物理教学中的人文教育

人文教育和科学教育相通相融，二者的结合促进了人的基本技能的形成和全面和谐的发展。物理学科是以自然界物质的运动和变化规律为研究对象的自然科学，在培养人的人文精神方面具有很好的优势。人文科学是我们这个时代最深刻的需要。它赋予了社会、世界以正确的方向、目的和意义。“素质教育的关键在教师”，教师在物理教学中注重人文教育，既发展了学生正确理解人与自然的关系、正确理解人与社会的关系并产生热烈的感情，形成了对关和善的辨别力，又发展了独立思考和独立判断的能力，使学生的心智得到和谐的发展，激发了学生内心的潜能。     

谈物理教学中的人文教育

人文教育就是以人为本、关注人的个性发展及培养人文精神的教育。它强调的是从人的情感、意志的角度培养人。物理学虽属于自然科学，侧重于智慧的启迪，但在物理学的发展过程中，每一个新的发现、新的创造、新的观念、新的理论都闪耀着人文精神的光辉。在物理教学中体现人文教育正是物理教学的发展方向，它不仅有利于学生理解物理概念和规律，还能培养学生完美的人格、远大的理想、坚忍不拔的精神和敢于坚持真理的勇气。     

谈人文价值在中学物理教育中的体现

物理教育不仅仅是知识的传授、能力的培养,更是一种课程文化的亲润和陶冶,其中蕴涵着丰富的人文精神。作为一种认识真理的探究活动,物理学不断丰富、深化或改变着人们的思想观念、文化传统,导致人们在认识论、方法论及自然观等方面发生重大变化。严谨的科学态度、克服困难的意志品质,这为物理教育中人文价值的体现提供了广阔的平台。     

谈物理新课程教学中的人文教育

我国教育部于2003年4月颁布的《普通高中物理课程标准》（以下简称《标准》）多处指出：物理课堂教学要关注物理的化价值，促进学生科学观的形成，要让学生体会物理的“科学价值、应用价值、人价值”。纵观物理学发展的历史，每一个新的发现、新的创造、新的思维、新的理论。无不闪耀着人精神的光辉。因此，物理教学不仅要对学生进行知识、方法与能力方面的科学教育，而且要充分挖掘物理的人教育功能，重视对学生进行思想、化、意志与素质方面的人教育，使学生具有健全的人格、远大的抱负和勇于追求真理的精神。     

物理教学中的人文教育

人文教育有利于促进人的全面发展,有利于促进全民素质和创新能力的提高,有利于促进精神文明与物质文明协同进步.物理学具有独特的人文蕴涵和人文教育功能.探讨了物理教学中人文教育的若干思路.     

物理教学中的人文教育

人文教育在教育中有着重要意义,而在传统教育中常忽视人文教育,这将不利于学生的全面发展.本文就物理学科而言,探讨物理教学中人文教育的重要意义及其教学内容.     

物理教学中的人文教育

探讨在大学物理教学中进行人文教育的途径.     

物理教学中的人文教育

你可知道,自然界中的云、雨、露、雾、霜、雪、雹都是我们小水滴的‘杰作’?我们的行为与人类的生活息息相关。我们还有许多奥秘,你想知道吗?请跟我来……这是一位物理教师正给学生讲授物态变化。像这样结合专业教学进行人文教育,在实验初中的各科课堂上已经司空见惯。     

作文教学中的人文关怀

新课标强调语文教学应“以人为本”，一切以促进人的发展为出发点，要改变传统教学以知识为本位的价值取向。那么，在新形式下的作文教学应怎样实现“以人为本”呢？笔者根据自己的实践经验，得出以下几点启示：     

依据语文课标 实施人文教育

基础教学中语文是一门基础学科,由于它的特点,使得在人文教育方面具有独特的因素。时代的发展要求我们所需要的人才素质越来越重视人才的人文素质,在语文教学中实施人文教育以培养学生的人文素质,以提高学生的全面素质,结合本人多年来的人文教学实践,在实践中不断地总结,取得了一些经验和方法。     

