小学语文教学与学生创新能力的培养

一、培养质疑习惯,萌发创新意识 好奇心是推动儿童主动、积极地观察思考．展开创新性思维的能动力。为促使儿童好奇心的发展．我认为教师应经常向学生提供能引起观察和思维变化的情境,从而引发学生的好奇心。启发学生敢于发现问题和敢于提出问题。培养学生质疑问题的习惯,诱发学生创新欲望．找到创新动机的切入点,因而在语文教学上．教师要多设计让学生展开丰富的想象训练．引导学生积极思考．加深对课文的理解和把握。     

培养中学生想问敢问善问的质疑能力

作为创新的基础,思维的开端,质疑这个良好思维习惯慢慢在学生的学或者教师的教中失去原有的位置.质疑就是询问有疑惑的题目.这个错误观念更是深入人心,这导致了学生质疑能力的普遍欠缺.笔者认为,质疑能力不仅是提出疑惑的能力,更是一种反思能力,是激化和提升学生化学解题思维的必要条件.所以笔者就如何在中学化学教学中创造条件来高效培养学生的化学质疑能力,激活同学的化学思维进行了孜孜不倦的探索,并提出几个有效培养学生化学质疑能力的方案策略.     

教会学生质疑培养创新意识

在教学中,质疑问难是培养学生勤于思考的有效路径,也是培养创新思维的必备条件.好的质疑能激发学生的好奇心和求知欲,增强学习兴趣.教师可从"课前预学,思而生疑""课堂教学,激疑引思""学后质疑,回顾延思"三方面教会学生质疑,拓宽学生的思维,培养学生的创新意识.     

小学数学教学中创新思维的培养

培养学生创新思维是当下教师教学任务的重中之重.本文就激发学生的好奇心、激励质疑、培养思维的变通性、消除不利因素等四个方面进行分析,以期起到抛砖引玉的作用.     

质疑 创新思维的起点

质疑是创新思维的首要构件 ,是获得创见的第一步。有疑方能创新 ,创新必先有疑。有小疑则有小进 ,有大疑则大进。所谓质疑 ,就是学习者在强烈的好奇心驱使下 ,敢于独立思考 ,设疑问难 ,敢于大胆发言 ,热烈讨论 ,敢于追根究底 ,探索未知。爱因斯坦说过 :“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”敢于提问质疑是创新意识的标志 ,是创新思维的起点 ,是创新过程的萌芽。创新思维是人类思维的最高形态 ,是人类智能的最集中表现 ,而培养学生的创新思维 ,首先在于培养学生的质疑精神。下面 ,笔者就生物学教学中进行质疑训练的方法探索如下。①假…     

教和学中的质疑及激发策略

宋代朱熹在<读书法>中有言:"读书无疑者须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进".学生对学习的内容有了疑问,就会在强烈的好奇心驱使下,去寻根究底地进行探索,直到问题水落石出.因此,现行教学改革下新课程的理念是:教师的职责是引导学生不断地提出问题,使学习过程变成学生不断提出问题,解决问题的探索过程;指导学生收集和利用学习资源,帮助设计恰当的学习活动,让学生触景生疑是物理教学的重要环节.发散与创新思维往往发端于问题的生成和提出,因此学生质疑的激发是培养学生发散与创新思维的有力手段.现就困扰学生质疑的因素与激发学生质疑的方法和途径,提出一些看法.     

浅谈高中生化学课堂质疑能力的培养

新课标改革不断推进,在高中化学课堂中的传统教学模式也在不断的转变.所以作为一名高中化学教师,就应该不断激发和满足学生的求知欲和好奇心,不断引导学生对化学问题产生质疑,提出问题、分析问题并解决问题.从而能够很好的使学生的学习积极性有效的形成,达到最终的较好的教学效果.现阶段要不断加强对高中生质疑问题能力的培养,提高学生学习化学的能力.     

