尽力棒和努力枪

黑熊老师常常对学生说：“我对你们的要求不高，我只希望你们尽力……” 问题是，每当他一这么说，他的学生几乎无一例外立刻就会叫：“有啊!我有尽力啊!我很尽力啊!我已经尽了全力啦!” 这个“尽不尽力”实在是很抽象，很多时候，黑熊老师明明觉得学     

刮骨疗毒，治愈拖堂顽疾

平时我喜欢找学生谈心。面对面的方式，固然很好，但学生还是不太敢说真心话．尤其是关于老师的缺点或不足。这时，我总是鼓励学生：“你大胆说．老师不会计较．老师就喜欢听你们对我的评价．不管是好的还是坏的。只要是你们的真心话．尽管说!”在我的一而再．再而三的“怂恿”下．学生就会怯怯地说：“最不喜欢的是你喜欢拖堂．我们特烦!”一个人是这样说，三个五个也是这样说：男同学是这个意见，女同学还是这个意见；上届学生这样说，这届学生才开始教．就这样说了!     

多一份宽容 多一份收获的喜悦

“老师，他今天没有穿校服怎么办呢？”我刚到教室门口，班长就大声对我说。是呀怎么办呢？今天广播操比赛，没穿校服可是要被扣分的!昨天放晚学我再三叮嘱学生上学要穿校服，可是今天还是有学生没穿!我严厉地看了他一眼，只见他眼睛红红的。之前他肯定被班级里的其他学生责骂了。我把该学生叫上来问：“你怎么没穿校服呢？”他很委屈地说：“早上起床晚了，急着赶来上学就忘了，我现在就回家去换!”我想了想说：“算了，等你回家拿来可要迟到了，再说一个人回家也不安全。”     

道歉

早上8：00，我刚到办公室，语文科代表帅甄就急匆匆地跑来告诉我：“刘老师，王然又没有做作业。”“啊，这还了得，这已经是本学期的第5次了。”我快步向教室走去，心里盘算着怎样让他把作业给补上。到了门口，看见王然的妈妈，正面红耳赤地和孩子争执：“你是什么学生啊!连作业也不做，不做也行，那就别读书了，收拾书包，跟我回去!”“不读就不     

童言无忌最可爱——一年级新生数学课堂发言给我们的启示

“老师,你一喊我,我就不知道了!”语境师：钟面最左端的数字是几？顿时小手林立。生：老师,你一喊我,我就不知道了!思考这是低年级学生经常出现的现象。从儿童心理学的角度来分析,低年级儿童在思考老师的问题时,关注的是问题情境,思索的是问题的答案，     

点石成金，活用生成性课程资源——《共筑师生情感桥梁》课例与感悟

一个晴朗的星期五，我刚走进办公室就听到李老师气急败坏地、大声地自言自语：“这还得了!反了!这样的学生让我怎么教!好心没得好报!真是气死了!”“怎么了？”我急忙问道。“你说气人不气人!刚才这节课，805班的学生居然把教室门关上，不让我进去，还在里面大声起哄垢来开了门，姚&;#215;&;#215;（注：据查是起哄的主要成员）和其他一些男同学还肆无忌惮地转着书（注：后来调查是《信息技术》课本）!太过分了!”李老师说道。“你还没吃饭PE？快去吃吧，食堂的饭菜都冷了。”我安慰她。“不想吃了!我这里还有点饼干。”她灰心丧气地说。     

用“人格魅力”感染学生

王凌老师是南京市建邺区教研室的特级教师。他在市南湖二小兼课的班上有个学生，作业总是少做或是不做，老师一问起来，她就把头一低，说：“我忘记带了。”明知道她是没做，但王凌老师不当面揭穿，而是说：“明天补交吧。”上数学课的时候，他就注意观察这个学生。“我发现她上课发言，这就是闪光点啊!这就要立刻表扬!”于是在课堂上，这个经常被老师批评的学生得到了王凌老师的热情赞扬：“这位同学真不错，反应快，说明你很聪明!”下课时，王凌老师走到这个学生跟前，     

考卷上的“优”

期中考试的成绩出来了，没有我预计中的理想，但有一点却让我颇感欣慰：有几个平常不很突出的学生有了明显的进步。像阿杰，就只在两个细微处出现了错误。我在他的试卷上打了一个大大的“优”。试题讲解完后，我还把他做典型，在班上进行了表扬。　　下课后，办公室里进来了几个学生。“张老师，阿杰他是抄的!”“是啊，他就坐在张虎旁边!”学生们说。张虎是班长，成绩在班上是拔尖的。　　“谁看见他在抄吗?”我迟疑了一下，问道。所有的小脑袋都低了下去。只是猜测!“如果没有真凭实据，就不能给同学扣上‘坏品行’的帽子，对不对?”我接…     

我的音乐“五线谱”

32“老师，下堂课是音乐课，您给我们上音乐课吧!”每当听到学生那满含热切请求的话语时，我的心就像打翻了五味瓶——酸、苦、甜、辣、咸；每当看到面前站立的一百多名学生、一百多双渴盼求知的眼睛，我的心就隐隐作痛——我不能误人子弟!可我又心有余而力不足啊!     

