培养特长 张扬个性——农村中小学生个性化教学探索

自十一届三中全会始,为适应经济改革的新形势,国家教育主管部门,教育研究的团体、学者,纷纷呼吁教学改革,各种有关教改的文章如飞舞的雪片,教改出现了“百花齐放,百家争鸣”的局面。身处教育一线的教师们也是热血奔涌,摩拳擦掌,那时,教育战线的这种热潮着实让家长、教师兴奋了好一阵。一批又一批的初中毕业生被送进了中师和中专,为当时特殊的社会环境中人才的匮乏(文革后百废待兴)填补了很大的空缺。再后来,随着社会对“高、精、尖”人才的需求,随着人们培养子女方向的观念的改变(不再满足脱“农皮”),教坛再次掀起了改革的新高潮,“培养特…     

小学体育教学中学生个性张扬的探究

本文通过对学生倡导我学我练、彰显自由和个性的阐述,对学生进行的引导,使学生的个性在良好的学习环境下得到健康的发展。营造一个宽松和谐、愉快的、轻松的“场”,使学生乐于运动、善于运动,张扬学生自由和个性,倡导平等与和谐,追求个性化的表达方法,真正以学生发展为中心,让学生的个性充分地得到张扬和发展。     

以人为本,倡导个性化阅读——也谈个性化阅读在语文教学中的作用

“以人为本”，现在已经成为一句十分时髦的话了，教育教学，面对的是一个个活生生的学生，自然必须高举这面旗帜。     

关于个性化的语文教学

<普通高中语文课程标准(实验)>和<义务教育语文课程标准(实验稿)>对语文的个性化教育都有叙述.<普通高中语文课程标准(实验)>中提出:"高中语文应遵循共同基础与多样选择相统一的原则",要"为终身学习和有个性的发展奠定基础","为每一个学生创造更好的学习条件和更广阔的成长空间,促进学生特长和个性的发展".提倡个性化语文教学不仅是改善语文课堂教学质量一种途径,也是老师体现自身价值的有益尝试,使师生在教与学中彰显出各自的生命价值.实行个性化的教学对老师本身也提出了一个很高的要求,需要老师具备很高的素质.     

体育促进学生个性发展的理性思考

体育教学中教师在培养学生全面发展的同时更应促进学生个性发展。教师在体育教学实践中为学生的个性发展创造条件。     

个性化教学与学生个性培养关系的研究

课堂教学是个性化教育的最佳场所,个性化教育不仅是当代教育思想的重要变革之一,而且适应了社会发展的时代要求。音乐课堂是学生接触音乐知识的主要途径,师生通过接触音乐作品,并从中了解到作者的情感、态度和价值观;也可以感受到作品所处时代背景和人文精神。本论文结合音乐教学的实际问题,分析音乐课堂的个性化教育,及教学内容找到个性化教学的施展方法。通过研究,可以更好的分析个性化的音乐教育方法及教学方式和途径,以及针对"个性化教育"方法进行初步探讨及论证,并从个性化的音乐教学入手,重点阐述了课堂教学怎样可以做到个性化教学以及如何对学生进行个性培养。     

从常识中发掘语文的真义——关于语文课改的理性思考

语文课改不是一场革命,而是一次改良,不能用新名词和时髦语言代替理性思考,要从"语文"、"学习"、"读书"等词的原有意义上回归常识,从"观其大略"、"不求甚解"、"理会文字"等经典阅读经验中吸收、改造、发扬传统语文教学的智慧。     

新时期体育教育——关于个性化培养的探讨

学生个性化培养是新时期教育发展的必然要求。体育教育可以促进学生个性发展。体育教学中要采取有效的途径和方法对学生进行个性化培养,依据学生自我价值展现其个性,发挥学生在体育教学活动中的主体作用,实行开放式教育,营造适合学生个性发展的体育教学环境,并根据每一个学生各自的发展潜能,进行不同差异的教学指导,以促进大学生个性发展和体育能力的提高。     

关于新课改下的个性化语文教学

语文教学十分重视个性化教学.它是以全面提高学生的语文素养为目标,以课程内容为中介,以注重学生自主学习,因材施教为基本教学策略,以学生个性化的学和教师个性化的教相统一的为主要教学过程的活动.新课程改革下的语文教学应认真处理好学生的个性化阅读、学生的语文精神和教师个性化教学风格等方面的问题.     

