激励性教育：弹奏出物理课堂的新乐章

激励性教育是指：用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育．其宗旨是以“情”为主体,感化或促进提高．激励是指激发人的动机的心理过程,通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的、积极状态之中．在物理学教学中笔者积极探索激励性教育,发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用,运用之中,教与学将是一片阳光明媚．激励性教育可从以下几方面进行．     

浅谈初二物理激励性教育

激励是指激发人的动机的心理过程,通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的、积极状态之中.心理学研究成果表明,动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力.动机作为心理倾向具有引起或发动活动的功能;也具有维持活动达到目标的功能;同时还具有调     

激励性教育在初中物理中的具体运用

激励是指激发人的动机的心理过程,使人在某种内部或外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的、积极的状态之中。心理学研究成果表明,动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。动机作为心理倾向,具有引起或发动活动的功能．也具有维持活动达到目标的功能。同时还具有调节人的行为的功能。因此在素质教育中实施激励性教育势在必行。激励性教育是指：用激励性语言、行动触动心灵的心理教育。     

初二物理激励性教育初探

初二是物理学科开始学习的起始点,更是一个关键点,无论是老师还是学生都要从心理上重视。激励是指激发人的动机的心理过程,通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。心理学研究成果表明,动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。在初二物理教学中笔者     

探讨物理激励性教育

八年级是物理学科开始学习的起始点,更是一个关键点,无论是教师还是学生都要从心理上重视.在如今素质教育的改革大潮中,作为实施者——教师,应该积极探索以适应新教材的改革,社会的需要.激励是指激发人的动机的心理过程,通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的、积极状态之中.     

浅谈激励性教育在初二物理教学中的应用

激励是指激发人的动机的心理过程,通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。心理学研究成果表明,动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。动机作为心理倾向具有引起或发动活动的功能;也具有维持活动达到目标的功能;同时还具有调节人的行为的功能。因此在素质教育中实施激励性教育是势在必行。     

心动方可行动——谈谈在初二物理教学中如何实施激励性教育

初二是物理学科学习的起始点。更是一个关键点。无论是老师还是学生都要从心理上重视。因此在素质教育的今天实施激励性教育势在必行。动机作为心理倾向具有引起或发动活动的功能,也具有维持活动达到目标的功能,同时还具有调节人的行为的功能。在初二物理教学中积极探索激励性教育,     

初中物理的启蒙

<正>如果把整个物理知识体系比作一座宫殿的话,初中物理就是学生进入这座宫殿的入门和启蒙,初二物理教学是培养学生学习兴趣,使他们具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在教学中激发学生学习物理学科的兴趣,调动其学习的积极性和主动性,为今后的深造打下良好的基础有着     

把脉初中物理课堂 提高教学实际效果

正初中物理课堂应该关注那几个点才有效?这节课上的怎么样?笔者认为要对一节课进行诊断,必须用理论指导实践,本文就该话题结合具体的教学实践进行探讨,望能有助于教学实践.一、换位思考所谓换位思考,就是变换思考问题的视角和层次,从学生或旁听者的角度对教学设计和课堂效果进行反思,摆脱经验主义教学模式和思维定势,对课堂教学、实验设计进行更细腻的思考,力求更圆满的解决问题,增加学生课堂感官度,提高教学     

创设物理情境 打造高效课堂

正通过对初二学生的调查,发现初二学生上学期普遍感觉学习物理很轻松、很有趣.但是一到下学期,特别是学习力学知识后,一部分学生就开始觉得力不从心了,感觉只有一个字"难".这种现象的产生的原因是多方面的.首先,教材的编写总是由简到难的,所以,客观上讲初二下学期的物理知识理应比上学期要难;其次,初二上学期主要学习的是一些物理现象,这     

初中物理教学中实施激励性教育的策略

初中是物理学习的起始学段,也是物理学习的关键时期,学生能否对物理学习产生浓厚的兴趣,并一直持之以恒地坚持下去,作为教学过程中的重要角色——教师,对学生的物理学习的指导意义具有重要意义。但我认为,作为刚刚涉足充满神奇与挑战的物理的初二学生,我们教师在教学中的赏识与激励更为重要。笔者在长期的教学实践中,积极探索激励性教育,发现将激励性教育渗透在物理教学的点滴之中,能给初中学生的物理学习撑起一片阳光明媚     

