浅谈初中数学教学中的研究性学习

在新的课程改革中,研究性学习成为中学数学教育中占主导地位的学习方式。积极培养学生的探究意识,不仅能激活学生学习的主观能动性,充分发挥自我,而且有利于学生发散思维,从多角度考虑问题,用更有效的方法解决问题。因此,作为数学教师,我们要积极培养和保护学生的好奇心、探索欲,鼓励和帮助学生探究问题,探索解决问题的方法,找出适合于自己的获取新知的能力和方法。     

论研究性学习在初中数学课堂教学中的实施

20世纪70年代，国外的专家学者明确提出，研究性学习是一种有效的学习方式．2000年1月，教育部颁布了《全日制普通高级中学课程标准》，该标准第一次将综合实践活动列入必修课．至此，研究性学习在我国正式确立了其课程地位．如何将研究性学习与数学这一学科教学相结合，如何让研究性学习回归到数学课堂，切实发挥出研究性学习的优势，是我们应该探讨的重要问题．     

谈初中数学研究性学习

本文论述了对初中数学研究性学习的认识,论证了初中数学研究性学习的特点,提供了开展初中数学研究性学习的一些途径,为提高初中数学教学质量、培养学生的创新能力作了有益的尝试。     

关于初中数学研究性学习的探索与对策研究

数学研究性学习是初中教学的核心内容,即通过教师指导学生运用科学的方法,积极主动地学习应用知识的能力。研究性学习的目的在于帮助学生建立知识框架,提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,培养学生的实践与创新能力。笔者就初中学生学习特点及规律进行分析,对如何完善研究性学习方式提出见解,以供参考。     

浅谈初中数学研究性学习中的课题选择

选择研究课题是开展研究性学习活动迈出的第一步,是每一项研究性学习的起点。选题直接关系到这一项研究性学习活动能否顺利开展,是成功还是失败,价值是高还是低。本文选择了在初中数学教学中开展研究性学习时如何选择课题作为研究课题,并结合自己的教学实践经验,借新课程改革的东风,为把研究性学习更好的融入初中数学教学做出尝试性的探索,推动研究性学习更快更好地进入初中数学课堂。     

浅谈初中数学的研究性学习

《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”强调学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的,学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的,课堂教学应该是培养学生创新意识和实践能力的主阵地。所谓数学探究性学     

初中数学教学研究性学习模式的实践研究

新课改的推进使研究性教学模式被引入初中数学教学中。初中数学是一门难度较高的学科,需要教育者跟紧改革的步伐,探索出更适合学生和课堂的教学模式,培养学生的数学综合素养,进而提高学生的数学学习质量。研究性学习模式突出学生的主体性,以学生作为教学活动的主体。主要针对初中数学教学研究性学习模式的实践进行分析探讨。     

浅谈初中数学中的研究性学习

随着国家新课程改革的全面普及,研究性学习正逐渐成为我国中小学课程改革中的一大亮点和热点,是现代社会迅速发展变化在教育教学上的体现。转变教育教学观念,正确认识研究性学习在初中数学中的地位,是研究性学习顺利开展的思想前提;转变教学方式,建立新型师生关系,可以为研究性学习创设良好的学习氛围;研究性学习内容的合理与否,关系到研究性学习能否切实有效地开展;科学合理的评价方式是研究性学习得以推广和深化的有力保障。     

研究性学习模式在初中数学课堂中的应用

知识经济时代的形势下倡导学生学会学习,强调学生自主学习、创新学习、合作学习的重要性。研究性学习模式有"自主、合作、探究"的特点,而初中数学集知识点多、难点大、考点多等特点,研究性学习变接受式学习为主动探索式学习,极大地提高了学生主动学习的意识,让学生根据实际情况主动地、自由地、开放地学习。因此,将对研究性学习模式在初中数学课堂中的应用进行探析。     

初中数学研究性学习的探索与研究

随着素质教育的开展和课程改革的进行,初中数学正在探索和改革教学方法,研究性学习作为一种新的教学形式,以学生为主体,利用数学知识解决生活问题,挖掘学生探究合作能力,在初中数学教学中广泛开展,具有重要的教学价值和意义。     

初中数学开展研究性学习的体会

数学研究性学习是学生学习数学的有机组成部分。它是在注重基础、能力的基础上,进一步鼓励学生对某些数学问题的深入探讨,或者从数学角度对某些日常生活出现的问题进行研究,是以学生的动手、动脑主动探究实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。     

初中数学研究性学习案例两则

伴随着课程改革的不断深入,在初中数学教学中开展研究性学习显得日益重要．通过开展研究性学习,可以培养学生在数学上的创新精神,使他们敢于质疑、提问、反思、推广,初步经历数学发现、数学探究、数学创造的过程,从而亲身体验数学探究的激情和愉悦．     

谈初中数学教育中的研究性学习

研究性学习是针对当前教育中学生被动地接受学习而提出的。把研究性学习作为一种学习方式,探讨了在初中数学教育中融合研究性学习的意义以及开展研究性学习应注意的问题。     

谈初中数学教育中的研究性学习

研究性学习是针对当前教育中学生被动地接受学习而提出的。把研究性学习作为一种学习方式,探讨了在初中数学教育中融合研究性学习的意义以及开展研究性学习应注意的问题。     

初中数学研究性学习的认识与实践

从广义理解，研究性学习是指学生主动探究的活动．它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习．     

初中数学研究性学习与课堂学习的整合

初中教学的主渠道在课堂,学生学习的主要知识来源于课本。学生进行研究性学习要有扎实的学科知识。因此,从研究性学习课程的特点、实施研究性学习的目的与当前的教学实际出发,我们认识到现有学科教学应是开展研究性学习的基础。研究性学习应当渗透于学科教学之中,完全可以与学科教学结合起来。     

在数学课堂教学中开展研究性学习的实践探索

1 研究内容的选择 研究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动.在数学课堂教学中开展研究性学习的问题主要有两类:一类是从教材的例题、习题和定理公式中来;另一类是来自教材外的应用数学问题.适于课堂研究的问题一般具有以下4个特征: (1)可接受性.研究的问题要符合学生个     

初中数学研究性学习管窥

研究性学习对于培养学生的创新精神和实践能力,对于转变学生的学习方式和教师的教学方式均发挥着重要作用,是全面实施素质教育的有效途径之一。就初中数学学科而言,由于其学习内容的高度抽象性与初中生的思维发展尚不同步,采用研究性学习模式就显得更为必要。初中数学研究性学习具有内容抽象性与应用广泛性的结合、思维严谨性与方法多样性的结合、充分利用计算机信息技术等特征。其学习实施途径包括创设情境、选定课题、实施研究、成果展示、总结与评价等五个环环相扣的环节。