微课在高中化学教学中的实践应用

教学改革模式下推广微课教学方法,最关键的就是化学教师能否熟练掌握微课设计与制作方法,如何在课堂上巧妙使用微课内容,切实提升化学课堂的教学质量。本文以微课教学法特点为切入点,分析高中化学课堂如何有效运用微课教学法,切实提升高中化学课堂教学质量。     

浅析微课在高中化学教学中的应用

高中化学课程教学中学生需要综合掌握的知识点较多,由于化学知识点具有系统性特点,但是在教材中分布较散,老师在教学讲解中难以形成连贯的讲解,容易给学生的化学课程学习造成混乱之感。针对这一问题,老师在化学课程教学中充分应用互联网信息技术和多媒体设备,通过微课教学,提高课堂效率,促进学生的学习积极性和互动性增强。本篇文章在此基础上,主要对微课在高中化学教学中的应用作用和应用方法进行研究与分析。     

微课在高中化学课堂中的应用与思考

微课是微型教学视频课例的简称,以视频为主要 载体。通过在高中化学课堂教学中以微课作为辅助教学,发现 微课的应用确实提高了学生的学习兴趣,提高了学生的自主学 习能力和探究能力。本文主要对微课在高中化学课堂中的应 用与思考展开了一系列的探讨。     

对研究性学习进入高中化学课堂的认识与实践

研究性学习，是指学生在教师指导下，运用类似于科学研究的方法，对客观事物进行独立自主的研究的一种学习方式。既然研究性学习是一种学习的方式，那么，研究性学习走进课堂，在教师潜移默化、润物无声的引导下，使学生掌握这种学习方式，具备自主学习、探索性学习的能力，应该是研究性学习的最     

如何提高高中化学学困生的课堂学习效率

不管在哪一个阶段,学困生是班级中普遍存在的一个现象,他们一般主要是指无法进行良好学习的人。最近我国新课改不断推进,高中教育也取得了一定的成绩,但是不可否认的还是有很多的学困生。受很多因素的影响,他们无法主动参与到课堂中来,学习效率无法提高,对学生本人和老师造成了很大的困扰。在课堂中他们无法跟上高中化学的节奏,老师所讲的内容无法听懂,没有学习兴趣。化学对他们来说也有很大的学习压力,不利于高中化学课堂质量的提高。本文从高中化学学困生的基本特点出发,探讨提高化学课堂效率的具体对策,希望对广大教育者提供几点参考。     

高中化学教学中微课的应用

为了活跃课堂氛围,提高高中化学课堂教学的有效性、高效性与实效性,文章首先概述了微课,然后阐述了高中化学教学中微课应用的意义,最后提出了高中化学教学中微课应用的策略,包括微课在课堂导入环节的应用、微课在课堂讲解中的应用、微课在课后复习中的应用。     

微课在高中化学教学中的实践与分析

近年来互联网的快速发展标志着信息化时代的到来,微课作为一种新型在线教学方式在教学过程中的应用越来越广泛. 本文通过微课与传统教学方法的对比分析研究了微课在高中化学教学中的实践使用及现实意义,阐述了微课未来的发展前景,同时分析了微课在教学应用中的实践引起的思考.     

高中化学课堂“问题设计”实践与探索

课堂教学的问题设计与学生的思维能力和知识综合运用能力能否提高息息相关,决定着化学课堂教学的质量。笔者就高中化学课堂中的问题设计现状、原则和出路谈一些自己的做法和思考。一、目前现状及存在的主要问题(一)问题设计过于简单直白,对学生缺乏思维方面的要求许多在课堂上所设计的问题,是简单直白拼凑出来的问题,无情境、无资料、无须思考,尤其是从教科书上照抄照搬,或者是挖几个字的填空题,或者将陈述句改变为疑问句,学生解决这样的问题只     

高中化学课堂有效性教学的实践与思考

传统的高中化学教学模式存在一定的弊端,不适应新课标教学要求。为了突破传统教学模式的束缚,激发学生的学习热情,增强学生的自主探究能力,增添课堂活力,提高教学质量和效益,化学教育者需要做坚持不懈的努力,采取各种办法提高课堂教学的有效性。     

如何在高中化学课堂中实施电化教学

<正>传统的高中化学教学手段往往缺乏直观性和具体性,特别是在涉及某些实验环节时,尽管教师讲得"唾沫横飞",但学生依然一知半解。通过实施电化教学,不但可以实现化难为易、化繁为简,让抽象知识变得具体,还能实现课堂激趣,是提高课堂教学质量的制胜法宝。为了全面提高高中化学课堂教学质量,采用电化教学是个不错的选择。下面,笔者结合多年教学经验,从三方面谈谈如何合理使用电教设备,从而让电化教学的     

