中班幼儿感恩自然的现状分析与研究

本文对南宁市第五幼儿园中班组发放的"南宁市第五幼儿园幼儿感恩意识前期问卷"调查表中的第七个表格进行了结果分析。通过种植教育实例,从成功的种植活动和失败的种植活动两方面去研究如何对幼儿进行感恩自然的教育。研究表明,对幼儿进行感恩自然的教育,有助于促进幼儿社会化的进程,对幼儿今后感恩父母、感恩教师、感恩同伴、感恩社会将会产生积极的影响。     

利用幼儿园种植活动对幼儿进行生命教育的思考与实践对策探究

"生命教育"是教育的坚实根基.利用幼儿园种植活动对幼儿进行生命教育,是让幼儿通过种植实践,通过亲身体验、讨论分享,在探索中认知自然、探究自然,学会热爱生命,尊重生命.在感受世界的无私馈赠中,心怀感恩之心,让教育有温度.同时促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的综合能力得到发展.     

自然角种植活动中培养大班幼儿探究能力的策略

<正>自然角种植活动是幼儿园教育的重要组成部分,是帮助幼儿感知自然、探索自然的重要途径,更是丰富幼儿科学知识储备、建立科学价值观的主要路径。本文对自然角种植活动中培养大班幼儿探究能力的策略展开探讨,阐述自然角、种植活动、探究能力的概念,简单分析大班幼儿学习特点及年龄特征,从思维发展、问题解决、学习品质三个视角讨论探究能力对幼儿成长的重要性,立足幼儿兴趣、种植现象、好奇心、对比分析、归纳总结五个方面提出探究能力培养策略,深度挖掘自然角种植活动教育的价值,打造高效教育活动。     

浅谈大班感恩教育的实践

幼儿园开展感恩教育,是为了培养儿童的健全人格和责任意识。针对当前幼儿园大班存在的幼儿感恩意识缺失的现象,对大三班开展的"感恩有你"的班级特色教育工作展开了探讨,分别从感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩校园、感恩社会、感恩自然六个方面对课程开展情况进行了介绍,从而为关注幼儿感恩教育的人们提供参考。     

幼儿园生态种植活动的开展策略研究

幼儿园开展生态种植活动能够为幼儿创造亲近自然和探索自然的机会,有助于培养幼儿对大自然的热爱之情,可让幼儿在尝试播种、栽培、观察、记录的过程中丰富自身认知,提高动手实践能力。文章作者从分析幼儿园生态种植活动入手,阐释幼儿园生态种植活动的意义,探讨幼儿园生态种植活动的开展策略,旨在为幼儿园组织和开展生态种植活动提供参考和借鉴,有助于提高幼儿的动手能力和科学探索能力,促进幼儿园教育水平的提升。     

如何在大班科学种植活动中培养幼儿的观察能力

一、研究目的和意义 从小对幼儿进行科学教育，对培养幼儿良好的科学素质具有重要意义。幼儿的科学教育主要是一种启蒙教育，重点在于萌发幼儿爱科学的兴趣，培养幼儿开展科学观察和科学操作活动的初步能力．从而开拓幼儿的视野，丰富幼儿的科学知识经验。《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》都明确指出要对幼儿进行科学教育。我们根据本园具备种植活动的有利条件．以蔬菜种植系列活动为载体，结合大班幼儿的教育任务．     

生态教育理念下的幼儿园户外种植探究

随着现代城市化的发展,幼儿教育更加注重自然科学的教学。城市发展带来了方便高效的生活环境,但是缺少了亲近大自然的机会。因此,幼儿园开展的种植活动可以帮助幼儿走进大自然,在种植活动中感受到大自然的力量。本文主要从幼儿园种植活动的问题出发,进而提出幼儿园种植活动的教育价值,旨在提高幼儿园种植活动的教学水平,开拓幼儿对大自然的视野,培养幼儿热爱自然、保护自然的品质。     

家园合作培养幼儿感恩意识

感恩是道德教育的重要内容,也是人的最基本的道德。然而,我们发现现在的幼儿普遍没有感恩的心态,因此培养幼儿感恩意识势在必行。本文以内蒙古呼和浩特市两所幼儿园的大班幼儿为调查对象,通过文献法、自然观察法对幼儿感恩意识的现状进行了研究分析,并从家庭、幼儿园、社会方面对幼儿感恩意识缺失的原因进行了全面分析,进而提出了促进幼儿感恩意识培养的家园合作的策略。     

幼儿园感恩教育对策研究

滴水之恩,当以涌泉相报,感恩是中华民族的传统美德,对幼儿进行感恩教育,是发扬传统美德的延续,幼儿时期的品德教育更容易使幼儿正确地认识社会环境、健康成长,树立正确的人生观、价值观和世界观,有利于和谐社会的发展,故而对幼儿进行感恩教育是非常有必要的。尤其现如今,家庭对幼儿的宠溺现象十分普遍,容易影响幼儿正确人格的确立,不利于我国人才的培养,故而针对幼儿园感恩教育,进行详细的研究分析,为今后幼儿园在对幼儿实施感恩教育的课程中起到积极作用。     

将“阳光育人”理念融入幼儿园种植课程的实践探索——以南宁市第四幼儿园为例

本文围绕幼儿园开展种植课程有利于培养幼儿的探究意识、提高幼儿动手能力的基本观点,结合南宁市第四幼儿园开展阳光种植课程的实践,论述构建幼儿园种植课程的做法,包括制定种植课程目标、明确种植课程内容、有效实施种植课程等。     

