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朱慧敏 《学生之友(小学版)》2012,(17):39-39
在当前的小学生数学教学中,数学建模也得到了逐步运用,对学生思维能力,知识应用能力的培养有着不可忽视的作用。那么,在教学过程中,教师应如何进行“数学建模”教学,对此,笔者提出了如下的教学策略。 相似文献
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初中数学教学要高度重视数学建模的价值.站在教学的角度来看,要让学生经历数学建模的过程,要让学生在数学建模过程中认识到模型的价值.数学建模体现着数学学习过程的本质,是提升学生学习品质的重要途径.只有让学生体验到数学建模的过程,数学建模的意义才能凸显出来.数学建模过程中要重视学生的体验感、获得感和成就感.初中数学教师的重要任务之一,就是运用数学建模思想去引导学生认识并把握模型教学的意蕴.从教学任务、教学时间、教学策略的角度来看,数学建模对数学教师提出了更高要求. 相似文献
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我国<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>强调让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程,从而培养学生的数学应用能力.然而,新课改实施过程中,小学数学课堂中数学建模教学活动并不多见.本文介绍并分析了西方小学数学课堂中数学建模教学的一则案例,使我国小学数学教师体会学生在课堂中进行数学建模活动的过程,并对我国小学数学课堂中开展数学建模教学的必要性与有效性进行分析,从而为我国小学数学课堂实施数学建模教学提供一定借鉴. 相似文献
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数学建模对高师院校数学专业教学改革具有推动作用.基于数学建模的概念,列举数学建模基本解法,进而阐述了数学建模的作用,最后提出了基于数学建模的高师院校数学专业教学改革措施. 相似文献
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数学建模是指人们在对实际问题的研究中,用数学语言和符号表达出其中所含的内在规律,在实际课题中提炼出数学模型这一过程被称为数学建模。数学建模包括模型准备、模型建立、模型求解、模型检验、模型应用推广这些环节。在技师学院的教学过程中,教师应该培养学生的应用数学意识,让学生能够学以致用。本文从数学建模教学为切入点,对学生建模意识的培养做出了探讨。 相似文献
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数学建模方法在层次上高于数学建模技巧而低于数学建模策略,是数学建模策略对数学建模过程发生作用的媒介.数学建模方法的教学在高校数学建模课程教学中具有重要地位,多重联结、梯级递进、多元表征和交叉设计等是行之有效的数学建模方法教学策略. 相似文献
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本文主要通过对数学建模理念的内涵的阐述及其目前大学数学教学中现存的问题,突出在大学数学教学过程中培养数学建模意识和方法的必要性及重要性。同时,对于如何培养在大学数学教学过程中的数学建模意识提出了一些有效可行的途径。 相似文献
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陈璐 《中国科教创新导刊》2010,(27):59-59
数学建模就是用数学的语言、方法去刻画并解决实际问题的过程。通过数学建模能力的培养可以增强学生的数学观念和数学意识,提高学生的数学素养。在小学数学教学中培养学生的"数学建模"能力也是一个系统、循序渐进的长期过程。 相似文献
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高职数学教育改革中的数学建模 总被引:1,自引:0,他引:1
文章以数学建模教学为切入点,系统阐述了数学建模教学的概念界定、数学建模教学在高职数学教育改革中的作用以及如何在数学建模教育中贯彻案例教学的问题,以期为高职数学教育改革提供一个新思路、新方法. 相似文献
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何燕萍 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):63-63
数学建模在数学教育中起着重要的作用,在建立模型形成新的数学知识的过程中,能有效地促进学生的学习。从而实现让学生学数学、做数学、用数学. 相似文献
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数学思想在数学的学习过程中有着不可忽视的作用,本文通过转化思想、类比思想和建模思想三方面详细阐述了数学思想在课堂的渗透与蔓延. 相似文献
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高等数学是一门基础学科。在全面推进教学活动的过程中,数学教育工作者应该积极转变教学思路、调整教学方案,在教学各个环节渗透数学建模思想,基于数学建模,加强数学知识和实际问题之间的联系,促进学生全面发展。文章从数学建模的相关概述着手,重点探讨了当前高职数学教学中学生建模能力培养方面存在的不足,阐述了高职数学教学中培养学生数学建模能力的重要意义,旨在构建更高效的高职数学课堂。 相似文献
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建立数学模型的过程是创造性思维过程的具体体现,而创造性思维是数学建模过程的核心和灵魂.强化学生的数学建模思想,提高学生的数学建模能力,是高等院校数学专业的主要教学任务之一.学生数学建模能力的提高不可能立竿见影,不能仅靠数学建模这一课程,应将数学建模思想渗透到所有专业课的教学过程中,在日常教学中重视学生数学建模基本能力要素的培养. 相似文献
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在分析数学建模活动过程的基础上,阐述了计算机技术对数学建模的作用,并结合实例提出利用计算机技术开展数学建模的两种方法:其一是利用计算机编程开展数学建模,其二是利用计算机软件包开展数学建模。 相似文献