我的战友邱少云》（五年制第九 册第十课） ,大家长时间为之鼓掌赞赏。这位教师钻研 教材深透 ,教学方法巧妙 ,贵在教学中培养了学生的 求异思维。人们尽管离开了课堂 ,可是那富有启迪的 教学情节却牵动着大家的心。 课堂上 ,学生预习之后 ,经过王老师的引导 ,质疑问 难便开始了。一个意想不到的问题出现了 :“邱少云潜伏 在敌人的前沿阵地 ,动一动就可能被敌人发现 ,难道他 被烈火烧身时 ,那‘浓重的棉布焦味’敌人闻不到吗？” 问题一提出 ,听课的人都为执教老师捏了一把 汗 ,因为这是个关…     

关注求异思维培养创造能力

正在创造性思维过程中,求异思维与求同思维是在交替的信息中展开的。从目前教学现状看,我们较多关注求同思维,对求异思维的关注很不够。因此,我认为特别要注意加强这方面的训练,探究求异思维的多种形式。一、提倡多样性解答多样性解答,是教师提出一个问题或布置一项作业,要求学生做出多种多样的正确解答。例如,我在要求学生用"纷纷扬扬"这个词语练习说话时,要求学生独     

发展求异创造思维的思考

江总书记强调创新是人类明进步的动力。明代教育家李贽指出：“世上何人不读书，不作书奴死读书。”我想“学以致用”而且能有创新就不是“书奴”。创新活动是以思维为核心，必须努力发掘教材中有创新思维价值的问题发散点，引导学员在按常规的多方面、多角度去认识与解决问题。     

作文求异思维例谈

一.设疑式朱熹说过:“于无疑处有疑,方是进矣。”杨朔的散文艺术倍受人们赞赏,这早已成为事实,但有一位同学对学过的《茶花赋》《香山红叶》《海市》《荔枝蜜》进行了综合比较分析,加上课外读过的     

探新求异 绽放精彩——谈求异思维的培养

教师应积极引导学生反其道而思之、换角度感悟、结合生活实际、多元化理解、张开想象翅膀等,进而培养学生的求异思维,创新语文教学。     

求异思维训练例谈

培养求异思维是培养创造能力的重要方面，求异的目的在于创新。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童精神世界里这种需要特别强烈。”因此在教学中教师要善于挖掘问题的多向性，解决问题策略的多样化，引导学生多角度、多方位地寻求解决问题的不同思路，让学生跳出教科书的束缚，从求异思维中进一步了解事物，充分发挥创造潜能，从而成为一个“发现者、研究者、探索者”。 　　在教学长方体容积时，我设计了一些训练学生求异思维的题目，目的是让学生在这些题目的…     

培养求异思维,发展创造能力

培养学生的求异思维能力,是发展学生思维能力的一个重要方面。它对于培养学生独立思考的能力和习惯,对于培养学生客观地、全面地、本质地看问题的辩证唯物主义观点,对于发展学生创造性思维能力,都有不容忽视的意义。传统的教学对学生的个性及其创造性都极具束缚,以至     

开展求异思维训练 培养创造能力

小学自然课作为科学启蒙教育课,强调引导学生对人类已有的认识成果进行“重新发现”,这种获取认识成果的探索就是创造。我们要在自然教学过程中开发学生的创造潜能,并为他们今后向较高层次的创造打好基础。     

培养求异思维，发展创造能力

语文学科是多学科的综合，从思维科学的角度来说，语文学科包括了各种思维科学——形象思维、抽象思维、求异思维、创造思维等；另一方面，纵观语文教材，它以选取典范的例文为主体，入选的一篇篇文章都是作者思维的结晶，通过对它们的剖析，我们可以从中发现作者思维的发生、发展轨迹，从而启迪学生的思维发展，提高学生的思维能力。     

贵在感情 重在关爱——留守儿童教育摭谈

近年来，随着市场经济体制的改革，沿海地区发展步伐的加快，农民工进城打工，经商的人数与日俱增。父母为生活着想，抛下自己的子女，远离家乡，久别亲人，经受市场竞争。而留在家里的子女大都由爷爷奶奶代管。这些孩子隔代托管，大大削弱了儿童管理的力度，他们失去了父母的关爱，心理上有孤独压抑感，致使其中一些学生学业荒废，成绩下降，思想品德也出现了一些问题。     

谈求异思维在作文教学中的运用

谈求异思维在作文教学中的运用西北铜加工厂中学李正阳目前，在中学生作文中普遍存在着思维程式化、作文千篇一律的情况。究其原因，是由于教师长期运用传统思维模式指导学生写作所致。为此，要从根本上改变这种局面，就必须将求异思维引入作文教学之中。所谓求异思维，是...     

谈求异思维在作文教学中的运用

目前,在中学生作文中普遍存在着思维程式化、作文千篇一律的情况。究其原因,是由于教师长期运用传统思维模式指导学生写作所致。写文章要不落俗套,另辟蹊径,体现时代精神,就要在立意或选材上下功夫。     

谈造句中的求异思维训练

求异思维是创造性思维的核心，它对创造力的形成起着至关重要的作用。造句训练中注重开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性、流畅性和独创性，激发他们的创造力。几年来，我们在教学中寻觅“造句求异思维训练的方法”，给学生提供创新的机会和条件，作为一些有意的尝试。     

谈历史课中的思维求异途径

创造性思维的核心是思维求异。思维求异已成为课堂教学中培养学生创新意识和创新能力的有效途径。在历史课中,笔者尝试通过以下三种途径引导学生思维求异。一、在文字史料教学中求异。中学历史教材所用的史料,主要以文字史料为主,学生对历史的了解和认识主要就是从这些文字史料中获得的,因此,掌握史料也是历史教学的必要前提和基础。中学历史课本比较重视文字史料的编辑,采用竖排或加框形式,引用了大量原始文献材料。文字史料教学应重在培养学生的史料阅读理解能力,然而,就文字史料教学的现状来看,教师往往比较注意获取与教材结论相一致的“…     

加强作文求异训练 培养学生创造思维

加强作文求异训练培养学生创造思维史征波语文创造教学的核心就是培养学生的创造性思维，而创造性思维中一种最主要的思维，就是求异思维。那么，作为占语文教学整体内容一半比重的作文教学，又该如何进行创造性教学呢？也就是说，如何加强作文求异训练，以培养学生的创造...     

谈历史教学中的求异思维

随着教育教学改革的不断深入发展,传统的教育教学法已日益暴露出自身的弱点,甚或成了扼杀学生创造性思维的痼疾。在历史教学中实行求异思维,是使受教育者具有较强的创造力的有效途径之一。     

谈求异思维在高中语文教学中的实际运用

阐述了"求异思维"引进高中语文的重要性,并通过具体的教学实践,分析了"求异思维"在阅读鉴赏、学习方式和交流上的实际运用,以期促进高中语文教学质量的提升,进而更好地提高学生的学习效果。