我国高等教育大众化发展对策研究

从1999年实行扩招开始．中国的高等教育逐步从培养少数经营发展到为大多数人服务，直至向全社会普及，这是人类文明的进步。但其通过精美教育的体制来完成高等教育大众化的策略存在着根本缺陷。本文从分析目前我国高等教育大农化的问题入手，对中国高等教育大众化提出了相关的建议与对策。     

“高等教育大众化”与我国高等教育发展

“高等教育大众化”作为高等教育发展的趋向自本世纪70年代初由美国社会学家马丁·特罗首先提出,并得到国际社会的普遍认可。他把高等教育的发展过程划分为“精英”、“大众”、“普及”三个阶段。他认为,在整个18至22岁年龄阶段的人口中,接受不同层次和形式的高等教育的人口占到15％以下,高等教育处于“精英阶段”;达到15％—50％为“大众化阶段”;超过50％为“普及化阶段”。故“高等教育大众化”是我国高等教育发展过程中的一个必由阶段,但我国高等教育的现状与这一历史重任极不适应,必须进行全方位的改革。一、“高等教育文众化”是我国高等教育发展的必由阶段     

我国高等教育大众化发展的现状及对策

我国进入WTO，这不仅要求我国经济要与国际接轨,参与世界竞争，而且要求我国的高等教育要走向世界。高等教育大众化将是我国高等教育发展的必然趋势。     

高等教育大众化背景下成人高等教育创新发展的对策

随着高等教育大众化的发展及终身学习理念的深入,成人高等教育在高等教育及终身学习体系中的价值得以凸显,面临前所未有的发展机遇与挑战。基于此,文章从相关概念界定入手,分析了高等教育大众化背景下我国成人高等教育发展中存在的问题,在此基础上提出了成人高等教育创新发展的具体对策。     

我国高等教育大众化进程中地方高等教育的发展

我国实施高等教育大众化发展战略以来,地方高等教育获得了长足发展,成为大众化的重要推动力量,其与地方社会经济发展的联系进一步加强,管理体制和投入体制改革有了新突破。但同时也存在质量不高、区域特色不明显、经费结构不合理、区域差距不断扩大等诸多问题。为此,需进一步优化地方高等教育发展的政策环境;不断加大对高等教育发展薄弱地区的扶持力度;努力培育区域特色,挖掘地方高等教育的生长点;进一步拓展地方高等教育的筹资渠道,不断提高办学效益。     

高等教育大众化的兼顾发展理念

树立兼顾发展的理念，是保证高等教育大众化健康发展所必须的。兼顾发展的理念，包括规模与结构的兼顾发展，速度与质量的兼顾发展，精英与大众的兼顾发展，平等与效率的兼顾发展。要克服片面的主次思维模式，统筹兼顾地解决好我国高等教育大众化过程中应该解决的问题。     

大众化背景下我国高等教育和谐发展的政策思考

文章分析了大众化阶段影响我国高等教育和谐发展的制度瓶颈,如高等学校定位趋向单一化,人才培养与社会需求不匹配;人才选拔方式呈金字塔型,千军万马争过高考"独木桥";以及公共财政投入导向错位,高等教育公平亟待提高等问题。提出了"我国高等学校科学分类定位,促进高等教育多样化和谐发展;改革和完善人才选拔体系,建立漏斗型人才选拔新模式;转变高等教育投资理念"的政策建议。     

高等教育大众化背景下和谐师生关系的当下之思

构建和谐师生关系既是时代发展、教育改革的必然,也是高等学校发展,提高高等教育教学质量的必经之路.和谐师生关系中的两个主体是教师和学生,必须从这两个方面来解决这一问题.而在教师和学生当中,教师又是处于主导性的地位,承担着引导师生关系朝着和谐的方向发展的主要任务.同时在和谐师生关系的构建中,高校、家庭、社会也是重要的影响要素.和谐师生关系的灵魂就是“以人为本”,将人性化的教育理念渗透到教育的每一个环节中去,培养学生乐观向上的心理品质和自尊、自律、自强的健全人格,促进学生全面发展.     

