新加坡促进师生更好地运用信息技术

到2014年,新加坡的师生能在学校多处无线上网,更多学生将能每人单独使用一台笔记本电脑,也可以利用电脑进行学业测验。教育资讯科技总蓝图2008年8月5日,新加坡教育部部长黄永宏在首届“利用科技教学和学习国际研讨会”上宣布了新加坡2009年至2014年的教育资讯科技总蓝图,旨在进一步优化新加坡学生的学习环境,使他们具有在知识经济中取得成功的能力。     

运用信息技术构建师生互动型教学模式

互动式教学是一种先进的教学形式,它立足于素质教育的主阵地——课堂,让学生通过互动、交流、合作,真正成为学习活动的主体。教学过程中,学生的自主性、积极性得到充分发挥,学生主动去发现问题、研究问题、探寻知识,加深对知识的理解,培养学生的思维能力,使教学活动成为教师、学生、教材、环境之间的多边多向的信息传递活动。     

信息技术下学习信息化中的师生共鸣

网络上有这样一段话：要实现高效课堂就必须尊重学生的主体地位,要真正落实学生的主体地位,教师就必须要重视师生间的对话交流、学生的充分参与,进而在思想上或感情上实现相互感染、互相激发,这种由此而产生的情绪对于课堂教学也是一种非常重要的推动力,这就是共鸣的力量。专家讲到：现在的课堂教学之所以达不到理想的最佳效果,其原因之一就是老师在进行课堂教学改革时要么太关注教师授课方法的变革,要么太注意学生学习方式的转变,而忽略了二者的结合,没有形成结合的共鸣点。     

信息技术教学中的师生互动

一、师生情感的互动 建立民主、平等、和谐的师生关系是教学成功的关键因素之一,创设愉悦的情境是有效互动的前提。因此,教师要在教学中积极参与学生的学习过程,创设民主、和谐的学习气氛,为学生提供生动活泼、主动发展的空间。     

谈高中信息技术课中的师生互动

信息技术是能直接体现学生实际动手能力强弱的课程,不但要有扎实的理论基础,还要熟悉实际操作。因而,只是单独采用教师一个人在台上讲个不停的方法是不能让学生完全沉浸于课堂之中的。现在的新课堂提倡的是师生互动,在上课的时候,教师和学生要有语言和眼神交流,这才能充分体现新教改的精神。     

高中信息技术课堂教学中的师生互动

现代社会对于信息技术的应用已经非常普遍,在超市、学校、医院以及其他单位都有着广泛的应用,因此信息技术的学习非常重要,本文主要分析在高中阶段提高信息技术的教学效率以及促进师生互动的重要性。     

新信息技术新课程标准新语文变革

科学地阐述了新的信息技术的不断出现并得到运用，《语文新课程标准》的正式出台，引发了语文教学的新变革。     

适当地运用信息技术 更好地完成教学任务

信息技术作为一种教学辅助手段,将其应用到小学数学的教学中来将会起到事半功倍的效果。信息技术与教学科学整合意味着在传统的教学过程中使用信息技术,更好地完成教学任务。     

简析高中信息技术课堂教学中的师生互动实践

随着社会进步,科学信息技术发展,信息技术在人类社会中发挥重要作用。现代社会,信息技术的应用非常普遍,不仅在超市、学校,而且在医院和单位中广泛应用,对信息技术学习非常重要,本文主要分析了高中信息技术教学过程中提高教学效率,促进师生互动的教学方法,以供参考。     

如何更好地进行信息技术教学

随着科技的迅猛发展,计算机已经进入课堂。如何利用现有条件上好信息技术课就成为教师在教学过程中要探讨的重要课题。笔者在信息技术课的教学中以"创设情境——协作操作——会话商讨——意义建构"为主线,充分利用好"副手",采用竞赛、奖励等多种形式,制定新的评价体系,激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,引导他们积极参与学习和实践,取得了较好的教学效果。     