激励教育在物理教学中的运用

激励性教育是指用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。其宗旨是以"情"为主体,感化学生。笔者在物理教学中通过实践,反复调整、修正,总结出以下几个方法:     

物理课堂因实验教学而美丽

正物理实验是物理学科的基础,也是研究物理学的重要方法和手段.加强实验教学,重视和加强物理实验教学,不仅能激发学生强烈的兴趣和求知欲望,有利于培养学生观察思维能力,还能使学生切实地掌握物理的基础知识和基本物理实验技能.对树立学生正确的辩证观,领会科学思想方法,培养学生综合素质,提高学生学习成绩方面有不可替代的作用.所以中学物理教学必须以实验为基础,这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的.     

初中物理学习中表格的运用

正表格是常见的表达信息的方式之一,表格已越来越多地应用于物理学习之中,对于学生发现和归纳知识,训练学生的设计能力有很大的作用.平时的教与学的活动中,要有意识地运用表格这一有效形式,帮助学生展开学习,非常重要.本文就表格展开讨论,希望对学生有所帮助.一、表格能帮助同学们归纳所学知识知识的归纳方法很多,常见的有:知识结构图、方框流程     

新课程下如何使物理课堂充满生机和活力

<正>物理是一门以实验为基础的学科,一些学生感到难以理解和掌握,在教学过程中,教师如果采取照本宣科、生搬硬套的方法,就只能使学生厌烦疲劳,昏昏欲睡,课堂气氛沉闷而缺乏活力。因此,在物理教学中创设情境,激发情感,巧妙激疑,成为促进学生主动积极学习、强化物理课堂学习效果的必要条件。一、创设情境,营造宽松和谐的课堂氛围任何学科的教学,要取得最佳教学效果,都离不开好的课堂环境。对于内容比较抽象、枯燥的物理课来说,创设生动形     

初中物理课堂落实“过程与方法”目标的策略

正新课程提出了三维教学目标,初中物理教学的"过程与方法"目标如何实现呢?本文结合笔者多年的教学实践,就该话题谈几点笔者的看法,望能有助于初中物理教学实践。知识重要!不过比知识更重要的是过程与方法。我们教学两者不可偏废,最佳的做法就是以知识为载体,实施"过程"教学,通过教学内容问题化、操作化、生活化有效达成过程与方法教学目标。一.什么是"重过程"?所谓重过程即以学生为主体,引导学生主动地     

初中物理课堂的有效提问

正有效性性提问教学在初中物理课堂中占据重要位置,实施课堂提问的教学方式有利于学生对课堂内容的理解与加深,而且能够有效处理和解决课堂中出现的问题.初中物理作为所有科目中最具有实践意义与研究价值的课程之一,采用有效提问的教学方式可以保证教学水平的稳步提升.本文根据探讨分析初中物理课堂提问中存在的问题,提出有效、正确的解决策略,以供同类科目教师参考.一、初中物理课堂提问中存在的问题1.问题过于封闭.传统的初中物理课堂教学中,教师提出     

幸福学习:物理课堂基于学生发展的教育自觉

幸福既是教育的目的又是教育的手段,幸福学习是学生不能被剥夺的合法权利。幸福学习的物理课堂要落实幸福的三要素——乐趣、参与和意义,让学生学有乐趣、赢得尊重、日有所进、自我实现。     

利用实验激发学生学习物理的兴趣

<正>激发学生的学习兴趣,就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当实验的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,增强物理教学效果。一、物理课的实验导入所谓"实验导入"指的是运用实验导入新课。它是课堂实验教学的开端,与一切有目的的行为一样,良好的开端具有十分重要的意义。实验导入的主要任务是在学习者和新的学习     

初中物理教学中多媒体运用之我见

正一、多媒体辅助实验教学,增强实验效果物理学是一门以实验为基础的科学,初中物理课本中的"教师演示实验"、"学生分组实验"、"活动"、"综合实践活动"几乎贯穿于每章、每节,让学生亲自参与实验,不仅能提高学习兴趣,还能有效发挥学生的主体作用,更能大大降低问题的难度,帮助学生纠正似是而非的物理概念。然而,由