最欠扁的脑筋急转弯

●提问:茉莉花、太阳花、玫瑰花哪一朵最没力?回答:茉莉花。原因:好一朵美丽(没力)的茉莉花。●提问:猩猩最讨厌什么线?回答:平行线。原因:平行线没有相交(香蕉)。     

儿童版十万个为什么

提问:茉莉花、太阳花、玫瑰花哪一朵花最没力?回答:茉莉花。原因:好一朵美丽(“没力”)的茉莉花。提问:猩猩最讨厌什么线?回答:平行线。原因:平行线没有相交(“香蕉”)。提问:橡皮、老虎皮、狮子皮哪一个最不好。回答:橡皮。原因:橡皮擦(“橡皮差”)。提问:布和纸怕什么!回答:布怕一万,纸怕万一。原因:不(“布”)怕一万,只(“纸”)怕万一。提问:铅笔姓什么。回答:萧。原因:削(“萧”)铅笔。提问:麒麟到了北极会变成什么?回答:冰激凌。原因:冰激凌(“冰麒麟”)提问:哪位历史人物最欠扁?回答:苏武。原因:苏武牧羊北海边(“被海扁”)。提问:从1…     

超级欠扁的脑筋急转弯

1.茉莉花、玫瑰花、月季花哪个最没力?答:茉莉花……好一朵美丽(没力)的茉莉花。2.猩猩最讨厌什么线?答:平行线……平行线永远不会有(相交)香蕉。3.橡皮、老虎皮、西瓜皮哪个最差?答:橡皮……橡皮擦(差)。4.麒麟飞到南极会变成什么?答:冰激凌(冰麒麟)。5.什么动物可以贴到墙上?     

经典的智力问题

(1)茉莉花、太阳花、玫瑰花哪一朵花最没力? 答案:茉莉花原因:好一朵没力(美丽)的茉莉花(2)猩猩最讨厌什么线?     

史上最欠扁的脑筋急转弯

提问：茉莉花、太阳花、玫瑰花哪一朵花最没力？ 回答：茉莉花。     

开心词典

问答1.提问:茉莉花、太阳花、玫瑰花,哪一朵花最没力?     

可乐大联盟

魔鬼时刻KTV我好想请你去体验一下KTV!知道什么是KTV吗?就是K你一顿,再T你一脚,最后我再做个V的手势!耶!名人粉丝大全斯大林:铁丝项羽:宇宙贝多芬:贝贝佳李清照:清风梦露:席梦思徐志摩:摩托雨果:果酱海明威:海飞丝伏尔斯泰:太平洋岳飞:月饼爱因斯坦:地毯李煜:玉米曹雪芹:芹菜胡适:胡椒麦哲伦:麦田莎士比亚:沙发杨玉环:耳环诸葛亮:凉粉提问:猩猩最讨厌什么线?回答:平行线。原因:平行线没有相交(香蕉)。提问:铅笔姓什么?回答:萧。原因:削(萧)铅笔。提问:历史上哪个人跑得最快?回答:曹操。原因:说曹操曹操到。可乐大联盟~~…     

《列方程解两步应用题》教学设计

一、基础训练(复习旧知) 1.提问:前面我们学习了列方程解应用题的一般步骤,同学们还记得吗?看谁能说给老师听? (1)齐声回答。(2)举手回答。2.准备题(基本练习)。(1)教师谈话:你认为要能正确地列出方程,最关键的是哪一步?现在就请同学们找     

“年、月、日”教学设计与评析

(一)导入新课.教师谈话;同学们都非常热爱我们的祖国,每当看到五星红旗冉冉升起的时候,大家心中一定会充满幸福和自豪.中华人民共和国诞生在哪一年?哪一月?哪一日?学生回答:1949年10月1日.教师提问:中国共产党的诞生日呢?学生回答:1921年7月1日.(评)加强思想教育,贵在渗透,不是随意凑合,牵强附会,脱离教材空洞说教.这里的导语及设问把爱党、爱祖国的教育非常巧妙结合进行.教师再进一步地提问:你们自己的出生日呢?学生回答:……教师谈话:今天这节课就来研究年、月、日.板书课题:年、月、日.教师提问:你们知道多长时间是年吗?多长时间是一月?多长时间是一日?学生初步体会;“从去年春节到今年春节是一年”;“从去年的生日到今年的生日是一年”;“从这个月的一日到下个月的一日是一个月”;“从今天     

