对初中数学课堂教学的几点思考

正新课程背景下的初中数学课堂教学,要大力减轻学生的课外负担,提倡有效课堂教学,让学生在高效课堂活动中获取知识,提高综合素养,这是每位教师共同追求的。但通过调研发现:很多教师课堂教学讲授的很辛苦,学生学习过程很艰辛,整个课堂学习活动显得枯燥、无味,学生的能力发展受到限制,课堂教学效率低下。因此,如何运用新课标理念指导课堂教学活动,提高数学课堂教学的有效性,是目前课改热点问题之一。下面就结合本人在教学过程中积累的经验,谈谈自己的几点看法。     

打造初中数学高效课堂“三策略”

一、情境一富有趣味性和启发性,激发高昂的学习热情情境教学法是新课改以来被广泛采用的有效方式,在课堂教学中,教师通过教学情境的刨设,能使学生在情境中获得直观的体验,化抽象为形象,提高学习兴趣．但要实现这样的教学效果,需要教师有效地创设教学情境,这样的教学情境应该是根据教学内容的实际需要,从学生的认知基础、生活经验以及心理特点出发的,在教学中要能保持学生的持久注意力．     

农村初中数学趣味教学的几点尝试与思考

爱因斯坦曾说:"兴趣是最好的老师。"孔子曰:"好之者不如乐之者。"由此可见,兴趣对于学习效率的高低何其重要。因此,我们要把学生兴趣的培养放在教学首位,激发学生学习数学的热情和动力。在此,笔者结合自身初中数学教学经验,就如何培养学生学习兴趣提出以下几点建议。     

对初中数学课堂提问的几点思考

正课堂提问是推进教学过程的重要手段。通过提问,引发学生思考,加强师生情感交流,及时反馈学生对知识、技能的掌握程度,有益于提高学生的思维能力和语言表达能力。一、提问切合本班学生实际课堂教学改革正在全国各地轰轰烈烈地展开,每个教育工作者都乐意把自己的研究成果与其他老师共享。但每个老师、每个教育科研人员,他们的成果往往是针对他们自己的研究对象总结出来的,所以,我们在分享别人的成果时,必须结合我们自己所教的班级的实际情况进行选择。我们经常看到那些在课堂教学竞赛中获奖的老师,借班上课时有时并不理想。究其原因,     

小学数学高效课堂构建的几点思考

在提倡减负增效的今天,高效课堂成为我们所有教育工作者的共同追求。在陶行知思想的指引下,笔者从小学生的认知水平与年龄特点出发,把陶行知思想应用于课堂的每一个环节,探索出＂生活、教育式的情境创设＂、＂教与学相联系的探索式学习任务＂、＂学生全员全程参与、教学做合一的学习过程＂、＂合理的课堂设置＂教学模式。这样的教学,走进孩子们的生活,走进孩子们的心灵世界,在发挥学生主体作用的前提下,切实提高了课堂教学实效。     

打造小学数学理想课堂的几点思考

每一天的随堂课,每一次的教研活动,每一轮新的教学改革,我们都在不停地问自己,怎样的数学课堂最有利于学生的发展,学生能从我们的数学课堂中得到什么。毫无疑问,学生是课堂的中心,是我们展开教学的起点和核心,因此,我们应围绕学生构建适合学生发展的理想数学课堂。一、理想的数学课堂应追求真实无论是在参加教研活动还是参加公开课的打磨研讨中,经常会听见这些观点:这些题目太陈旧了,这个环节需要设     

创新教学模式,打造初中数学高效课堂

在初中数学教学中,教师所采用的教学模式会直接影响教学效率.而创新教学模式,以情境导入新课,用问题组织学生展开合作,再以练习作为辅助,能更好地提升数学课堂的教学效率.     

初中数学高效课堂的几点理解

课堂是教师的讲堂,更是学生的舞台,构建高效课堂要想方设法调动学生学习的积极性,全面提高学生的人文素养,正确把握数学教育的特点,注重培养学生的数学实践能力,切实落实好数学综合性学习。     

关于初中数学体验式教学的几点思考

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程.”倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,注重培养学生分析解决问题的能力和交流合作的能力.课堂上学生主体参与体验程度直接决定着教学实效.本文结合教学实践,围绕初中数学体验式教学简单谈几点个人思考.一、初中数学体验式教学体现在教学情境的设计中学生的体验一般不能自发产生,教师要在教学中可以借助     

打造农村初级中学数学高效课堂的几点思考

在分析打造中学高效课堂出现的一些误区基础上,结合农村初级中学数学教学现状,就打造农村初级中学数学高效课堂提出了还原教育本色、转变数学教学理念、发挥学生主体地位、建设良好数学课堂氛围和创设高效数学教学情境等改革措施.     

