利用转化归思想培养学生转化意识

大多数学生总觉得学习物理很困难，特别是在解决物理问题时，往往感到无处下手，这也难怪，因为在一些物理问题中，研究的对象、问题的情境、物体运动的过程和状态比较复杂，直接进行求解，困难确实很大，然而，如果在解决物理问题时，把物理问题稍加转化，学生就会觉得豁然开朗，思路一下子就打开了，可见问题转化对学生来说是多么的重要，问题转化也称化归，转化化归思想是数学的四大思想之一，     

转化法在物理问题中的应用

物理问题千变万化,解决物理问题的方法也各种各样.有的问题可以直接用所学的知识解决,有些物理问题则必须通过转化后才能解决,即转化是解决问题的关键所在.下面谈谈几种典型转化法在物理问题中的应用.一、用割补法将不规则问题转化为规则问题有些问题表面看起来是不规则类问题,用常规方法很难解决,但可以通过转化将其变为规则问题,就很容易解决.     

谈“转化思想”在初中物理教学中的应用

"转化思想"是学习物理时重要的思想方法,同时也是提高学生问题解决能力的有效途径。因此,在教学实践中,初中物理教师应引导学生转化思想,灵活运用所学知识解决遇到的问题。本文基于教学实践,探讨了"转化思想"在初中物理教学中的运用。     

转化思维策略在直线运动问题中的运用

用物理知识解决实际问题的过程,实质上是将实际问题转化为物理问题,再将物理问题转化为数学问题的过程,同时也是将新的问题转化为熟悉的问题来处理的过程.转化的实质是思维的变换.转化的目的是化难为易,使复杂的问题简单化.渗透转化思维策略旨在培养学生的思维变通能力.科学的思维美在转化中得以展现.本文将通过实例分析说明转化思维策略在直线运动问题中的运用.     

如何提高学生的解题能力

众所周知,物理是学生在高中阶段感到头痛的学科之一。好多学生觉得物理"一听就会,但一做就错"。其原因在于物理的综合性强,它需要语文的理解能力,数学的运算能力,对物理知识的理解及灵活应用。造成学生觉得解题困难的原因主要在于以下几个方面:一是概念理解不深、不全所致;二是不能将实际问题转化为物理模型;三是找不到问题的切入点,即研究对象的确定、物理状态的分析、或物理过程的分析。     

“等元转化法”分析等效平衡问题

等效平衡是化学平衡知识中的一个难点.为了解决这一矛盾,我在教学中使用了一种等元转化的方法,利用拆分、叠加等手段将体系进行转化,再应用平衡移动的原理达到题目要求,从而化繁为简帮助学生顺利理解、解决等效平衡问题.化学平衡不仅理解起来较为抽象、难懂,不易掌握,应用更是复杂多变.大部分学生在学习和应用化学平衡的知识时都会遇到不小的困难.怎样才能让学生抓住问题的本质,化繁为简,轻松解决等效平衡问题呢?     

转化化归在函数中的运用

在高中数学教学中,我们经常会遇到一些较为复杂的问题,要直接解决较为困难,但如果对该问题进行转化和归类,就会使问题变得简单.世界数学大师波利亚强调:"不断地变换你的问题",他认为解题的过程就是"转化"的过程,"转化"是数学思想方法的灵魂.数学中的化归与转化思想方法,指在研究和解决有关数学问题时,通过某种转化过程,归结到一类已经解决或比较容易解决的问题,最终求得问题的解答的一种手段     

转化要注意等价性

<正>转化与化归思想是解决数学问题的一种重要的思想方法.遇到一些直接求解较为困难的问题时,就需要通过观察、分析、类比、联想等思维过程,选择运用恰当的数学方法,将原来陌生的问题转化为一个自己较熟悉的问题,再通过对熟悉问题的求解,达到解决原问题的目的.这种思想方法就是我们数学中所说的"转化与化归的思想".其形式如下图所     

转化——求几何最值的“桥梁”

求几何最值,历来是学生比较棘手的问题,我觉得要解决这类问题其实也并不难,只要通过适当的转化,利用课本上几个熟知的公理或性质、定理,问题就会迎刃而解.下面列举几例,以飨读者.     

“转化”与中学数学教学

中学生，在初中阶段要学习代数三册，几何三册。在短短三年里要完成诸多内容的学习任务，如果没有恰当的授课方法，学生要消化吸收这么多的知识，困难是显而易见的。笔者在多年的教学过程中，觉得引导学生“转化”有着特别重要的作用，即怎样把新知识转化为学过的知识，怎样把较难的问题转化为较易的问题去解决。下面谈谈这方面的一些尝试。一、“转化”在代教教学中的应用。学生在学习有理数的运算中，把有理数的减法变成了加法，把有理数的除法变成了乘法，对“转化”已经有了一定认识。怎样把“转化”贯穿到每节每章中去，这就有赖于教师…     

转化高中物理学困生的实践

高中物理课程改革的目标是为学生的终身发展打下基础,而在高中,物理学习困难学生（简称物理学困生）面大、面广的问题客观存在,许多初中物理成绩较好的学生,进入高中后,第一个跟斗就栽在物理上,这阻碍了学生健康、全面发展,与我国现行的新课程改革相矛盾。在教学中,可通过以下6种方转化物理学困生。     

运动学问题中的转化思想

转化是研究物理问题的一种重要方法,在学习中,如果引导学生对习题进行归类分析,有利于他们掌握各种转化.下面就运动学中转化思想做一粗浅探讨.     