史上最欠扁的脑筋急转弯

问：茉莉花、太阳花、玫瑰花哪朵花最没力？     

课堂提问的几个要求

课堂提问是一种重要的教学手段。教师应该根据学生的心理特点和认识事物的规律设计问题。课堂提问应注意如下几个要求:一、问题要提得正确,不能出现概念性错误。有位教师这样提问:“昨天我们学习了平行线的性质,大家想想同位角、内错角、同旁内角哪些是相等的?哪些是互补的?”学生回答:“同位角、内错角是相等的,同旁内角是互补的。”他们的问答中缺了前提“两条平行线被第三条直线所截”,是得不出“相等”或“互补”的结论的。丢弃必要的条件是导致问题出错的主要原因。     

《黄山奇石》教学设计

一、导入新课,紧扣“奇”字 (一)揭题 1.同学们,归类识字(一)第一课告诉我们安徽省有一座非常有名的山,谁知道是哪一座山?(生回答后教师板书:黄山) 2.紧扣课题再提问:“奇石”是什么意思? 3.揭示课题后,提问:“奇石”可不可以换个词来说,怎么说好呢? (二)释题提问:看了课题,同学们,谁来说说这篇课文讲     

介绍一堂好课

去年11月份,我们在景山学校八年一班听了陈瑞群老师一节几何课,很受启发,我们认为确是一堂好课。课堂纪实开始,教师讲明本节课的内容,板书课题:“平行线分线段成比例”。接着提问:(1)什么叫做两线段之比?它们的比与量时所取的长度单位是否有关?(同学回答正确,略)(2)平行线等分线段定理是什么?     

幼儿的启发式提问策略研究

提问是教师和幼儿之间的一种交流形式,是最常见、最直接的一种教育方式,有效性的提问是激活、拓展幼儿思路的重要手段。因此,有效的提问能使教学达到理想的效果。一、如何设计有效性问题先有精心的预设,才有精彩的生成。为了保证提问的有效性,教师事先精心设计问题就显得尤为重要。1.结合普遍性和挑战性的问题进行设计以灰姑娘的故事为例:教师:你们喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个?为什么?     

新生代脑筋急转弯

A和C谁比较高呢？ 答案：C比较高（因为ABCD A比C低） 茉莉花、太阳花、玫瑰花哪一朵花最没力？     

《等腰三角形和等边三角形》教学设计

【教学内容】苏教版四年级下册第30～32页例题及"想想做做"。【教学重点】认识等腰三角形和等边三角形的基本特征。【教学过程】一、复习引入,引出新知1.提问:三角形按角分类可以分成哪几类?根据学生回答,课件出示三角形的分类。2.提问:你认为三角形还可以按什么分类?(边)思考:三角形的三条边有怎样的关系?是否可以根据三     

雕塑心情

(1)去年夏天,我准备要创作雕塑了。爸爸问我喜欢表现哪方面的主题?我大声回答说":爱情!"哇———爸爸妈妈差点没朝后倒下去,而后,俩人捧腹大笑。     

谁动了谁的奶酪

最近听了一堂“好评如潮”的课。其好评主要集中在“教师从头到尾共有近百个提问”——据说是“既培养了学生的问题意识”,又“真正实现”了“双主”。一堂课,我记录了:1.所有的提问;2.41位同学中多少人接受了提问?3.回答问题最多的是谁?4.谁回答了“关键的问题”?因为几乎出现了所谓经济学中的“帕累托现象”,即几乎20％的人回答了几乎80％的提问(其中一个佼佼者回答了14个提问)。于是有下述联想:     

如何引导学生揭示九册应用题例1的数量关系

首先,通过提问让学生弄清题意.出示例1,学生读题,教师提问:(1)题里告诉了哪些条件?要求的问题是什么?(2)题中“剩下的”是什么意思?后一个"平均"是指把什么数平均?它与前面的那个"平均"有什么不同?其次,引导学生用线段图来揭示数量关系,可分为三个基本步骤.第一步,揭示部与总的关系.教师问:要求剩下多少套,必须知道哪两个条件?这两个条件题中直接给出了吗?哪个条件是隐蔽的?根据学生的回答,教     

“百度知道”中的搞笑问答

1.提问:怎样可以最有效地瘦臀?回答:蹭树。2.提问:显示器画面不停地轻微抖动,有什么办法?答:你也不停地抖动。当你抖动的频率和振幅与显示器画面一致时,你就感觉不出来了。3.提问:为什么我玩3D游戏时会头晕?