浅谈高三数学教学反思

正高三数学在整个高中时期占据十分重要的位置,不仅要对新的知识进行学习,还需要对高中数学知识进行系统复习和巩固。在这个过程中,教师要让学生把知识通过整合、组织,形成一个知识库,学生具备丰富的数学知识时,通过对知识的综合整理,会形成更强的数学逻辑思维,在运用数学知识解决问题时能做出快速、正确的判断。为了使学生在高三时期的能力有一个质的飞跃,教师需要对教学不断进行反思,在反思过程中获得改进,使教学     

反思高三数学复习教学的不足

２００２年高考已经画上了句号，但反思本届高三数学复习教学中的不足，却有许多启示，现简述如下。     

高三文科数学教学反思

紧张有序的高三教学工作结束了,经受了磨砺和考验的我,在各方面都得到了很大的提高,尤其是学科知识的深入理解和整体把握方面.为了能够为以后的教学提供宝贵经验,从而更好地教学,经过一番深思,我得到以下几点体会.     

高三数学后期复习,回顾反思很重要——高三数学复习探究之二

数学是一门逻辑性、探究性很强的学科.无论是数学新知识的学习,还是数学知识的复习,回顾反思这一思维活动是必不可少的.它对提高学生的数学能力至关重要.针对高三数学后期复习,回顾反思主要体现在以下几个方面.一、高考考点题型的回顾反思高三复习后期复习时间紧、任务重,要想在有限的时间内,获得理想的复习效果,就要避免复习的盲目性和杂乱性.所以要在充分研读江苏省高考说明的前提下,理解体会命题的指导思想、考试内容及要求,以此来指导学生有计划地、有序地、非盲目性地复习.因此,就要要求学生在高三数学复习的每一个环节都要回顾反思高考考点要求,多反思     

对高三数学教学的反思

为了更好地增强高三数学教学效果,作者经常进行教学反思,总结教学的成败与得失。本文通过对高三文科教学的反思,得出应该做到夯实＂三基＂,理顺知识网络。因为高考命题是以课本知识为载体,全面考查能力,所以促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。     

解题后反思——高三数学高效复习的途径

同学们若养成多方面、多角度地进行解题后反思的习惯,既可促使其牢固掌握"双基",又可深化其对问题的理解,促进知识的有效迁移、同化,从而提高他们学习数学的能力和解题能力.     

高三语文反思教学浅议

在传统语文教学中如何进行有益反思,提高高三语文复习的效益?文章提出将反思策略运用于高三教学过程中,可发现学生在学习中存在的问题,制定科学合理的学习目标,有针对性地通过解决问题形成能力,反思教学可以提供一些教学思路和途径。     

高三语文教学反思

每至高三,师生共同进入了更为紧张的复习迎考阶段。教师进行大规模的检测讲评,学生进行多批次的复习训练,这似乎已经成为高三固有的学习模式。从高三语文教与学的现状出发,反思这种"量大为美"的语文学习方式,以"教学管理"为核心,从激发学生语文学习的成就感、回归教材、精练精评等方面加以阐释。     

对高三数学复习教学的反思

高三复习时间紧,任务重,教师起着至关重要的作用.教师科学合理的指导和正确方向的引领,师生默契的配合,愉快的学习氛围和心情,会让学生在复习中得到事半功倍的收获和提高.那么教师在备考复习阶段应该如何教学?笔者结合实践,提出几点粗略的看法.     

浅谈高三数学复习中的例题教学

著名的数学教育家波利亚认为:"一个有责任心的教师与其穷于应付烦琐的数学内容和过量的题目,还不如适当选择某些有意义但又不太复杂的题目去帮助学生发掘题目的各个方面,在指导学生解题的过程中,提高他们的才智与推理能力."因此,在如此紧张的高三复习备考中,例题教学就显得十分重要了.一、选好例题,起到把关作用在浩瀚的题海中,如何选取优秀的、典型的例题,是我们每一位高三数学教师所必须面对的现实.因为好的例题,不仅是     

如何进行高三数学复习教学

高三数学复习时间紧、内容多、任务重,所以必须进行周密的计划、详细的安排,把握好节奏,使复习能有序进行,复习质量稳步提高。现今介绍一下我们的做法和体会。一、优化复习方案,把握复习节奏一般高三数学复习分三个阶段：第一阶段重在基础知识的积累记忆、基本思想方法的落实、基本技能的提高和基本思维模式的构建,这一阶段宜慢不宜快,时间大概是一个学期;     