中考复习中转化“特困生”的策略

正"特困生"特指学习困难的特殊学生,特殊是指这些学生的父母离异、丧父(母)等不完整家庭的学生,或者家长无暇顾及的留守儿,也包括自控能力差、存在心理疾病的学生等.正是这些特殊的因素,导致他们的意志薄弱,缺乏自信,注意力不集中,思维贫乏,学习困难,物理成绩不稳甚至很差.中考复习中怎样转化这些学习困难的"特殊学生",使他们通过复习能够跟上学习,进而爱学习,说实话解决这个问题很难,当初他一点一点地学没学会,而且是那么的厌学,现在指望他短短几个星期就学会又很乐学不是不可能,但也确实很     

明确转化方法 体验策略生成——《用转化的策略解决实际问题》教学反思

《用转化的策略解决实际问题》是苏教版《数学》六年级下册的一节内容。很多老师教学之后觉得很累,因为很多同学对于转化的策略仍然是初步的认知,虽然老师在帮助同学整理归纳方法,但少了系统性、少了整合、少了对比,学生就很难从具体的题目中凝练出策略。那么,策略究竟是什么？策略是方法的上位,比方法的层次要高一些,抽象性、内隐性强,前面所学习的策略相对“具体”,它们所解决的问题特征性明显,结构清晰,教师易于帮助学生归纳和整理；相比教而言,转化策略的抽象性和内隐性的特点更加明显,引导学生用语言总结抽象的策略则相对困难。     

运用化归与转化的若干原则

在解决数学问题时,常遇到一些问题直接求解较为困难,须将陌生问题通过化归与转化, 归结为一个比较熟悉或比较简单或已经解决的问题来解决.这就是所谓的化归与转化的思想方法.     

运用化归与转化的若干原则

在解决数学问题时,常遇到一些问题直接求解较为困难,须将陌生问题通过化归与转化,归结为一个比较熟悉或比较简单或已经解决的问题来解决.这就是所谓的化归与转化的思想方法.     

化归与转化的思想

知识要点在解决数学问题时,常遇到一些问题直接求解较为困难,通过观察、分析、类比、联想等思维过程,选择运用恰当的数学方法进行变换,将原问题转化为一个在已知知识范围内较易解决的新问题,通过新问题的求解,达到解决原问题的目的.这一思想我们称之为化归与转化的思想.     

转化思想在物理解题中的应用

在解决物理问题的过程中 ,合理转化是非常必要的 ,它可以化难为易 ,化陌生为熟悉 ,对不同的物理问题需要运用不同的转化思想 .下面就一些常用的转化思想结合例题作些分析 ,供参考 .一、中介转化中介转化是依据物理题目的特点 ,选取适当的中介过程把物理题目中存在的不同关系联系起来以达到解题的一种转化思想 .【例 1】　在光滑的水平面上有一静止的物体 ,现以水平恒力甲推这一物体 ,作用一段时间后 ,换成相反方向的水平恒力乙推这一物体 ,当恒力乙作用时间与恒力甲作用时间相等时 ,物体恰好回到原处 ,此时物体的动能为 3 2J,则在整个过程…     

化归与转化思想在解题中的应用

在解数学问题时,常会遇到一些问题直接求解较为困难,需将原问题转化为一个新问题,通过对新问题的求解,达到解决原问题的目的.这种将待解决或未解决的问题,通过某种转化,归结到已经解决或容易解决的问题中去,最终将问题圆满解决的思想方法,我们称之为“化归与转化的思想方法”.解题的过程就是“转化”的过程,它是解决数学问题的重要思想方法之一.下面就化归与转化在解题中的应用谈一些方法.一、借助函数进行转化有些数学问题,本身并无明显的函数关系,但经分析,可找到一个函数,或构造一个函数,通过对此函数的研究,打通解题思路.例1在平面直角…     

用能的转化和守恒定律求解物理问题

能的转化和守恒定律是自然界中的普遍规律之一,也是一种重要的物理思想.在中学物理教学中,培养学生的物理思想应是进行素质教育的一个很重要的方面,故不仅要使学生熟练掌握能的转化和守恒定律的内容,还要使学生能正确应用定律分析解决实际问题.下面就是利用能的转化和守恒定律解题的几个例子.