关于人文精神的理性思考

人文精神是对人类社会特定时空的价值观的整合和提炼 ,是特定时空的人类群体所共同遵奉的文化传统、价值观念和规范准则。人文精神有其时代特征和地域特征。当代人文精神的现状呈现出一种纷繁复杂的局面 ,具有典型的两面性或双重性。当代人文精神的构建 ,要坚持“扬弃”和“创新”相结合的原则 ,创造性地建立一个崭新的符合社会需要的人文精神。     

初中生语文阅读能力的培养初探

语文教学重在培养学生读、写、听、说的能力。“读”是语文能力中很重要的一种能力。而学生“读”的能力是读的过程中逐步培养起来的,所以,指导学生“多读”是培养学生阅读能力的必由之路。 什么是“多读”呢?传统的认识是,读的遍数多,读的篇数多。古人云:“读书百遍,其义自见”,这是强调对一篇文章要反复读,即读的遍数要多。又云:“读书破万卷”,这     

关于理性与非理性的思考

理性是思想与对象同一,非理性则与理性悖逆。理性以外部对象为思想内容,非理性则以自我需要为思想中心。理性与非理性不是平行并立,互不干扰,也不是渭分明,各行其是,而是相辅相成,各有自已的功能和作用的。失却理性和失却非理性,都会导致精神危机。在精神世界中,不存在纯粹的理性活动,也不存在粹纯的非理性活动。当代西方的非理性主义,是把非理性当作世界的本源,它是个人中心主义的一种思想体系,与人们精神生活中的非理性现象截然不同。     

关于体育教学模式的理性思考

运用文献法、逻辑法就体育教学模式概念进行了界定。同时,认为体育教学模式具有整体性、操作性、实践性、针对性、优效性特征;体育教学模式的构造可分为教学指导思想、教学程序、教学过程结构与方法和教学物质条件四个层次。另外,还对体育教学模式的分类从现代教育理论、体育教学目标、体育教学方法、教学组织形式、体育课的类型五个方面进行了论述。     

关于安乐死合法化的理性思考

从20世纪30年代开始,安乐死一直是国内外法学界、医学界、伦理学届争论不休的问题。到目前为止,尚未取得一致意见。本文拟就国内外推行安乐死的基本情况入手,简要论述安乐死合法化存在的利弊以及相关的解决对策。     

关于学习指导的理性思考

摆脱应试教育的束缚,走上素质教育的轨道,是当前小学教育改革的基本任务,也是社会发展的必然选择。而学校是实施素质教育的主战场,课堂是实施素质教育的主阵地,学科教学活动是实施素质教育的主渠道。那么,在小学学科教学活动中如何实施素质教育呢?这是当前乃至今后课堂教学改革的中心议题,也是学校实施素质教育的核心。     

浅谈小学语文整本书阅读的有效策略

“双减”背景下,“整本书阅读”的教学是重点也是难点。如何让学生学会整本书阅读,值得每一位一线教师深入思考。整本书阅读相较于单篇的文本而言,信息量更大,内涵更丰富,文本呈现起来也更复杂。而小学阶段正是激发阅读兴趣和阅读能力形成的重要时期。在这一至关重要的时期,教师要通过多种途径,精心推荐、用心指导,让学生掌握整本书阅读的基本方法。     

激发兴趣 张扬个性——谈自主性学习对学生的影响

自主性学习就是一种倡导自主、合作、探究性的学习方式。从自主性学习出发 ,教学中应注重学生的主体性地位 ,使学生形成自主阅读的习惯 ,形成抒写自我的写作氛围 ,在综合性学习中培养学生的自信心 ,真正让学生成为学习的主人     

培养科学的理性思维的思考

理论的学习是为了指导实践 ,但不是教条式地指导 ,它需要一种清醒的、科学的、辩证的理性思维 ,只有这样 ,我们的判断和决策才可能是正确的。     

对培养小学高年级学生英语阅读兴趣的几点思考

《英语课程标准》 要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好;能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事;在学习中乐于参与、积极合作、主动请教;乐于了解异国文化、习俗.要达到这些目标,使教师在教学中要注重语言材料的收集,拓宽学生的视野,学生在义务教育阶段有足够的语言输入量,学生形成良好的阅读习惯,提高其阅读能力.     

对中小学生心理素质培养的理性思考

中小学生心理素质培养的任务 ,不仅要塑造健康心理 ,而且要培养中小学生在社会主义现代化建设事业和人生奋进的过程中保持积极心态和成功心理。建构成功心理 ,是中小学生心理素质培养的最高目标。