高三生物复习课教学的反思

高三生物总复习的教学是促进学生系统掌握生物学知识的重要阶段,也是培养和发展学生的生物学科能力,提高学生生物学综合素质的关键时期。高三复习课难上,对此许多教师有同感。高三的一轮复习时学生已经具备了相关的生物学基础知识。因此,复习课上,教师在教学过程中一般采取力求细致地讲解、透彻地分析、全面地总结,再讲些例题。教师通常采用归纳知识点、建立知识网络的方式来提升学生的综合素养,但     

高三数学复习中学生解题后反思习惯的培养

解题是培养数学思维能力的一个重要环节,如果仅仅是强调解题的数量,则极易走进题海,那么如何把学生从题海中领出来,作为一名高三数学教师,引导学生解题后的反思则十分重要。     

如何进行高三数学解题后的反思

孔子说过：“学而不思则罔;思而不学则殆．”学数学就离不开解题,而解题教学是高三教学活动中必不可少的一个环节,怎样才能进一步地提高数学解题能力？这是很多高三教师和学生经常思考的问题．笔者认为,解题仅仅是复习、巩固的开始,而不是复习的结束,功夫不仅要下在解题上,更要用在反思上,要通过反思,做一道题,会一类题;要通过反思,     

高三数学教学总结与反思

高三是高中一个关键的阶段,下面我就自己多年的教学经验,谈谈在高三数学教学中我的一些教学总结与反思,以供各位同仁参考。一、从基础做起。步步为营打好坚实的基础,是学好数学、考好成绩的根本途径。在复习基础知识时,我做了以下工作：紧扣教学大纲和考试说明,明确复习的内容,分清重难点,强调考试的热点,并且带领同学们对照大纲和说明去研究和温习教材,参照历年来的高考真题使同学充分认识到基础知识的重要和实用。     

一节高三数学复习课的课堂评价及反思

本人有幸在甘肃张掖市某校观摩了一节高三数学复习课—《等差数列前n项的和》,该课充分体现了复习课精讲多练,以练为主的特点.练习的设计很有层次性,从基础练习到拔高练习都各具特色,层层递进,兼具启发性和思考的价值,既突出高三复习课对数学知识的系统梳理和技能的构建,又体现了甘肃省高考对数列考查的要求.     

谈谈高三数学复习课中的能力培养

数学素有“训练思维的体操”之称，数学教学不仅是传授知识，更主要的是培养和发展学生的思维能力，空间想象能力，因此在高三学生已学完了中学数学内容，对初等数学的体系已有了大体了解，又无论从生理因素与心理因素来讲，正是求欲知最旺盛的时间，处于这一段时期的数学复习课，应该抓住一切有利契机，一方面应当帮助学生对数学知识内容的理解和数学技能的运用，对数学方法的认识和形成过程     

浅谈高三数学复习中的变式教学

在高三数学总复习的教学中，注重变式教学，不仅有利于改变学生只愿做题，不善于思考、总结、变通的现象，还能提高学生复习的兴趣，多方位地培养学生的数学思维品质，实现提高数学复习效率的目标。那么，什么是变式教学呢？[第一段]     

浅谈高三数学复习

数学在整个高中的学习中算得上是一门难度较大的学科,每一位数学教师都会有这样的发现．有许多学生投入了大量的时间与精力用在数学复习上．但效果往往很令人不满意。这里面的主要原因之一便是复习的方法不对。如何指导学生进行数学复习．如何让千差万别的学生都能提高复习效率．成了我们数学教师的一大重点问题．尤其在高三这个比较紧张的时候。笔者就在高三复习中指导学生复习中的实践来谈一下自己的心得与体会.     

浅谈高三数学复习

数学在高中学习中是一门难度较大的学科,每位数学教师都会有这样的体会,有的学生投入了大量的时间与精力用在数学复习上,但效果往往令人很不满意,其主要原因之一便是复习方法的不对头,但是如何指导学生进行数学复习,如何让不同的学生都能提高复习效率,成了令无数数学教师头疼的问题,尤其在高三这个比较紧张的时候。我就在高三指导学生复习中的实践来谈一下自己的心得与体会。