浅谈语文教学中的人文关怀

《语文课程标准》指出：语文课程的基本特点是“工具性和人文性的统一”。作为母语的语文教学，它的人文性主要体现在它是一门植根于人和民族心性的精神之学，具有丰富的情感因素。传统的语文教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。要彻底扭转这种“目中无人”的教学局面，必须进行价值本位的转移，即由以学科为本位转向以人的发展为本位，促进学生的全面发展，提升其人文素养，培养其适应社会的能力，注重学生的精神成长，使语文教学充满人文关怀。     

历史教学中的人文教育

在目前的历史教学模式中,还更多地存在着应试教育的痕迹,它重分数轻能力,尤其是一个人全面发展必不可少的人文知识。新《历史课程标准》就明确提出要加强对学生的人文教育。本文就历史教学中的人文教育提出一些粗浅看法,希望历史课能真正发挥其应有的价值功能。     

关于人文教育在高职体育教学中的渗透

随着我国高职教育改革的不断深入,高职的体育健康课教学的改革在不断的进行,对体育教学增加特定的人文项目,成为实现体育教学目标,发展学生综合能力的新途径.如何在高职院校体育教学实践中,全面有效的突出人文项目的价值,成为高职体育改革的重要研究内容.在分析高职体育健康课需求三维导向及增加人文教育意义的前提下,就如何在高职体育健康教学中实施和发挥人文教育的价值,做出了分析和探究.     

学习型组织的人文价值追求

从科学发展观以及和谐社会构建的思想出发,学习型组织的理论不仅仅提出了一个组织生存和发展的本质动力,而且反映了在一个多元社会的多元化组织中,通过学习型组织的构建而形成的一种共生、共存、共赢的和谐状态。以此为前提,文章认为,无论从组织生存和发展的层面,还是从组织制度和道德的层面,都要努力挖掘学习型组织理论中体现出的“以人为本”的思想,并在构建学习型组织的实践中不懈地进行人文价值的追求。     

语文教学与人文教育

人文教育是现代教育的精神内核和重要组成部分.它的根本目标是培养学生做进步的现代人.即,要通过提高人文素养使人活得更自觉、更高雅,使现代人拥有更开阔的心胸,更加重视精神追求.     

关于思想政治教育学科人文价值定位的思考

合理的价值定位是一门学科得以发展的认知前提。长期以来思想政治教育学科片面的意识形态功能定位导致了实践效果不佳的后果。改变这一现状的一个重要途径是赋予该学科人文价值定位,倡导以人文价值关怀为核心价值的新思想政治教育观。     

关于思想政治教育学科人文价值定位的思考

合理的价值定位是一门学科得以发展的认知前提.长期以来思想政治教育学科片面的意识形态功能定位导致了实践效果不佳的后果.改变这一现状的一个重要途径是赋予该学科人文价值定位,倡导以人文价值关怀为核心价值的新思想政治教育观.     

初探语文教学中的思想教育和人文教育

也许是因为考试的压力,思想教育本身不突出,德育目标被许多人忽视或没有给予应有的重视,导致培养出来的学生往往有一定的解题能力,但缺乏应有的素质,仍然不能算人才。语文教学应加强思想教育和人文教育,这是教育以人为本的一个重要体现。     

语文教学中的人文、审美教育

语文活动是人的生命活动,应该蕴涵着极其丰富的人文精神和人文色彩。真正的语文教育应该是通过对文学作品的阅读使学生与作者进行心灵的对话与交流,培养学生对自己民族的深厚情感,塑造学生健全而独立的人格与气质。     

和谐人文 创建教育特色

创建特色教育,是我校的办学目标之一,更是学校与时俱进的时代要求。杨镇一中在"和谐发展、全面育人"办学思想的指导下,立足学校实际工作,在近些年的办学实践中,逐渐形成了以人文管理、体育铸基、创美育人、民族教育内容为个性的"一花三叶式"的四大办学特色。