浅谈幼儿园素质教育之感恩教育

近些年来,我们在不断推崇感恩教育,这是我们中华民族的优良传统,教育要从小抓起,从幼儿园抓起。幼儿园可以多多开展些感恩类的活动,通过家庭和幼儿园联合,开展一些以感恩为主题的教育活动,培养幼儿的感恩意识,给幼儿感受和体验的机会,明白感恩的意义,懂得如何去感恩,并且将感恩二字转化为具体行为。     

南宁市第五幼儿园

南宁市第五幼儿园创办于1952年7月,座落在南宁市七星路南二里9—3号,园地面积2336平方米,设8个班,幼儿270人。五幼是南宁市示范幼儿园、南宁市甲类卫生保健园、南宁市文明单位、南宁市优秀科研机构。园内环境优美,绿树成荫,童话般的教学楼建筑别具一格,欢乐的活动大厅,标准的幼儿舞蹈室、童趣盎然的幼儿戏水池、美丽的蘑菇亭绿地园景、丰富的教具玩具,是孩子们学习生活的乐园。幼儿园全面贯彻党的教育方针和幼教法规,确立“办园特色鲜明、教师素质一流、幼儿全面发展”的管理目标,坚持“以幼儿发展为本,为家长优质服务”的办园宗旨,传承“团…     

幼儿感恩教育研究现状及改进设想

“知恩图报”——感恩是中华民族的传统美德。本文试图对感恩教育．特别是幼儿感恩教育的已有研究进行梳理．找出其存在的缺憾．提出改进研究的路径．提高幼儿感恩教育研究的水平．为开展幼儿感恩教育提供理论指导,提高幼儿感恩教育的科学性、针对性、实效性。     

让幼儿在种植活动中享有自主“五特权”

幼儿园种植活动是涉及数量、测量、空间、规划、表现、责任感及审美等多方面经验的综合性教育活动,为幼儿提供亲近自然、认识自然、探索自然的机会,让幼儿在亲近自然的过程中享受因种植带来的种种独特体验。但在种植活动中,也很容易出现教师包办多、幼儿参与少以及限制约束多、互动探究少等现象。如何让种植活动真正成为幼儿获得有益经验的教育活动?     

幼儿园种植活动中的合作意识

正种植活动属于绿色教育活动,是幼儿园德育教育的重要内容,在"爱护绿化、保护环境"的动手实践中,除草、浇水、种树、培土,使幼儿手脑结合,彼此合作,增长爱心,培养合作意识。种植事小,可以喻大,道德是教育的中心思想,做人是做事的主要内容,种植活动可以引导幼儿健康成长,做优秀的新一代。一、让幼儿自己动手在我们幼儿园的教室里,为了让幼了解自然,一般有自然角的创设。在教室外,还有单独种植园地,以备幼儿进行种植活动,通过让幼儿自己动手,教师从旁指导,加强幼儿的     

幼儿园“种植”活动的教育价值

<正>幼儿园种植活动在幼儿园教育当中具有十分重要的教育价值,在种植活动中,幼儿园教育者要充分利用幼儿园园内资源,设计出孩子们感兴趣的种植活动,积极鼓励与倡导孩子们勤于动手、勤于观察、勤于记录以及实验等,通过完整的幼儿探究种植活动使孩子们能够养成自主学习的能力。本文针对幼儿园种植活动的教育价值进行深入的研究,旨在丰富我国幼儿园教育的教育内涵。现代教育家陈鹤琴曾经说过:"幼儿园应该设置一种科学的环境,促进幼儿的良     

幼儿园种养活动初探

一、幼儿园种养活动的概念 种养活动是幼儿园科学教育活动的重要内容,分为种植活动和饲养活动。种植活动是指在自然角或园地种植一些易生长、生长周期短、方便管理、能看到成果的常见植物,如大蒜、萝卜、西红柿、豆角等。在种植的过程中引导幼儿参与,在种植活动中学会观察,提出问题,研究问题,获得有关植物的基本知识。饲养活动是指选择常见的、性情温顺的、易于饲养的、幼儿喜爱的小动物。教师给予幼儿必要的喂养技能的指导,     

三位一体对幼儿进行感恩教育的研究

幼儿园进行感恩教育有利于培养孩子与人为善、助人为乐的道德品质,对促进其健康人格和今后和谐人际关系的形成有着重要作用.当前普遍存在的幼儿感恩意识缺失,分析其原因,幼儿园通过与家庭和社区合作,三位一体对幼儿进行感恩教育.     

刍议如何利用班级种植开展幼儿养成教育

养成教育,是幼儿园阶段的儿童启蒙教育的重要内容,也是培养幼儿习惯、塑造幼儿品性、发展幼儿素养、提高幼儿综合能力的基本途径。教师依据幼儿的身心特点,设计并开展班级种植活动,本身就是"自然园艺"的一种新型探索,它既可以提高幼儿的生态文明观念,美化幼儿园的教室环境,为幼儿营造绿色成长空间,又能够为幼儿的习惯与品性的培养提供教育契机,使幼儿在加强对自然的理解与认知的同时,培养了他们热爱自然、尊重生命、探索生活、自己动手的良好习惯及优秀品格。笔者结合幼儿园活动实践,探讨利用班级种植活动开展幼儿养成教育的策略。     

幼儿感恩教育

幼儿感恩教育,就是让幼儿感受到别人对自己的帮助和关爱,从而产生感激和报恩的意识,并主动地去关爱和帮助他人的一种活动。让幼儿学会感恩对其一生的发展很重要,开展感恩教育不仅有利于幼儿的身心健康,而且有利于建立和谐的人际关系。可见,幼儿园的感恩教育是必不可少的。我们如何开展幼儿感恩教育呢?现谈谈我的教育经验。一、感恩教育从我做起在每天的言行举止中,我们教师是孩子学习的榜样,当我们对幼儿时时关爱,对他人的帮助时时怀有感激之心时,