合作学习在高中化学课堂中的应用

正一、合作学习上世纪70年代中期,美国兴起了一种新的学习模式——合作学习,这是一种富有创造性和实际效果的教学理论和策略.由于它能改善课堂里的心理气氛,大幅度提升教学质量,促使学生智力品质之外的各方面显著发展,快速引起世界各国的大力关注.目前基础教育课程改革的重点是转变学生的学习方式,倡导自主学习、合作探究有机结合在一起,而合作学习理论为实现上述目标搭建了桥梁.二、合作学习的化学教学过程     

高中化学教学中合作学习的实践探析

<正>自新课标在全国范围内践行以来,笔者作为一名化学教学工作者,深刻地感受到教育的合作时代已经来临。[2]笔者认为,教育的合作不应仅体现在教师之间,而应为所有与教育教学有关因素的因素间的协同合作,使得教育教学活动时时处处有合作。笔者认为,合作教学与探究学习无疑是本世纪教育的主题。自新课标实施以来,我国当前的化学教学与原本的化学教学相比已有较大的改观,目前化学教学对于学生的主体性、主观能     

新媒体教学对微课堂的应用探讨

微课堂可以在极短的时间内以最高的效率向学生传输大量学习内容,为学生提供便于操作的学习环境。学生通过观看微视频并自主操作熟练掌握所学知识和技能,有助于提高学习质量。如何将新媒体融于课堂教学机制,使其改变现有的师生单向传播,以及在进一步认识教学功能的前提下寻找到解决新媒体教学应用过程中问题的方法,是当前教育中的重要关注点之一。本文对微课堂在新媒体教学中的应用进行探讨。     

在中学美术课堂中开展乡土艺术教学的实践与探索

乡土艺术进课堂是美术课标的要求,也是对课本教学内容的有益补充。本文主要探讨课堂教学对福州乡土美术的选择,以及在教学实践中针对不同艺术形式进行的相关教学尝试。     

高中化学翻转课堂的教学实践与反思

伴随着科学技术的不断进步与发展,数字化和信息化的进程不断在人们生活的方方面面中渗透。而教育作为自古以来推崇的活动之一,如何在教学课堂中充分应用到现代化技术,并使其发挥最大的效用一直是人们十分关注的话题。翻转课堂作为一种新兴的教学模式,突破传统的各种禁锢,充分调动学生的积极性,而它在高中化学教学的应用情况就是本文的重点讨论内容,希望对该模式的进步与完善提供有利信息,进而更好地服务学生与老师。     

如何在高中化学课堂中开展反思性教学

一、反思及反思性教学孔子曾提出"学而不思则罔"以及"吾日三省吾身"。反思是人类社会前进的巨大动力,没有反思的辅助那就仅仅是纸上谈兵。反思性教学,最早是由美国教育学家杜威引入教育领域的,意思是在教学过程中要结合反思。我国反思性教学广泛遵循熊川武教授的观点,他认为将"学会教学"与"学会学习"有机结合在一起,也就是不仅要知道如何去教,而且要知道如何去学[1]。在高中化学课堂中开展反思性教学,既可提高教学效果,促进教师专业发展,也可提高学生学习效率和化学素养。     

新课程高中化学课堂 有效性教学的实践与思考

<正>新课标下的高中化学课堂,不能继续采用传统的常规教学模式,它存在着严重的效率低下问题。因此对于一线教学的我们而言,如何增强学生的学习、探究热情,活跃化学课堂的气氛,是我们平时教学过程中应思考并付诸实践的基本问题。因此,如何使课堂教学效益最大     

微课在高中英语课堂的实践探究

微课作为一种新型的教学模式和学习方式,打破了高中英语课堂教学的时空限制,创设了更为客观真实的教学情境,通过课内微小视频的播放,帮助学生理解课文内容、解决课文疑难、培养英语学习兴趣等,能充分发挥学生的主体性、教师的主导性,提高教师的教学水平和学生的学习效率。高中英语微课程是指按照高中英语新课程标准及教学     

“微”中有效——高中化学课堂中微型实验的实践探析

化学是一门实验性课程,教材中的很多原理都是通过不断实验得出来的,在实际操作中很多学校并没有按照大纲开展化学实验课程,而是以观看视频的方式完成实验,学生的实践能力得不到提高。而微型实验的低成本、耗时短弥补了传统化学实验课程的弊端,近几年被化学教师应用在化学课堂中且取得了良好成效。本文就高中化学课堂中微型实验的实践展开相关研究与探讨。     

高中数学课堂图形教学实践分析

<正>随着科技和教育事业的发展,越来越多的科学的教学方法用于如今的教育实践。在众多的教学方法中,课堂图形教学是非常具有代表性的教学方法,其教学成就尤为突出。图形教学通过二维、平面、静止不动的简单的图形更形象地向学生们解释数学问题,拓展其思维空间,激发学生们对于数学的兴趣,使学生们有更多的时间去思考和练习,从而提高学习效率。而有人认为当前数学课堂中的图形教学存在着很多缺点,图形会影响同学们对于数学的理解和学习,对数学教育造成消极影