我国高等教育大众化前景展望

本文以美国著名高等教育史学家马丁·特罗关于高等教育发展的3个阶段划分为依据,利用较新的教育统计数据和人口数据调查资料,吸取人口学中的某些计算方法,探讨了我国部分大中城市高等教育发展状况,展望了我国高等教育的大众化发展趋势,指出高等教育的大众化已在我国部分大中城市悄然来临,并将由此逐步向全国范围扩展。这种扩展的程序是由大城市→中、小城市→农村地区。最后提出了迎接我国高等教育大众化的对策和措施。     

大众化时期我国民办高等教育发展的困惑及对策

民办高等教育的蓬勃发展对我国高等教育步入大众化阶段起到了很大的促进作用。然而，在国办高校不断深化改革和连年扩招的形势下，民办高校的发展受到了严重的冲击。民办高等教育的质量问题成为制约民办高等教育持续、健康发展的主要因素。所以保持和提高民办高等教育的质量成为当前民办高等教育发展的重中之重。     

成人高等教育大众化的发展对策

一、成人高等教育的“大众化”趋势及对策成人高等教育的“大众化”与高等教育的大众化密切相关。高等教育大众化是一国社会经济、文化发展的必然产物,是社会现代化的重要标志,也是高等教育现代化的基本内容之一。美国著名高等教育史学家马丁·特罗曾以１８—２１岁适龄...     

高等教育大众化与教育发展的多元化

我国高等教育在进入大众化阶段之后，面临着多方面的矛盾、困难和冲突。解决推进我国高等教育大众化进程中遇到的体制和观念性的障碍．一个根本性的问题，就是耍突破固有的、大一统的高等教育管理模式，在多元化的发展理念指导下，推动高等院校按照市场运作规律、教育发展规律和社会发展需要自主、健康地发展。     

高等教育大众化背景下构建和谐高校师生关系的多维度思考

影响和谐师生关系构建的因素很多,高等教育的大众化所带来的相关改变是不容忽视的因素之一,本文从改变教师的观念、班额数的控制、新校区的建设几个角度入手进行了探讨。     

高等教育大众化条件下的和谐校园建设的思考

和谐校园建设是社会主义和谐社会建设的一部分,高校作为社会发展进步的一个重要推进器,其和谐校园建设很值得关注和重视.经过连续几年的高考扩招,高等教育大众化已成为事实.那么在高等教育大众化条件下如何进行和谐校园建设?笔者结合实际情况,对高等教育大众化条件下和谐校园建设的现状、突破口、基本要求和发展趋势进行了思考,提出了一些新颖务实的观点.     

山西高等教育大众化发展的现状及对策分析

从1999年我国高校扩招以来，山西省高等教育以乘风破浪之势，从精英教育向大众化教育迈进，2002年山西省高等学校毛入学率达到15%，历史性地跨入国际公认的高等教育大众化发展阶段。但山西省高等教育大众化的发展仍然存在一些问题，需采取相应的发展对策。     

高等教育大众化条件下的和谐校园建设的思考

和谐校园建设是社会主义和谐社会建设的一部分,高校作为社会发展进步的一个重要推进器,其和谐校园建设很值得关注和重视。经过连续几年的高考扩招,高等教育大众化已成为事实。那么在高等教育大众化条件下如何进行和谐校园建设?笔者结合实际情况,对高等教育大众化条件下和谐校园建设的现状、突破口、基本要求和发展趋势进行了思考,提出了一些新颖务实的观点。     

高等教育大众化与高校的自我发展

高等教育大众化形成的特殊原因，表明其并非是我国高等教育事业自然发展的逻辑性结果，高等教育大众化潮流本身也不能自然地消解我国高等教育领域中长期存在的体制性、文化性矛盾；高等教育大众化潮流内在的运动逻辑决定了我国的高等教育大众化活动将是集改革和发展于一体的综合性活动；高等教育大众化潮流的发展趋势要求所有高校必须立足于自我发展，以建构能使自己持续发展的、显示自己个性的独特的制度和文化体系。     

韩国高等教育大众化对我国高等教育发展的启示

韩国是世界上较早实现高等教育大众化、普及化的国家之一,而且中国正处于向高等教育大众化迈进的阶段,急需吸取国外的先进经验。基于此,本文着重探讨了韩国高等教育大众化发展的历程及高等教育发展的特点,并结合我国实际情况,从中找出一些值得借鉴之处,以期对我国高等教育大众化的发展有所裨益。     

浅谈我国"高等教育大众化"的意义

高等教育大众化是我国高等教育发展的必由阶段.高等教育的大众化对我国现阶段具有多方面的重要意义.“高等教育大众化”是我国经济社会可持续发展的需要,是我国人民受教育需求提高的需要,是缓解就业压力的需要,有助于我国基础教育走出“应试教育”的怪圈.     

高等教育大众化与我国社区学院发展对策

文章介绍了我国高等教育大众化的发展历程,就社区学院在我国高等教育大众化从量变到质变过渡阶段中的定位和作用,以及如何深入发展的对策作了初步探索。