生日诗

那一段日子，我内心十分烦闷，动不动就会发怒。挨骂的学生茫然地看着我，不知是什么原因。虽然我是班主任，但是课余时间很少到学生中去，一下课挟上书本就下讲台，下了讲台就出教室。那几天的天气也不好，阴风冷雨泥泞，我见到什么都烦!烦!     

我为什么不给你做“家教”

我刚一接这个年级的课，就有个学生找到我说：“老师，跟您商量个事，就是，您可不可以给我当家教？”我笑着告诉他：“不可以，因为没有这个必要。”那个学生悻悻地走了。没过几天，他的母亲又来找我，说：“老师，我们知道您是全市十佳教师．您开个价吧．多少钱我们都认!”我吓了一跳!天哪，这对母子居然以为我有意在耍花招抬身价!     

邂逅的感悟

头两天，在闹市先后两次碰见了两个 30多年前的学生。 　　一次，我正从书店出来，迎面遇见了学生甲，我喜出望外地正要与他握手时，他竟脖子一扭……是他念书时我对不住他吗 ?不 !凭心而论，我对他还十分地偏爱呢 !那时，他爸爸是“走资派”，在班级他“抬不起头来”，有好几次要退学。可我见他聪明好学，就多次登门家访，让他继续上学。为激励他上进，我还冒着“风险”让他这个“可教育好的子女”当了小组长，并不时地表扬他。就这样，他读完了初中、高中，直至考上大学，参加了工作，戴了“乌纱帽”，成了声名显赫的局长…… 　　另一…     

都是重点中学惹的祸

“你必须考上重点中学!七中!四中!”一上了六年级，爸妈的唠叨就没日没夜地在我耳边回荡。 “只要考上重点中学，就带你去海南、香港!” “就送你最新款的游戏机!” “但万一考不好嘛，就什么也别想得到!” 游戏机、海南之旅可都是我梦寐以求的呀!     

赛前谈话

合唱排练课后，我和小磊谈话近一节课了，仍然僵持在我“说不服”，学生“不认账”阶段。原本就不安静的办公室，此刻气氛更加紧张起来，我甚至气急败坏地喊道：“你看你，哪有一点学生样呢?”“再不承认错误，我找政教处给你记个过，看你老实不老实!”     

让习作拥有腾飞的翅膀

习作是语文教学的重要目标，可写作教学中，我发现一个奇怪的现象，好多学生不愿上作文课!学生的习作有的假话连篇，有的无病呻吟，有的总是套用别人的格式……，可再看看那一片片随心而写的短小的日记，却大多是文从字顺，形式灵活，见解独到，情感深刻!后来我才意识到，学生不爱写作文，在于被老师的条条框框束缚住了，写作只是为了迎合老师的胃口得高分，不敢说真话，说想说的话，自然表达起来也就不会得心应手。     

我把班长变小了 连载 (三)女土匪孔西西

当我意识到把孔西西带到家里来是一个错误的时候,后悔已经来不及了。孔西西的表现让我感觉到她根本不像一个好学生、一个班长,她活脱脱就是一个女士匪!女士匪孔西西在我进家门前就抢先来了个约法三章,尤其不让我对爸爸、妈妈提起她变小的事情。不提就不提,我还巴不得把责任推个一干二净呢!     

课堂游戏，培养学生注意力——一节音乐欣赏课的教后反思

下午第一节课，我给四年级的学生上音乐欣赏课《森林的歌声》，我照着原来计划的备课，开展欣赏课教学，可是，到了听歌曲段落这个教学环节时，却出了问题，本来很简单的三个主题，反复了几次学生就找不到“北”了。我想，会不会是学生们因为音乐比较长，精力不集中，所以听不出来呢!看着昏昏欲睡的学生，我灵机一动，计上心来。     

请勿盖上这块“玻璃”

儿子刚上小学一年级，平时活泼好动。可是，开学没多久。老师捎话来了：“你家孩子上课时一声不吭，不愿意举手发言!”我一听纳闷了，怎么会这样呢?他平时可不是这样的啊!问是怎么回事，孩子回答说：“以前上课时，老师提出问题，我常常不举手就回答，老师就批评我乱插嘴，不遵守课堂纪律，所以，我现在上课就不讲话了，免得挨批评!”原来如此，看着孩子一脸委屈的样子，我一时竞不知说什么好。     

我为什么不问？

上个学期，每次讲完课本内容后，我都会留出一些时间让学生提问。学生们积极提问的场面令我至今都难以忘怀，作为历史老师的我，看到学生不懂就能问，那是多么开心的事情!可这个学期开学后，我看不到学生提问的影子了，心里很有些失落。我疑惑重重：“是不是所有问题学生都懂了？但这不可能!     

教师“晴雨表”

一天，我的心情因某些事变得非常糟糕。在没有调整好心态的情况下，我就走进了教室。一上课，学生似乎精神不佳。我提高嗓门，大喊一声：“请大家坐端正!”在我的呵斥下，学生立刻挺拔了许多。课继续往下上，我提问，没有学生回答。此时，气不打一处来的我随口点了一个学生的名字。在毫无心理准备的情况下，这名学生什么也答不上来，只是低着头，像犯了极大的错误。