浅论语文课堂教学中的提问艺术

一节语文课的优劣成败,与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系,因此,教师的课堂提问将制约着学生思维训练的发展。下面谈谈语文课堂提问的几点有效做法。     

语文课堂教学中的提问艺术

抓住契机。设置矛盾，激活思维。教师应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”，形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解决这些“冲突”（问题1时，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也就水到渠成。如《死海不死》一文，一开篇可让学生思考：题目中的两个“死”是什么意思？“死”与“不死”矛盾吗？     

语文课堂激趣艺术

西方教育家夸美纽斯说:"教育不仅不应该使学生厌恶学习,而应该使学生有被一种不可抵挡的吸引力诱导着学习."这种不可抵挡的吸引力就是学习兴趣.学习兴趣是指学生对学习的一种积极的认知指向与情绪状态.学生一旦对语文学习产生兴趣,就会专心致志地学习语文,积极地钻研语文,从兴趣发展到志趣.孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."郭沫若先生曾说:"兴趣爱好有助于天才的形成."那么如何诱导学生的学习兴趣呢?     

语文课堂应追求『问』的艺术

孙春成老师在《语文课堂问题教学策略》中说:“创新始于问题.思维活动从问题开始,并在寻求问题的解答中深入和发展.综观我们的一切教学活动,可以说都是以问题为出发点又以解决问题为归宿.”因此,每一位教师都应大胆创新,设精妙之疑问.下面就《槐乡五月》这篇课文来谈谈笔者的观点.     

浅谈语文课堂的提问

课堂提问是教师根据教学要求，围绕课文重点向学生提出问题，并引导学生经过思考，对提出的问题得出结论或提出自己的看法，从而获取知识，发展智力的教学方法。那么，如何把握好课堂提问呢?     

语文课堂教学中问的艺术

爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。一节语文课的优劣成败．与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系．课堂提问是重要的教学手段．更是精妙的教学艺术。教师若不谙熟发问的艺术，他的教学是不会成功的。有效的课堂提问应是从实际出发，根据教学的知识内容与思想内容，找出能诱发学生思维的兴趣点来问，使提问真正问到学生们的心“窍”上。同时还要鼓励学生质疑问难，培养学生的问题意识。     

在教学中注入爱的清泉

长期以来，不少教师一直遵循着这样一种教学模式：钻研教材教法，分析课文重点难点，集体面授解答，课后布置作业及辅导。我认为，这种教学模式忽略了一个最重要的因素——人的情感。人都是有感情的，在教学中，我们要充分重视学生的情感和教师的情感在教学中的作用，把关爱注入到整个教学活动中去。[第一段]     

浅谈语文课堂的结尾艺术

对任何一名优秀的语文教师来说,都知道衡量一堂课的成功与否,不仅仅看是否有一个精彩的开头,更要看课堂结尾的设计是否巧妙.课堂结尾是一门艺术,结尾设计的好,可以起到锦上添花之功效,并极大激发学生的求知欲,达到事半功倍的最佳效果.     

语文课堂上教师高效提问的艺术

语文课堂提问的艺术是提高课堂教学质量的重要方面。课堂提问是一门艺术,运用得好,能优化教学效果,帮助学生走进新课程,使他们真正成为学习的主人;能开发学生潜能,培养创新精神,从本质上提高学生的综合素质。那么,在初中语文课堂教学中,如何妥当地提问就成了摆在教师面前的重要课题。     

语文课堂教学艺术探微

语文教学是一门艺术，在长期的教学活动中，本人就课文的导入方法、教材的切入点、课堂问答的启发形成了一点经验，希望自己的教学风格和特点在总结中不断提高，得到学生和同行的肯定。     

浅谈教师的提问艺术

教学是一门艺术,而课堂提问是教师组织教学艺术的具体化和体现,是教学的一种手段,是教师根据教学要求联系课文重点,向学生提出问题,并引导学生经过思考对所提出的问题得出结论,提出自己的看法,从而获得知识、发展智力的教学方法,是教师、学生共同参与的一种双边活动。     

