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姚立新 《中国科教创新导刊》2009,(18):140-140
情境教学是数学教学的重要组成部分,在教学中,创设合适的数学教学情境,有助于增强学生的学习兴趣,营造积极的学习氛围,培养学生动手动脑能力和创新思维能力,促进学生的全面发展。 相似文献
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特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导人新课的环节,一开始就把学生牢牢吸引住,后边的课上起来也就顺利了”。好的“新课导入”能使学生头脑清醒、耳聪目明、兴趣盎然地保持持久的求知欲望,从而大大增强课堂教学效果。笔者在高中数学新课教学中尝试了如下几种导入新课的方法。 相似文献
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近年来,人们通过不断地探索总结,创立了许许多多的数学教学方法,而其指导思想基本上都突出了启发式——在教学中结合教材和学生的实际,通过创设问题情境,诱发学生追求新知识的欲望,获取新知识的思维方法以及探索解决问题的途径.这种启发式的教学思想要求贯穿于整个教学过程中,而新课导入是课堂教学的先导,良好的开端是成功的一半,下面我就谈一谈在高中数学新课导人中的几种尝试. 相似文献
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导入,是教师在一项新的教学内容或活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。作为课堂教学重要的一环,导入是一堂课的开始。有时也贯穿在课堂教学之中。常言道:“良好的开端足成功的一半”。精彩的导入不仅会为课堂教学的进行奠定良好的基础,而且能起到“定向”的作用。一堂课开讲,犹如小提琴演奏,第一个音符就定下了乐曲的基调。语文课的开讲导入,教师要引导学生迅速了解这堂课的教学目的是什么,学习的主要内容是什么,学习的重点是什么,学习的难点在哪里,然后按这个方向进行教学。因此,优化课堂教学中的导入技能就显得尤为重要。 相似文献
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创设问题情境导入新课是课堂教学中培养学生学习兴趣的有效途径,本文主要从三个方向浅谈情境导入在高中数学教学中的运用。 相似文献
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《大连教育学院学报》2017,(4):59-60
通过三个例子阐述了对高中数学教学情境导入设计的几点看法,提出情境导入重在"导"不在"问",在情境导入中践行"一体化"的课程观,在情境导入中用"他山之石"攻"玉"。 相似文献
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良好的开端是成功的一半,巧妙导入新课是一堂课成功的基本保证。在导入新课过程中,巧妙导入,可以使学生进入最佳学习状态,让学生在参与中感受成功的兴奋和学习的乐趣,促使学生全身心地投入学习。学生在上课前可能从事各种各样的活动,其兴奋点也可能还沉浸在刚才的活动中,那么怎样才能使学生实现兴奋中 相似文献
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导入是教师在一个新的教学内容或新的教学活动开始时,利用各种教学媒体,创设学习情境,激发学生学习兴趣,启迪学生思维,集中学生注意力,使其主动学习新知的一种教学行为方式。随着教师素质的提高,理念的革新,教学媒体的发展,导入的方法也是多种多样。1以旧拓新承前启后这是一种常用的简单的导入方法,是从旧知识入手,复习旧知识的同时引导学生去发现问题,明确学习目标。以旧知识为基础发展深化,引导学生去发现问题,明确探索目标,从而进入新教学内容的学习。它以回忆、提问、练习等方式复习旧的教学内容,从旧教材的连接点上过渡到新知识的学习… 相似文献
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由于诸多因素,学生对生物课不重视。我想,“兴趣是学习认知的动力”,教学时就在每节课的导入上下功夫,以提高学生学习生物课的兴趣。 相似文献
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课堂导入是课堂教学中非常重要的环节。更是优化课堂教学效率,提高课堂教学质量的重要途径。恰当精彩的新课导入不仅可为新课教学创设最佳的教学情境。更可锁定学生的注意力,激发学生的学习兴趣,开启学生的智慧之门,为一堂有效的课奠定良好的基础。 相似文献
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胡静 《中国科教创新导刊》2013,(3):213-213
俗话说:"良好的开端是成功的一半。"课堂教学中,开始的几分钟是非常重要的。导入新课的方法是多种多样的,我们可以以实物展示、图画、影视等形象的手段,构造一些形象生动的具体对象,引起学生的注意力,激发他们的学习兴趣,促进他们的求知欲,迅速地进入最佳的学习探究状态。教师应重视新课导入的优化设计,提高课堂教学实效。本文结合生活实际,创设情境导入新课,给出几个具体的实例。 相似文献
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课堂教学是一门科学,也是一门艺术。良好的开端是成功的一半,一节课成功的关键在于课堂情境的创设,在于师生思维火花的碰撞,在于课后知识的再现与记忆。新课的导入是课堂教学中不可忽视的一个环节,课堂上教师能否巧妙地将科学与艺术有机结合起来,激发学生的求知欲望,点燃学生的思维火花,使学生迅速进入学习最佳状态,直接影响一节课教学效果的强弱。新课导入方法很多,选择最恰当的情境、最适合的方法导入新课,会使这节课的教学事半功倍。 相似文献
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俗话说:“良好的开端是成功的一半。”新课导入是一节课的开始,是课堂教学的一个重要环节,是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时,引导学生进入学习状态的行为方式。它要求教师迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围, 相似文献
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新课导入中情境创设的主要方法:创设问题情境,激发学生的求知欲;创设操作性情境,培养学生的创新意识;创设实践性情境,培养学生的应用意识.新课导入中情境创设应注意的几个问题:情境创设应注重情境的真实性;情境创设应注重学生的数学现实基础;情境创设应注重学生思维的发展性. 相似文献