农村中学语文课程资源开发与利用

一、农村中学语文课程资源的现状 随着课程改革的深入发展,语文课程资源的开发和利用逐渐成为教育的重要话题。对于农村中学来说,由于受到各种因素制约,语文课程资源相对来说还是有所欠缺的。     

农村中学语文课程改革探索

基础教育课程改革已初见成效,农村中学语文校本课程建设也取得了长足进步。但是受各种因素制约,课程资源匮乏的问题仍摆在农村语文教师的面前,成为发展的瓶颈。建设具有地方特色的校本课程,是农村语文教师面临的新课题。教师要放开眼界,拓展视野,勇于创新,开发与整合传统文化资源,拓展阅读写作与生活体验的空间,搭建广阔的教学平台,创设丰富的教学形式,促进农村中学课程改革向纵深发展,提高教学效益。     

农村学校实施综合实践活动课程遇到的困难与应对

一、问题的提出：目前，我国广大农村中学教育困难实在太多，在农村中学实施综合实践活动课程遇到的困难就更多了。我国是穷国办大教育，面临的实际困难无法一时解决。但是，困难再多，课程改革都是无法回避的现实问题，课程改革必须推进，综合实践活动课程必须实施。因此，在目前的状况下，面对农村中学实施综合实践活动课程遇到的主要困难，探究如何应对困难，积极、稳妥，并富有创造性地推进综合实践活动课程的实施，保证课程改革的顺利推进，具有非常现实的意义。     

初中思想品德课程资源开发利用的几点思考

随着课程改革的不断推进,课程资源的重要性日益显现,课程资源的开发和利用已深入人心。广大教师通过不断实践丰富着课程资源,但是在丰富和拓展课程资源中,不能过多地把课堂教学时间花在补充内容上,而应在课程资源意识、课程资源开发利用的过程和结果方面进行深入的探讨,真正发挥课程资源的促进作用和教育功能。一、思想品德课程资源的开发利用,要强化教师课程资源意识。课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果。在我们农村中学,教材一直是我们的主要课程资源,甚至是唯一的课程资源。导致这种片面的思想政治课程资源意识的原因很多,除了传统教育思想影响,分数、升学率是教育评价的主要依据等普遍     

论课程资源的开发和利用--《基础教育课程改革纲要(试行)》中的课程资源

基础教育课程改革成为我国"跨世纪素质教育工程"的重点内容.课程改革重新界定了课程的内涵,从前人的知识经验、学生的生活经验和体验、社会因素、教师及教师的知识经验、家长及家庭环境等方面丰富了课程资源的来源,并拓展了课程资源开发和利用的途径研究和了解学生、开展各种课外实践活动、总结和反思教学活动、鉴别和利用校内外课程资源.     

农村中学条件性课程资源问题探析

在新课程改革进程中,农村中学课程资源在短缺的同时还存在荒废和浪费现象。导致农村课程资源问题的主要原因是学校管理人员思想陈旧、落后,教师课程资源意识薄弱。提高学校课程资源的管理能力,加强教师课程资源及其开发意识是解决农村学校课程资源问题的关键。     

偏远农村初中语文校外课程资源开发初探

语文课程资源的开发和利用,是语文课程观念的更新和完善,也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。搞好语文课程资源的开发和利用,对于全面提高学生语文素养必将产生积极而深刻的影响。随着新一轮基础教育课程改革的深入开展,语文“课程资源”必须成为语文教师特别关注的一项重要内容。相对而言,城市和农村课程资源的开发存在很大差异．农村的条件比不上城市,但农村有丰富的课程资源可以开发和利崩。笔者从落后农村初中学校角度出发,探讨农村初中语文校外课程资源开发的一些问题。     

刍议农村民间体育课程开发

长期以来我国农村学校体育教学由于受到区域经济和师资资源欠缺等各种因素制约,造成了体质与健康课程教学活力降低,适应性下降以及课程资源单一匮乏.通过对民间体育开发能有效地推进农村中学素质教育和课程改革,营造出和谐体育氛围,促进农村学校校本体育课程尽快实现.     

新理念高中地理课程资源整合的研究

随着教育水平不断提高,中学新课程改革也在深入进行中.课程资源作为重要组成部分已引起教师的广泛关注.本文正式基于对高中地理课程资源的整合问题进行深入研究,为教师在开发与利用课程资源时提供借鉴,从而更好协调学生身心的健康发展.     

