我国高等教育成本个人分担制度探析

高等教育成本个人分担制度。目前在各国得到广泛运用。人力资本理论、教育成本分担与补偿理论、产品属性理论等都对高等教育成本个人分担的合理性进行了论证．我国的国情也具有实施成本个人分担的必要性和可能性。然而我国在实施过程中却出现了一些问题,如个人分担比重增长相对居民收入的增长过大,影响高等教育的公平性等。因此有必要进一步分析这些问题,并在此基础上构建更加科学合理的成本个人分担制度。     

高等教育成本分担制度对云南省大学生家庭影响分析

高等教育成本分担制度的实施是在我国现阶段教育体制下的必然选择,但随着高校成本个人分担比例的上升,学费对不同收入阶层的同学家庭带来了巨大的影响。本文选取了云南省部分高校的收费标准作为分析样本,对现阶段高等教育成本分担制度对学生家庭产生的影响做了分析,并提出了完善我国高等教育成本分担制度的相关建议。     

高等教育成本分担机制探析

我国高等教育成本分担越来越倾向学生及其家庭的现状已经成为一个值得探讨的社会问题.本文对我国高等教育成本分担方面存在的问题进行深入地剖析,结合我国高校教育成本分担政策,借鉴国际经验,认为建立合理的高校教育成本分担机制是当前高等教育界及政府应该共同思考的问题,也是高校资金筹措的核心问题.     

高等教育成本分担及制度完善

高等教育成本分担应在遵循收益原则、能力原则、效率原则和公平原则的基础上,由政府、学生及家庭、企业和其他社会成员三方主体分担。同时,要结合我国国情,改变政府资助措施,完善助学贷款机制,推进公立高校“改制”、发展私立大学,给地方政府以激励,改革教育财政拨款制度,鼓励高校依靠自身创收,以完善我国高等教育成本分担制度。     

俄罗斯“高等教育成本共同分担”学费制度改革及对我国的启示

转型期以来,俄罗斯在高等教育经费筹措改革方面取得了世人瞩目的发展。"高等教育成本共同分担"学费制度改革便是俄罗斯高等教育经费筹措制度改革的重要内容,它有力地推动了转型期俄罗斯高等教育的迅速发展,基本满足了人民群众通过不同途径接受高等教育的需求,基本满足了转型期俄罗斯社会经济发展对各类高等教育人才的需要。我国也在实行"高等教育成本共同分担"学费制度改革,如何更加科学、合理、公平地构建这种学费制度体系,俄罗斯所建立的"高等教育成本共同分担"学费制度和当下正在试验的"实名制国家财政券"改革具有一定启示。     

俄罗斯“高等教育成本共同分担”学费制度改革及对我国的启示

转型期以来,俄罗斯在高等教育经费筹措改革方面取得了世人瞩目的发展。“高等教育成本共同分担”学费制度改革便是俄罗斯高等教育经费筹措制度改革的重要内容,它有力地推动了转型期俄罗斯高等教育的迅速发展,基本满足了人民群众通过不同途径接受高等教育的需求,基本满足了转型期俄罗斯社会经济发展对各类高等教育人才的需要。我国也在实行“高等教育成本共同分担”学费制度改革,如何更加科学、合理、公平地构建这种学费制度体系,俄罗斯所建立的“高等教育成本共同分担”学费制度和当下正在试验的“实名制国家财政券”改革具有一定启示。     

黑龙江省高等教育成本分担研究

改革开放以来,随着我国市场经济体制的建立和不断完善,高等教育由政府独家供应的模式被逐渐打破,通过市场机制配置教育资源,提高教育资源的利用效率,缓解教育资源稀缺引发的供求矛盾,成为高等教育体制改革的重要内容。基于此,研究对黑龙江省高等教育成本分担情况,提出使黑龙江省高等教育成本分担比例合理的建议。     

中美高等教育成本分担和学费的比较

我国近年来实行的高等教育成本分担政策,对高等教育大发展发挥了重要作用。美国高校不同所有制大学的学费差别很大,不同学科专业之间的收费也存在很大差别,而我国高校的学费趋于稳定,研究型大学和一般大学的收费也区别很小。借鉴美国的经验,我国应制定与地区经济、家庭收入相关联的弹性学费政策,尽快完善以国家助学贷款为主的助学体系,扩大国家助学贷款发放范围,让民间资本进入助学贷款领域。     

高等教育的成本分担研究

高等教育准公共产品这个属性影响高等教育成本应该在政府、个人和社会各单位等各个利益主体之间分担。近年来,我国在逐步实施高等教育的成本分担。但由于高等教育的大规模发展,其经费短缺问题仍然突出,因此,要通过扩大政府投入、减少地方投入差异、制定合理的学费标准、完善助学贷款制度和拓宽高等教育的非财政性教育经费来源渠道等来完善我国高等教育的成本分担。     