打造初中数学高效课堂的几点做法

打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容．近年来随着基础教育改革的不断推进和新课程改革的发展,如何优化课堂教学,充分利用课堂的有限时间,有效地提高课堂教学效率,这是我们数学教师面临的又一具有挑战性的新课题,也是我们数学教师必须要认真思考和解决的问题．     

用精讲打造“轻负高效”的数学课堂

正课堂教学的时间是有限的,而知识却是无限的。想在有限的时间内,让学生获得尽量多的知识,这就要求教师能紧紧抓住知识的重难点,运用简明扼要的语言讲清、讲透,从而实现——精讲,从真正意义上打造"轻负高效"的数学课堂。那么怎样才能做到"精讲"呢?笔者就多年的教学实践,来谈谈自己的一些做法。一、选对精讲内容精讲就是要彻底改变"教师一讲到底"的传统     

初中物理“情感激励”的几点作法

《物理课程标准》要求，在物理教学中促使学生“能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感”。这说明情感教学在物理教学中占有重要的地位，它应贯穿于课堂教学的全过程。搞好情感教学能够充分唤起学生强烈的好奇心和求知欲。让兴趣和爱好相互作用，为课堂学习活动提供最佳的背景，     

浅谈合理运用信息技术打造数学高效课堂

信息技术与学科教学有效融合是教育改革的新视点,课堂就是主战场。信息技术能够呈现丰富的学习资源,构建生动的学习情境。它使教学形式、手段和方法发生了根本性变革,为课堂教学带来了蓬勃活力。特别是它能变无声为有声,变静态为动态,变抽象为具体,有助于教师实现课堂教学过程和效果的优化。诚然,教学也要推陈出新。因此,合理运用多媒体信息技术,加强与课堂教学有效融合,打造智慧高效课堂是我们每一位教师都需要研究的课题。     

构建数学高效课堂的几点思考

数学高效课堂是指通过课堂教学活动,用尽可能少的时间获取最大的教学效益的课堂.教师要精心设计课堂的导入环节,注重师生的情感交流,注重培养学生的思维品质,关注课堂的生成等,实现数学课堂资源的优化配置,从而打造数学高效课堂.     

打造初中数学高效课堂的四个环节

<正>在新课程标准实施的新形势下,提高课堂教学的质量势必落到了每个教师身上,通过近年的课堂教学实践和学习,笔者认为,教师应从以下四个环节来打造高效课堂.一、教师的"转变"和学生的"转变"教师在课堂教学中,要转变教学理念、教     

对初中数学课堂教学的几点思考

数学这个学科是既枯燥无味又十分抽象的学科,在这样的情况下,我们在面对课堂集体时应该耐心倾听,并给予激励性评析,这样既有利于帮助学生纠正错误,又能达到激励学生积极思考,激发学生求异思维的目的,从而培养学生的思维能力。     

关于初中课堂教学中“有效数学”交流的几点思考

<正>学会数学交流,是当代数学教育的重要目标之一,其目标的达成对于提高学生的数学素养,培养学生的合作精神和创新意识具有深远意义。学生应学会有意识、有目的地用数学的语言、方法、思维和观念,认识和处理有关的事件及现象,以期简洁、准确地把握它们的规律和实质[1]。本文旨在结合笔者的教学实践,谈谈初中数学课堂教学中的"有效数学"交流。     

关于构建初中数学高效课堂的一些思考

学生学习知识和获取知识的基本来源是课堂教学,同时通过课堂教学能够让学生掌握各个方面的理论知识,提高各个方面的能力.在学生的数学课堂中初中数学是学生学习数学知识的转折点,也是数学学习的过渡阶段.初中数学处于小学与高中的中间地段,是简单数学向复杂数学过渡地带.提高初中数学的课堂水平,让初中数学的课堂更加高效是提高学生的数学能力与数学素养的关键,同时也是提高学生数学方面的基本能力的基本途径.高效课堂能够减少教学成本,降低人力、财力、物力资源的投入,能够让学生的学习更加高效与轻松.本文将着重分析如何构建高效的初中数学课堂,探讨构建高效课堂的方法与有效措施.     

让数学课堂成为学生的“营养大餐”

<正>数学课对不少学生来说,觉得单调、枯燥、乏味,进而觉得难学,无兴趣学,学了没用.本文结合笔者的实践和研究,谈谈将每节数学课视为一次"营养大餐",通过激发兴趣和学法指导两个方面的阐述,让学生步入乐学、会学、善学的轨道,让减负提质、高效课堂落到实处.一、激发兴趣情趣导航学有动力1.让学生体会到数学有用和有趣,激发学习热情数学本身是一门理论与实践相联系的学科,生活离不开数学,数学离不开生活.日常