谈物理教学中创新能力的培养

作为一名物理教师,在教学中如何对学生进行创新能力的培养呢? 　　一、培养学生敢于质疑的品质是提高学生创新能力的前提 　　在传统教育中,教师往往只注重物理知识的传授,很多教师也习惯于“高效率“的满堂灌,没给学生留下思考讨论和表述见解的时间,包办了属于学生本人的思维活动过程.正是这种教育,使很多学生缺乏质疑的习惯.而科学和创造发明的第一步就是要发现问题,提出问题.若发现问题的能力都没有,如何去谈发明、创新呢?因此,培养学生敢于质疑是进行创新教育的前提. 　　……     

数学教学中培养学生创新思维的途径与方法

实施素质教育 ,培养学生的创新意识 ,已成为教育界的共识 ,如何在课堂教学中培养学生的创新思维是每一个教育工作者值得研究的课题 .本文就培养学生创新思维的途径谈谈自己的想法与做法 .1　从兴趣和好奇心出发培养学生的创新思维好奇 ,往往是产生新思想的前奏 ,是新思想、新方法、新发现的孕育阶段 ,学生有了好奇心 ,对学习就会产生兴趣 ,而兴趣又是最好的老师 ,正如布鲁纳所说 :“学习的最好刺激是对所学内容的兴趣 .”教学中我们要充分利用学生的兴趣和好奇心 ,创造一种良好的教学情境 ,通过以趣激情 ,以奇引思 ,激发学生探索的动机 ,培…     

浅谈质疑与想象精神的培养

在以发展创新型思维素质为核心的教学改革中，小学语文教师和其它学科教师一样，肩负着培养学生具有创新精神和能力的重任。而培养学生敢于质疑的精神和能够展开丰富的想象、幻想，则是发展学生创新思维最有效的手段之一。一、质疑精神所谓质疑精神，就是学习者在强烈的好奇心驱使下，敢于独立思考、设疑问难，爱追根究底、勇于探索并开拓未知领域的精神。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”敢于提问质疑是具有创新精神的重要标志，是创造活动的萌芽。我们应该把培养学生敢于质疑的精神，作为我们培养学生创新素质的…     

谈语文教学中创新思维品质的培养

努力培养学生的创新思维品质,既是国家和时代对学校教育的要求,也是现代教师自身义不容辞的责任.在语文教学实践中培养学生的创新思维品质应从构建和谐师生关系、引发学生的好奇心、引导学生大胆想象、鼓励学生大胆质疑,开展合作探究学习几方面入手.     

浅谈培养学生学习化学兴趣的途径

正化学对于初中学生来说是一门崭新的科目,很多学生在刚开始学习的时候,总是充满着好奇心,尤其是化学课上的各种实验,学生被这些神奇的实验现象深深地吸引着,但随着学习的深入,他们感觉到化学不怎么好学,特别是化学有很多零碎的概念,学生记忆起来比较困难,不少学生将化学比喻成第二门外语,因而学习的兴趣越来越低,以至于不少学生厌倦化学,甚至是畏惧化学。对此,在具体的教学中,教师要采用灵活多变的方式来培养学生的学习兴趣,使学生的学习兴趣转化为学习动力,从而促进化学教学质量的提高。1.构建和谐、民主的师生关系     

利用化学实验培养学生的创新能力

化学是一门以实验为基础的自然科学.实验是化学的灵魂和核心,也是完善人才素质,特别是培养学生创造性思维的重要平台. 一、利用实验引疑导思激发学生的创新兴趣 教育家乌申斯基曾说过:“没有丝毫兴趣的强化练习,将会扼杀学生探求真理的欲望.”因此要培养学生的创新能力,就必须先培养学生的创新兴趣.在化学教学中创设一些趣味性的实验是激发学生好奇心、创新兴趣和探究欲望的好方法.因为青少年的好奇心是最强的,在探究活动中,只要学生感兴趣的东西,就可以激发他们爆发出无穷的探究欲和探究力,并在后来的探究活动中解决问题,从而激发他们的创新兴趣,达到培养创新能力的目的.     

