小学口语交际教学实施策略

口语交际能力是一种在人际交往中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。小学口语交际教学的实施策略:(1)营造民主、宽松的语言环境,培养学生学习口语交际的兴趣和情感;(2)创设多种多样的口语交际情境,发展口语交际能力;(3)形成双向或多向互动的交际方式,锻炼学生的口语交际能力。     

谈小学口语交际教学

素质教育的本质是促使全体学生获得全面发展，做到这一点，前提是遵循人的身心发展规律。人的听说能力显然是水乳交融、协同发展的，而且这种发展主要在交际实践中进行。口语交际教学正是建立在学生身心发展基础上的一种教学方式，它体现了素质教育的精神。     

小学语文口语交际教学探究

口语交际就是交际双方为了特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行的思想情感的交流。它是听话、说话的发展，是一种双向、甚至多向互动的言语活动。口语交际不仅能促进人们的互相交往，而且能开发人的智力，提高人的思维能力。因此，口语交际训练是提高学生索质的一个重要的环节。那么，怎样培养学生的口语交际能力呢？在教学实践中，我主要注重以下几点做法，收到了较好的效果。     

让口语交际教学活起来

小学语文课程标准指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际是听与说双方的互动过程；教学活动主要应在具体的交际情境中进行，采用灵活的形式组织教学。为了培养学生的口语交际能力，提高口语交际效率，必须让口语交际教学活起来。     

口语交际教学之我见

口语交际是训练听话、说话能力的一种形式。在中学语文学习生活中,要重视培养学生的语言交际能力．提高学生的口头表达能力,适应时代的需要。     

基于情境的小学语文口语交际教学探究

口语交际教学在小学语文教育中十分重要,其主要目的是为学生以后的语言表达打下良好的基础,那么这一阶段教学的好坏也直接影响着学生以后的表达能力,因此,在小学新课标改革中口语交际教学是重点部分,在此要求下新课标语文口语交际教学中加入了科学学习的元素,利用多种途径与教学融合,使学生在学习中感受乐趣,从而达到教学目的最大化。     

小学语文口语交际情境课堂教学的设计探究

听说读写是语文的基础模块,是语文教学的基础要求。其中,口语交际能够锻炼学生的表达能力、语言的整合能力、互动沟通能力、合作能力、探究能力、创新联想能力等,可强化学生的综合语文素质,是素质教育下课堂教学的必然要求。而在口语交际中,通过情境的设计,可带领学生进入较为趣味的情境空间中,强化学生的语文感受,深化语文的知识内涵。通过口语交际让学生消除语文的疲惫感,更加积极地参与语文的互动,提高语文能力。     

小学低段语文口语交际教学的探究

当前的小学低段语文教学中口语交际被许多老师忽略。然而,口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广,是最基本的语言信息交流手段。为使学生能适应瞬息万变的时代需求,教师在教学目标的选择上要整合教材,在教学途径上要追求多样,在教学方法上要走向交际,以切实提高口语交际教学的有效性,为学生的终身发展服务。     

小学口语交际情境教学设计探究

口语交际的特殊性决定了此类教学必须以情境教学为基础,这样才能确保口语交际教学的实效性,才能完成教学目标,提高学生口语交际能力。文章主要探索的是小学语文口语交际情境式课堂教学设计方案,希望能优化教学情境,提高学生口语交际课堂体验感,让学生在趣味、生动、真实、丰富的情境中激发自主学习的兴趣,为其口语交际能力的培养与提升提供良好支撑点,为发展口语交际教学提供有效参考。     

为口语交际教学注入源头活水——小学语文口语交际生活化教学模式探究

文章基于探索小学语文口语交际教学有效方法模式、提高学生口语交际能力水平的目的,从生活化教学的角度探讨小学语文口语交际教学的有效策略.文章作者认为,口语交际教学要源源不断地注入生活的活水,应创设生活化的口语交际主题,运用生活化的口语交际语言,实施生活化的口语交际情感表达,并强化生活化的口语交际应用,让口语交际教学因生活而...     

第二部分口语交际

要点分析口语交际是听与说双方的互动过程,是展示交际能力、文明态度、语言素养的平台。口语交际题在中考中的主要方式是情境中的听与说,同学们应该依据对象和场合,文明得体的进行交流,针对不同题型,灵活、有创意地进行解答。     

口语交际教学探讨

＂口语交际是听与说双方的互动过程＂。在这个过程中交际双方要不断地传递信息,理解信息,而且其角色和地位也随着交际的需要而不断变化。增强学生信心是学好口语交际课的基石。＂设情境,激兴趣＂是口语交际课的基本技巧,＂重视口语交际实践＂是培养学生口语交际能力的重要途径,也是提高口语交际能力的最好办法。根据口语交际课程目标的要求,     

浅谈小学语文口语交际的教学策略

口语交际在语文学习与生活中具有重要作用。教学中通过创设交际情境,拓展交际途径,注重交际过程来实现学生口语交际能力的有效提升。     

身边的口语交际

生活中有许多口语交际情境, 我们稍动些脑筋是可以把它们“推”给学生的,我就有过多次成功的“移花接木”。“说”请假条有一天,班上出了名的后进生李朋没到校也没请假。第二天早读前,我问了一下情况,才知道他是因为牙痛休息了一天。他说话时害怕     

农村小学口语交际教学的策略

<正>一、利用教材,上好口语交际课口语交际训练的主要途径是课堂,训练的主要素材来源于教材。教材中蕴含着丰富的口语交际训练资源,教师应该明确把握不同学段的教学目标,针对口语交际教学的特点,选择恰当的活动方式,扎实开展口语交际教学活动,让学生想说、敢说、会说、乐说,逐步提高小学生口语交际能力。在教学过程中,注重教学情境的创设,让学生想说;营造民主平等的交流平台,让学生敢说;教给基本的交际方     

走向交际面向全体多向互动——浅谈小学口语交际教学

口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,是最基本的语言信息交流手段.要探索口语交际教学的高效之路,教师必须走向民主,实现内容的综合化、途径的多样化和方法的交际化,促使学生获得生动活泼地发展.     

利用情境互动有效提高口语交际教学实效

平时我们在口语交际课堂教学中总是忽视了师生、生生的双向互动,最后成了表达能力强的学生在那独白、其他学生却无事可做的局面。本文拟从创设口语交际情境的双向互动入手,以达到口语交际培养学生语言能力的目标。     

小学语文口语交际教学探究

本文分析口语交际在小学语文教材中的编排特点,提出小学语文口语交际教学策略,包括勾连教材前后内容,明确口语交际训练点,创设多样化情境,促进学生的交际交流,强化语文学习中的口语交际意识等,同时指出小学口语交际教学应当注意的若干问题。     

互动式口语交际教学尝试

在新课程改革下的语文课堂教学中,通过激发兴趣使学生想说、指导交际方法引导说、多向互动创情境练说、挖掘资源引学生多说等教学尝试,重视在语文课堂教学中培养学生口语交际的能力,鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力。     

小学口语交际课教学浅谈

一、树立平等意识,让学生敢说新课标指出“:口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。”首先,教师必须解开学生“金口难开”的心理情结,师生之间要树立平等意识。教师必须从自身做起,在言行上、情感上与学生平等相处。教学中,教师应用自如的心态与学生交往,对学生产生的不同感受和多角度的理解,即使是偏颇的理解,都应怀着宽容与鼓励去对待。教师还要因时、因地、因人制宜,创设情境,给学生营造口语交际的氛围,以激发学生的说话欲望。教师不能仅限于课堂教学内容与学生作简单对话,而要走向开放、多向的师生交流,让学生有充分的口语交际时…