节目主持艺术与语文课堂教学

如何让语文课堂教学改变气氛沉闷，效率低下。讲者滔滔不绝、口干舌燥，听者却如坠雾烟、呵欠连天的局面？如何让学生各种感官均处于兴奋状态．学习起来轻松愉快，乐中学、学中乐？这让几代语文工作者、几百万的教师，思索了半个世纪，结果还是难以形成一个广泛认同的答案。时至今日。仍然是你说我说大家说，越说越糊涂。     

巧妙"嫁接"生活与语文课堂

教材所编选的一些课文远离学生生活背景,教师如何将生活与文本有效"嫁接"呢? [片段1]:特级教师于永正老师"饱经风霜"一词的教学 师:学到这儿,我突然想到还有一个词没有讲(指小黑板),就是"饱经风霜".请大家想一想,那位拉车人"饱经风霜"的脸是一张什么样的脸.想好了,请用几句话写出来.我给大家开个头:"那位拉车人才30多岁--"请同学们接着写--     

浅谈语文课堂教学提问艺术

课堂提问的诱导启发艺术尤为重要,因为一节语文课的优劣成败,与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。因此,教师的课堂提问将制约着学生思维训练的发展。然而,在实际教学中,免不了出现提问的误区。1.提问过于简单,没有思考价值。教师常喜欢问＂是不是＂、＂好不好＂、＂对不对＂等。     

精心备课是构建高效语文课堂的前提

要想上一堂高质量的语文课,教师必须在备课上下工夫。备课是一项复杂而细致的工作,高质量的备课必须做到＂四备＂,即备教材、备学生、备教法学法、备自己。一、备教材备教材就是深入钻研教材。钻研教材要做好两方面的工作：一是吃透《课程标准》对不同年段的目标要求,     

语文课堂教学语言的艺术

语言,是人际间交流思想感情的主要工具,是知识信息的载体。在语文课堂教学中巧妙地运用教学语言,是一种创造性的艺术。而能够将教学语言的丰富     

语文课堂教学中教师点拨艺术例谈

语文课堂教学的生命力在于思维的碰撞和交流,想要点燃学生的思维,最大限度地激发头脑风暴,促进生生交流,教师的点拨就显得至关重要。在教授《落日》这篇课文时,我对于教师点拨艺术的重要性有了更深刻的理解。     

浅谈语文课堂中顺水推舟的艺术

前人有这么一个比喻：学习如逆水行舟不进则退。船要行得快，就得有利于航行的条件。掌握了有利的条件就等于掌握了学习中的“顺流之水”。有“顺水”还得会“推舟”，这样才能成功。学习如行船，都需要有明确的目标，如果随波逐流，那只能在起点与终点间徘徊，“顺水推舟”最重要的就是把握好机会。语文教学中，教师也要关注细节，在泛起涟漪的同时适时地推波助澜，这样才能生成课堂的精彩。     

语文课堂设问的创新策略

语课堂教学中要充分利用教材，恰当设置问题，引导学生进行分析、思考，可以大大激活他们的思维。一、依据教材，设计想象性问题对学生来说，想象是对课艺术形象的再创造，其创新价值是不言而喻的。不少课提供了展开想象的广阔天地。如《故乡的榕树》一中有这样一个情节：每当过年的时候，老祖母都会叫我顺着那“驼背”爬到树上．折几枝四季常青的榕树枝．用来插在饭甑炊熟的米饭四周，祭祀祖先的神灵。那时候，慈爱的老祖母往往会蹑着缠得很小的“三寸金莲”，笃笃笃地走到石桥上，一边看着我爬树，一边唠唠叨叨地嘱咐我小心。     

语文课堂“抛砖”艺术浅谈

西方学者德加默说过"提问得好即教得好"。一堂完整的语文课,少不了学生的激扬文字,更少不了教师的指点江山,尤其是在运用讨论法教学的过程中,学生讨论什么,怎样去展开讨论,讨论要达到一个什么目的,这些环节是每位教学者应该重视的问题。其中,最重要的是解决