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王星飞 《晋城职业技术学院学报》2014,(1):44-46
90后高职生受家庭因素的影响有别于70、80后。90后的学生价值观趋向多元化,对各家庭各种影响的反应也不相同。研究表明:严厉型教养方式和放任型教养方式对90后学生的学习成绩与品德影响不及民主型教养方式;家庭结构因素对90后学生的学习成绩差异性显著,而对其品德的影响不明显;家长的期望值对90后学生学习成绩和品德差异均显著。 相似文献
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面对学习不好的孩子,家长光着急上火没有用。滥用所谓的"赏识教育",可劲地夸,这种"哄小孩子"的办法迟早会引起孩子反感;劈头盖脸地训斥、指责,又会使孩子破罐子破摔。要从根本上改变孩子的学习状况,必须认真研究孩子学习的规律,采用科学的方法加以引导。一般地说,孩子学习成绩不佳,不外乎是学习积极性不高、学习方法不科学、学习习惯不好等原 相似文献
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廖阿琼 《湖南第一师范学报》2007,7(1):40-41
通过对湖南省第一师范学校公共管理系05级4个自然班的177名非英语专业大专生的家庭背景所做的实证研究和问卷调查发现:学习能力与家庭背景的确有着比较密切的联系。个人的教育成就更多地取决于家庭文化环境,而非物质环境。在众多的家庭背景因素当中,家庭文化背景对非英语专业大专生的英语学习的确起到了比较重要的作用。但是,家庭文化背景的作用并不是决定性的。笼统地认为家庭文化背景对学生学习英语有决定性的影响这个观点是不科学的。 相似文献
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所谓的家庭学校教育(Home Schoohng)虽然学术界还没有一个公认的统一的界定,但一般都界定为:是指学龄子女在家庭学习的一种学校模式,即学龄儿童不在公立学校或私立学校接受教育,而是在自己家中接受符合条件的父母或专门教育人员有计划、有目的的教育。简而言之就是指“由父母或监护人在家里而不是在学校对学龄儿童进行的教育”。 相似文献
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本文跟踪高三年级三组学生学习成绩情况,分析特征,从高中新课程实践和素质教育角度分析学生学习能力要素,探讨中学物理教学中建构学生学习能力策略. 相似文献
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本文跟踪高三年级三组学生学习成绩情况,分析特征,从高中新课程实践和素质教育角度分析学生学习能力要素,探讨中学物理教学中建构学生学习能力策略。 相似文献
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在教学过程中,经常碰到一些家长咨询关于孩子学习的问题,希望能为孩子找到一条提高学习成绩的捷径,帮助孩子提高学习成绩。为了提高学习成绩,我认为首先要培养良好的学习习惯。学习习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征,好的学习习惯可以带来好的学习结果,在许多时候,孩子的学习成绩不够理想.大多是一些坏的习惯在作怪。 相似文献
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采用问卷调查法和数理统计法等,调查不同家庭文化背景下家长的就业观念、就业方法和对就业的关注度,对不同家庭文化背景下大学生的就业意识就业观念进行调查分析。研究表明,家庭文化背景对大学生就业心理的影响为正相关,大学生职业生涯规划和就业的个性化指导,应当充分考虑其家庭文化背景。 相似文献
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孩子的成绩要是能在短时间内突飞猛进就好了,这也是明明爸爸的最大心愿,可是吴老师却劝他不要操之过急,设定好目标,循序渐进地学习,才可取得进步。 相似文献
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本针对素质教育中存在的心理素质教育薄弱的现实,详细分析了心理素质与学习活动的关系,阐明了心理素质教育的重要意义。 相似文献
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本研究利用Oxford编制的英语学习策略量表对177名非英语专业大学生进行调查研究,考察非英语专业大学生英语学习策略与英语学习成绩的关系.结果发现:(1)英语学习策略与英语学习成绩存在显著正相关;(2)元认知策略对英语学习成绩有显著的正向预测作用:(3)元认知策略的性别差异达到显著性水平;(4)认知策略的专业差异达到显著性水平. 相似文献
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何提高孩子的学习成绩是家长们的热门话题。但是 缺的是兄弟姐妹之间的交流和嬉戏。这是独生子女影响孩子学习成绩的因素是多方面的,其中家庭原 家庭普遍存在的一个问题。这个问题,家长可以通过因是一个重要方面。家长从哪些方面做起才能帮助 在心理上关心孩子,在思想上了解孩子来解决。家长孩子呢?本课题组最近在调查1002 位小学生家长的 对孩子的关心和了解有利于融洽亲子两代人的情感基础上,我们按成绩分成三类学生,第一类,学习成 关系,为家长教育孩子准备… 相似文献
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对我国大陆31个省市175所普通高校4.7万名2007级大学新生的调查发现:家庭文化背景较大地影响着子女对高校的选择,随着父母受教育程度的提高,其子女进入"211工程"高校的比例明显增加。通过进一步分析和访谈可知:不同家庭文化背景子女在就读高校类型上呈现出的差异性,直观上是教育制度——高考选拔录取的结果,实际上是不同家庭文化资本的继承性传递,是各家庭文化背景群体惯习作用的结果,是各种家庭文化背景子女自身选择的使然。 相似文献
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外语的学习成绩取决于许多因素,其中学习策略起着非常重要的作用。哪些学习策略对学习成绩影响最大?本人从学习观念、管理方法、学习方法与动机四方面出发,以某高中两个平行班的学习为研究对象,在对他们英语学习状况和学习成绩调查、统计与分析的基础上,研究了学习策略和英语学习成绩之间的关系,发现学生的学习成绩与管理策略的关系最为密切,因此,中学教师在平时的教学过程中应该多关注学生良好的管理策略的形成。 相似文献