高等教育成本分担的考量因素

本文将影响高等教育成本分担的因素概括为成本因素、收益因素、能力因素、产出因素、市场因素和心理因素等六类。     

教育成本与高校教育成本管理

高等教育的大众化和市场化,使教育资源短缺的矛盾日趋突出。强化教育成本核算和管理,是高校优化教育资源配置,提高办学效益的有效手段。教育成本核算必须贯彻特有的原则、按照一定的程序和运用正确的方法才能完成。     

高等教育成本分担理论及其局限性

高等教育成本分担理论的依据是高等教育服务是准公共产品,其成本应由学生、学生家长、纳税人和学校四方共同分担。高等教育成本分担格局的形成主要归因于高等教育规模扩张、生均成本大幅上涨所导致的世界范围高等教育财政危机。其意义在于拓宽了高等教育服务机构的筹资渠道,为20世纪80年代以来中国对高等教育实行收费上学、社会助学提供了理论依据。但因教育服务成本边界模糊、构成模糊、计量困难和各方高等教育受益率测算困难,高等教育成本分担理论具有很大的局限性。     

我国高等教育成本分担的主体与现状

中国现行的高等教育分担政策在很大程度上促进了高等教育的发展,但从分担主体的角度来看,政府投入比例偏低,社会力量投入微薄,导致个人和家庭负担过重。因此,政府需明晰各分担主体的需求、收益和承担能力,使高等教育的成本分担状况趋于合理。     

论我国高等教育成本分担制度下的教育公平问题--兼论高校贫困生的入学保障

教育公平是公平概念在教育领域的延伸,它是衡量一个社会教育发展和文明程度的重要指标.在舒尔茨提出的人力资本理论和D·布鲁斯·约翰斯通提出的高等教育成本分担理论得到国际社会的广泛认可并作为我国的一项制度将在未来继续实施的情况下,贫困生因没有能力承担高等教育费用而出现的各种问题无疑是时教育公平的巨大挑战,这也使得如何在高等教育成本分担制度下更好地保证贫困生接受高等教育成为一个举足轻重的问题.     

埃塞俄比亚高等教育"成本分担"制研究

为适应高等教育发展需要,根据国家教育和培训政策的相关条款,在充分酝酿和准备的前提下,埃塞俄比亚政府自2003年起在公办高校开始推行"成本分担"计划.根据该项计划,学生将承担学习期间的全部食宿费用和15%的学费,在毕业一年后以"毕业税"的形式交纳.虽然计划的推行曾引起过不同的反响,实施计划的保障机制还需完善,但毕业税的顺利实施将促进教育公平、增强教育财政的后劲,使埃塞俄比亚高等教育走出发展的困境,其积极意义已逐渐被社会所认识.     

高等教育成本与价格问题分析

随着我国加入WTO，高等教育对提高国家竞争力日益重要。现阶段，我国高等教育市场是客观存在的。在高等教育规模持续扩大和教育成本居高不下的同时，政府对公立高校的财政支持力度却在不断下降，而国家核定的教育价格标准又长期偏低，远不能弥补学生的培养成本。高等教育价格与教育成本之间呈正向变动的关系。教育作为当前的社会热点之一，必然存在合理定价的问题。政府应适当下放高等教育收费权。同时，应进一步健全价格监督约束机制，完善政府的教育经费供给体系和公立高校的助学体系。     

在新高校会计制度下应用作业成本法核算高校教育成本可行性分析

《高等学校会计制度》（征求意见稿）采用权责发生制核算会计信息,增加了对固定资产的折旧和无形资产的摊销并将基建账套纳入学校大账,加强了会计信息的可靠性与及时性,完善了以收付实现制为会计核算基础的现行高校会计制度的种种弊端,以适应当今高校会计信息及成本核算的要求。但就目前而言,尚未有与新制度相衔接的高等教育成本核算办法,或明确成本核算对象、范围来落实成本核算工作。作业成本法采用多种动因分析、归集费用至终极产品,较传统成本法更为科学、合理。鉴于作业成本法的优越性与高校成本核算的独特性,在新高校会计制度下宜采用作业成本法核算高校教育成本,为高校教育成本的真实、可靠计量提供一个强有力的保障。     

高校教学成本与专业设置的经济效益分析

通过对"教学成本"与"专业设置"的关系,分析了它们对办学经济效益的影响。     

高校教育成本核算与补偿初探

高校教育成本核算，有利于加强财务管理体制改革，提高办学效益。中从高校教育成本的含义，分析高校教育成本与收益的关系，提出高校教育成本核算的重要性，探索高校教育成本核算与补偿的方法。