社会转型时期学校德育存在的问题及应对

改革开放以来特别是进入新世纪以来,我国社会进入了一个大变革和大转型的时期。在这种社会背景下,如何能更好地开展学校德育工作成为社会各界的关注点。本文结合当前我国社会转型时期的特点和学校在开展德育过程中存在的问题对学校德育进行了研究,以期能对学校德育工作的开展有少许启示。     

社会转型呼唤学校德育变革

以经济转型为先导的社会转型不仅带来社会的诸多变化,而且对人的思想和行为产生巨大的影响。社会转型既为德育提供了机遇,又对德育提出了挑战。把握社会转型的本质,更新德育理念,构建合理的德育体系将是提高学校德育实效的必由之路。     

创新教育与学校德育的变革

实施创新教育，培养学生的创新精神是推进素质教育的重点，因而，它必然是当今教育的热门话题和时代的必然选择，相应地，它也要求学校德育必须在教师角色、德育内容、德育途径、德育形式等方面进行相应的变革。     

学校德育工作中的自我教育

从时代的要求和学校工作自身的反省角度，提出学校德育工作要重视自我教育。探讨学校德育工作自我教育的理论基础、涵义，引导中学生进行自我教育，实现对德育对象精神人格的真正提升。     

制度变革与学校德育

要解决我国社会道德现状中存在的问题,首先应进行制度改革与制度建设,而不仅仅是道德建设。但在制度变革优先的前提下,道德建设仍有其不可或缺的重要地位。道德教育仅是道德建设的五种机制之一,不宜夸大学校德育的作用。现代德育与传统德育相比有质的变化,现代学校德育的作用是：审视社会正义,高扬终极关怀,强化普遍伦理,提倡主体精神。     

社会道德图景与学校德育变革:问题表征与实践诉求

学校德育变革是整个教育变革进程中难度最大、最复杂的部分,它的每个环节都深受社会变革和各种社会因素的影响。社会道德是影响学校德育变革进程最重要的社会因素之一,不良社会道德是制约学校德育变革的最大阻力。社会道德对学生的影响主要通过宏观文化环境和人际交往起作用。儿童节目中的敏感内容、负面教育新闻等媒体文化,公众对社会信任、社...     

主体性道德人格培养——网络时代学校德育的使命

在网络多元文化的影响下,青少年思想更加活跃,主体性、选择性明显增长,但网络文化及价值观的差异也使青少年在思想道德上的困惑更为加剧。网络时代需要一种独立、自主的道德人格,而主体性道德人格正是这样一种理想人格。它具有这样一些特征：自主判断、自主决定、自主行动,对于自己的选择自觉承担责任,具有德性创造能力。主体性道德人格需要主体性道德教育来塑造。     

学校德育活动策略的理论与实践

当前，社会道德文化变动所产生的丰富素材，以及社会道德观念的变动、碰撞，为学校德育提供了富有时代气息的教育环境，但随之而来的种种道德问题。又无不对学校德育的方方面面产生冲击。素质教育的时代特征和新的内涵，强调加强和改进学校德育工作。然而，目前学校道德教育实效性的日益偏低成为素质教育中不和谐的音符，甚至成为制约素质教育开展的瓶颈。究其原因，最主要的是学校德育策略单一、僵化，偏重道德知识的灌输，忽视学生的主体性。脱离了学生的生活实际。如何走出这一困境呢？理论和实践证明，开展活动德育是行之有效的策略。     

社会转型与学校德育——访谈王逢贤、班华教授

2007年7月21-23日“心理教育·道德教育高峰论坛”在长春市召开。会议期间，东北师大教科院王逢贤教授、南京师大教科院班华教授就我国社会转型期的德育问题，接受了本刊记者的采访。     

社会转型时期的宪法学教学改革探索

在社会转型时期的大背景下,中国出现了许多社会矛盾和社会冲突,这对于中国的宪政建设是前所未有的挑战和机遇,宪法学教学应当回应社会发展和时代的要求,与时俱进地进行改革,以期完成培养具有宪政意识和宪政思维、能推动中国宪政建设向前发展的法律人才的光荣使命。     

主体性道德人格教育：社会转型语境下学校德育的诉求

社会在由传统向现代转型过程中遭遇了主体性的挑战,现代学校德育必须对此作出回应。主体性道德人格体现社会发展的需要,是克服传统德育被动灌输、追求道德乌托邦、泛道德主义弊端、实现道德教育现代化的必然选择。主体性道德人格教育应着力培养学生的主体情感因素,提升学生的道德需要层次,进而形成可普遍化的道德基石。     

论学校德育的课堂策略

课堂教学是学校德育的基本途径。在推进素质教育的今天，课堂教学如何有效发挥其德育功能，做好德育工作，有必要对其策略进行探讨。本就课堂上可实施的德育教育策略作概要介绍。     

社会转型时期多元价值观探析

多元价值观是社会转型时期的必然现象。社会转型过程中经济体制的转变,价值主体的多元化以及西方文化的影响是多元价值观产生的主要原因。因此,深刘认识并合理处理多元价值对于社会主义现代化建设具有重要意义。     

学校德育需要找准结合点

在新的历史条件下,完成学校德育工作任务,需要不断探索,准确把握学生德育工作中的结合点,这是提高德育质量的有效途径. 一、把年龄特点与时代特点相结合,发挥情感教育作用     

学校德育需要找准结合点

在新的历史条件下,完成学校德育工作任务,需要不断探索,准确把握学生德育工作中的结合点,这是提高德育质量的有效途径。     

以人为本正确处理学校德育的几个关系

学校德育有效性的关键在于从人的根本出发，关注学生的个体发展，正确处理德育中的奖与罚、自教与他教、规范统一与灵活多样的关系。     

社会转型时期政策制定的模式选择

研究政策制定的模式能帮助我们了解、认识政策制定的全过程,从而科学地进行政策决策.本文在对理性决策模式和渐进决策模式评析的基础上,提出了“摸着石头过河“的政策制定模式的选择是符合中国社会转型期的正确选择.     

社会转型时期的黑衣壮审美观

传统的黑衣壮社会正处于与外部世界接轨的社会转型期中.本文通过对黑衣壮人的服饰观和音乐观的审美人类学调查,揭示了黑衣壮人在社会转型时期对传统文化的矛盾态度:既留恋着传统,又疏远传统,即使在年轻一代对传统的最激烈的反叛中,也依然隐藏着对传统的最深切的依恋.这是社会转型时期的一种典型的矛盾心态.透过社会转型时期的黑衣壮审美观,可以更清晰准确地把握这个族群的精神脉搏和这个社会的文化心态.     

谈现代学校德育观念的转变

长期以来,学校德育过于偏重道德知识的系统传授,而忽视品德形成的心理过程。事实上,受教育者从接受道德知识到品德形成是一个长期的、反复的、内化的过程,必须经历道德思维水平和道德判断能力以及道德修养的不断深入过程,在这一过程中,既包括生理的发展,也包括心理的发展。因此,必须看到主体性德育的必要性及重要性。