农村课程资源失衡问题的分析与对策

2004年是我国新课程改革全面推广阶段,是2005年实现全国中小学原则上进入新课程的重要关头。但是目前我国农村中小学的现行课程中存在着较为明显的课程资源失衡现象,在一定程度上影响了新课程改革的顺利推行。为了保障新课程在农村地区的全面实施,笔者对农村中小学中存在的课程资源失衡现象进行了剖析,找出了资源失衡的原因,并据此提出了相应的对策。     

学生作为课程资源:缺席、归因与可能

学生作为基础教育课程改革的受益人,不同程度地缺席于课程改革的场域之中,作为一种重要的课程资源,不同程度地消失在课程改革的视阈之中,这种缺席和消失是"有罪推定"下的"规训化"的教育预设及其行为的结果.在具体的课程实施中,学生真实的生活体验、不同的思维方式、多样的探索经历都是十分珍贵的课程资源.     

农村中学语文课程资源调查分析

不断开发和利用课程资源既是更新和完善语文教学理念的需求．又是语文教育发展的必然趋势．随着二期基础教育课程改革的实施．语文课程资源更受教师的关注。与城市相比．农村中学教学条件差、师资匮乏是不争的事实．但课程资源的开发和利用的实际情况如何呢？农村中学应该如何开发和利用语文课程资源？为了解决这两个问题、笔者对南宫市的三所农村中学做了一次问卷调查。     

开发农村中学化学校本资源，促进课程改革深入发展

贵州省麻江县碧波中学是一所农村乡级中学，在这几年的课程改革中，我根据学校所在地的乡土资源和学校资源，从以下几个方面积极致力于农村中学化学校本资源的探究和开发。     

农村高中生物课程资源开发的实践研究

课程资源就是国家新一轮基础教育课程改革中提出的一个重要概念,指在课程开发过程中一切可资利用的有利于实现教育目的的资源.中学生物学是以实验为基础的自然科学,它的教学离不开各种课程资源.中学生物学课程资源是指与中学生物学教学息息相关的各类资源的总和.     

民间的课程资源:被遗忘的课程资源

课程资源的开发是未来教育发展的一个非常重要的领域,然而我国的新课程改革在考虑课程资源时,不管是从话语上还是从实际操作上,都明显地忽略了民间课程资源的开发。我们应从课程改革的现实问题出发,既要扬弃世界其他文化体系中的课程资源,又要真正把缄默的课程资源中的智慧加以开发。     

农村中学生物课程资源开发与利用的调查研究

农村中学教育条件落后,课程资源短缺,但同时又潜藏着丰富的课程资源而得不到开发和利用.农村中学生物课程资源的开发和利用应关注农村自然资源、生物实验室建设、生物教师中的课程资源和学生中的课程资源等几个方面.     

农村中学科学课程实验中存在的一些问题及对策

科学课程(7～9年级)的开设是基础教育课程改革的一项重要举措，它以特有的探究性和综合性为基本特色，受到了学生们的普遍欢迎。但在科学课程的实验中也遇到了不少问题，特别是在农村，由于受教师素质、教学设施、课程资源、课程评价等因素的限制，科学课程实验更是困难重重。如果对农村中学科学课程实验中出现的问题不给以及时地、妥善地解决，势必会严重影响科学课程的整体推进。本文试图立足于当前农村中学科学课程实验中存在的一些问题，探讨其解决问题的对策。     

农村地区化学课程资源的现状调查及开发对策——以酉阳地区农村中学为例

以酉阳地区农村中学为例,试从化学课程中的社区课程资源、信息化课程资源、实验课程资源、教师课程资源和学生课程资源五个方面来探讨如何开发和利用农村地区化学课程资源.     

让图书室成为学生成长的"加油站"

课程资源是我国新一轮基础教育课程改革所提出的一个重要概念.没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果.随着人们对新课程的理解,课程资源的开发与利用逐步引起教育界的重视.作为学校教育资源的有机组成部分--图书室,将发挥越来越重要的作用,为学校课程改革提供丰富的课程资源,满足学生对信息资源的需要,促进学生提升信息素养,幸福成长.     

基于新课改背景下的农村学校课程资源开发

“课程资源”可分为知识性、环境性和条件性资源三部分。农村学校有着课程资源优势,主要表现在自然、社会、文化、家庭、教育以及劳动力等方面。农村学校应当采取多种策略开发利用丰富而优越的课程资源,推进农村学校课程改革。