加强师生互动，提高初中信息技术教学效率

一直以来,课堂教学都是师讲生听的一言堂,这就使得在课堂教学中,学生就只能听教师讲,没有了参与讨论、发表意见的机会。教师是课堂教学的主角,学生永远只是听众,久而久之,学生失去了参与课堂教学活动的热情,因而课堂教学效率难以提高。因此,在初中信息技术课堂教学中,教师务必及时更新自己的教学观念、改进自己的教学方法,切实在课堂教学中体现学生的主体地位,加强师生互动,引导学生积极参与到课堂教学中,最终促进课堂教学效率的提高。     

让信息技术更好地为语文教学服务

本文结合教学实践,提出了利用信息技术更好地为语文教学服务的策略:创设氛围,激发兴趣;还原情境,加深理解;巧用媒体,激发创新;增加容量,改变方式;关注语言,激励表达,以提升语文课堂教学效果。     

新加坡推出新计划鼓励学校进行教学探索

西班牙金融研究中心发表的一份题为《2005年远程教育状况》的报告称，远程教育正随着因特网和各种新技术的发展而变得越来越普及，西班牙已掀起一股网络远程教育热潮。报告称，西班牙接受远程业余培训的学生年龄多在29到31岁之间，他们对于课程的选择63％是出于“个人爱好”，其余则是工作需要。由于接受远程培训的学生一般都有正式工作和稳定收入，因此对培训价格并不在意，他们更关心培训机构的声誉和课程设置。     

中学信息技术教学中如何把握师生互动

随着科学技术不断发展,计算机等技术逐渐渗透至社会各个领域,社会取得了进一步发展.了解和掌握计算机、信息等技术成为教育的一部分,信息技术教学作为基础性课程,是初中教学结构的重要组成部分.然而,部分教师仍采用传统教学方式和方法,师生之间缺乏沟通和交流,使得教学效果并不明显.对合理把握师生互动的重要性进行分析和研究,并提出中学信息技术教学中把握师生互动的新路径,从而为我国初中信息技术教学可持续发展提供指导.     

建构师生互动的物理课堂教学新环境

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程.那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是无效的.师生交往和互动是学生通过自身原有的知识、经验与教师进行交流、互动,引起原有知识结构的重新构建,从而获得新的知识的过程.通过信息交流实现师生互动,生生互动,相     

家园互动中教师如何更好地运用信息技术

幼儿园的教师除了完成日常的教学工作以外,还需要通过多种方式与幼儿园的家长保持经常的联系,从而能够向家长宣传关于如何更好地教育幼儿的方法、知识,从而帮助家长能够在家里为幼儿的成长提供一个良好的环境。随着现代科技信息技术的发展,幼儿教师与家长的日常联系不仅仅是通过传统的家访、电话来保持联系,同时还可以采用网上家访、邮件、网上沟通等等多种方式,信息技术下的家园互动成为一个重要的趋势,本文将就此展开相关的论述。     

让信息技术更好地辅助初中语文教学

近年来,随着信息技术在中小学教学中的普及,现代教学技术对传统的语文教学手段提出了新的挑战。如何应对挑战,积极促进信息技术与语文学科的优化整合,促进初中语文教学改革,提高语文学科教学质量,这是摆在语文教师面前的一项重要任务。笔者从事初中语文教学多年,亲历了新一轮的课程改革,在多年的教学实践中深切体会到信息技术为初中语文教学提供了良好的学习环境,特     

信息技术环境下研究性教学中的师生互动模式研究——以《教学系统设计案例研析》为例

在大力提倡研究性教学的当今,如何利用信息技术手段并通过有效方式将研究性教学落到实处是值得思考的问题。其中,师生角色的成功转变是突破传统教学观念、迈向研究性教学的关键一步。文章从研究性教学的三个阶段,即进入情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段入手,设计出了信息技术环境下的师生互动模式,并在《教学系统设计案例研析》课程中进行了实施、反馈和评价,为良好、有效的研究性教学师生互动的展开提供了借鉴。     

谈信息技术课堂上的师生互动

课堂教学是教师的教与学的统一,这种统一的实质是师生之间的互动。在新课程教学理念的指导下,通过教学实践,我深深体会到在信息技术教学中实施师生互动,犹如一首催人奋进的乐曲．师生在交流活动中相互沟通、相互影响、相互促进、相互启发,从而达到共识、共享、共进、共乐的境界。     

如何使现代信息技术更好地服务于小学数学教学

数学新课标提出：＂数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。＂这为我们广大数学教师...