在数学教学中培养学生创新思维

创新思维的实质就是求新、求异、求变,数学蕴含着丰富的创新教育素材,数学教师要根据数学的规律和特点想方设法为学生提供各种的机会,让学生创新思维得到更好培养.1培养学生的好奇心和质疑精神1.1激发学生的好奇心好奇是青少年与生俱来的天性,好奇是思维的源泉,创新的动力.因为好奇,学生有了创新的愿望,这种欲望就是求知行为在学生心灵中点燃的思维的火花,是最可贵的创新性心理品质.让每一个学生都用好奇的眼光和心理去审视整个世界,教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定.比如:对于学生“打破沙锅问到底”精神,应加以爱护和培养.在课堂教学…     

用质疑提高思维力——"神奇的升力"教学片段赏析

疑是思之源,思是智之本.质疑是探求新知识的开始,是创新的开始,也是创新的动力.笔者听了第五届全国青年教师创新大赛一等奖获得者刘闽老师的"神奇的升力"一课,感到受益匪浅,最突出的感受就是刘老师创设质疑的情境,层层设疑,不仅激起了学生学习物理的兴趣,更在质疑的情境中提高了学生思维的有效性.     

开展创新教育的几点思考

创新教育是以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向 ,以研究和解决教育中如何开发人的创新潜能为宗旨的教育。怎样在教学过程中体现创新教育理念呢 ?笔者认为抓好以下几点是一条有效途径。一、鼓励质疑 ,唤起创新意识 ,使学生想创新培养创新精神和能力 ,应该始于积极思维 ,始于提出问题。只有善于发现问题、提出问题并能独立解决问题的人 ,才能成为创新型人才。从心理学角度来看 ,好奇心是学生的天性 ,他们常常会对一些问题感兴趣 ,产生疑问 ,并且爱打破沙锅问到底 ,这正是创新思维的萌芽。爱护和培养学生的好奇心是唤起他…     

运用整合教学培养学生创新思维

培养学生的创新思维品质必须以课堂教学为主阵地 ,“学源于思 ,思源于疑。”学习中的创新意识首先表现在质疑上。常有疑点、常有问题 ,才能常有思考、常有创新。我们知道 ,思维是从问题开始的 ,如果能有意识地设置问题和悬念 ,诱发学生的好奇心 ,引起学生质疑 ,就能充分调动学生学习积极性 ,激发学生的学习热情 ,从而点燃学生积极思维的火花。现在的数学教学模式 ,多是教师传授知识 ,学生接受知识。这种以教师为中心、单向灌输的教学方法 ,使学生处于从属被动的地位 ,缺少独立性 ,没给学生创新思维的机会。整合教学法是以教学单元为单位去整…     

在阅读教学中对“质疑”的认识

阅读教学中让学生学会在课文中找到质疑点,大胆质疑,让学生把书读活,把问题想透,对培养学生创新思维是很有帮助的。让我们在语文教学实践中多创设激发学生质疑问题的学习环境,让学生始终能有发现问题的好奇心,能在语文学习之旅中流连忘返,乐不思蜀,从而丰富人文素养,提高语文能力。     

浅谈初三化学教学中重视实验的探索和认识

一进入初三 ,学生就对化学课有兴趣 ,主要是对化学实验有强烈的好奇心。在学生眼中 ,化学老师就像是一个魔术师 ,化学实验好像在变魔术。作为化学教师要把握好这一时机对今后的教学显得特别重要。学生对化学实验特有的好奇心 ,可以通过教师的引导转化成学习化学的兴趣 ,让学生在积极、轻松、愉快的气氛中获取知识 ,提高能力 ,培养创新思维。1　利用学生对实验的好奇心 ,培养学生良好的预习习惯化学是初三新开设的学科 ,根据学生已有的知识和能力 ,一开始就让学生预习后 ,有目的地听课 ,把书本知识和教师的授课内容融合起来 ,把知识的传授作…     

化学教学中创新思维能力的培养

思源于疑,没有问题就无以思维,思维总是从解决问题开始的.因此,在化学教学中,教师要通过提出启发性问题或质疑性问题,为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境:在工作中竭力提倡创新,善于接受学生合理化的建议,采取开放式的管理,让学生充分发挥自己的想象力,培养创新习惯与胆识.