初中历史教学中预设与生成的矛盾处理艺术

预设和生成相互统一又充满矛盾。如何化解预设和生成的矛盾,促进二者的和谐统一,是教学追求的重要目标。本文重点分析在初中历史教学中如何处理预设与生成的矛盾,以打造高效和谐的课堂。     

让预设与生成的矛盾在消解中共生

预设、生成在教学中各有其思维基础和重要意义."有效性教学"应当是生成性与预设性的和谐统一.新课程实施应避免一个极端代替另一极端的倾向,以兼容兼顾为指导原则调适二者矛盾.     

让预设与生成在数学课堂上和谐共舞

预设与生成是辩证的统一体,课堂既需要精心的预设,也需要有效的生成.预设体现对文本的尊重,生成则体现对学生的尊重.本文就预设的重要性、生成的必然性、二者的和谐统一性及对当今课堂实现预设与生成的和谐统一的途径阐述一些观点.     

科学预设有效生成,创建语文高效课堂

学习是一个不断质疑和生成的过程,学生只有在质疑和生成的过程中才能真正进步.因此,创建高效课堂必须进行科学预设,促进课堂精彩生成.预设与生成是一对矛盾统一体,只有正确认识预设与生成的关系,促进二者的有机统一,并在课堂教学中给学生创建一个积极质疑精彩生成的平台,才能真正实现多维教学目标,创建语文高效课堂.     

人的发展:生成性教学之根本鹄的——基于教学生成误区的审视与反思

教学不仅是生成的也是预设的。基于教学生成实践中的种种误区,需要理性地重新审视教学的意义和价值。预设与生成只是教学的手段,做到二者的和谐统一才能更好地实现教学的根本鹄的——有效地促进人的发展。     

寻求预设与生成的和谐统一

课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动,预设是课堂教学的基本特征,是保证教学质量的基本要求.但教学不仅仅是单纯的“预设”操作原有教案的展开过程,更是课程创生与开发的过程,预设的同时必须关注生成.作者结合教学案例提出如何追求预设与生成和谐统一的策略,最终创造精彩的课堂.     

生成与预设:地方院校课程建设实践中的矛盾解析

课程既需要生成,也离不开预设,地方院校课程建设中重预设轻生成,甚至没有生成,使课程与地方高校教学实际相脱节.预设和生成是对立和统一的,两者不可偏废,生成和预设都应该服从于有效的教学、正确的价值导向和学生的健康发展.     

灵动课堂:教学预设与生成和谐共舞

"动态生成"是新一轮课程改革倡导的基本理念,随着新课程改革的推进,人们普遍认为动态生成是课堂教学的理想与追求,这反映了人们对新课程课堂教学改革认识的不断深化。然而,无论是教学的预设还是生成,二者均有其优势与不足,并具有各自的适用域和使用度。二者是对立统一的,教学既需要预设,也需要生成,人们不能片面地肯定或否定其中一方面。新课程课堂教学呼唤的是精心的预设与巧妙的生成,综合把握预设与生成,充分整合二者的合理之处,找到实现二者和谐共舞的路径,并用于指导实际课堂教学,是构建灵动课堂、提高课堂教学有效性的基本路径。     

预设抑或生成——对高中英语课堂的解析

在英语教学中存在预设与生成这一对相互依存的矛盾体,预设之中有生成,生成之下有预设,二者相辅相成缺一不可。但在实际的英语教学实践中,课堂教学活动主要以教师的预设为主,很少有师生间的随机生成,从而影响了学生的学习兴趣和效果。针对这种现象,需要教师处理好教学中预设与生成的关系,使两者达到和谐统一从而服务于高中英语课堂教学。该文主要探讨了在高中英语课堂教学中如何更好的实现教学的预设与生成相结合的问题。     

浅析数学课堂的生成性

传统的课堂教学过分强调认真执行教案,导致课堂缺乏应有的生气和乐趣,并丧失宝贵的教学资源,和许多"美丽的图景"失之交臂。现在,我们关注课堂教学的生成性,但这绝不意味着预设已不再重要。恰恰相反,课堂教学生成的实际效果,很大程度上取决于预设是否科学和充分。充分的教学预设是有效的教学生成的基础,二者相辅相成,和谐统一。     

让语文课堂灵动起来——寻找教学预设与生成的平衡点

预设与生成只有完美统一于我们的教学行为中时,课堂才会和谐地发展;也正是缘于这种和谐,课堂才会"灵动"起来.那么,怎样让预设与生成完美统一?我们应该在预设与生成之间寻找"平衡点".     

科学·灵动·生本——有效教学之我见

现在很多教学由传统的“重预设,轻生成”演变为“重生成,轻预设”,片面强调生成的动态性而忽视了预设的基础性。其实没有生成的预设是僵化的,而没有预设的生成是盲目的,只有实现两者的和谐统一,我们的课堂才是充满生命活力的。如何让两者和谐统一,笔者认为如果在预设时能做到科学性、灵动性、生本性,那么就会自然而然地催化生成,使两者相辅相成,从而达成有效的教学。     

幼儿园教学评价的知识论基础

知识是教学的核心要素,知识问题是教学评价的关键性问题.基于知识的价值多维性、境域性、结构性以及层次性特点,幼儿园教学评价应强调和谐发展价值取向、关注预设与生成的统一、重视知识的意义统整、强调归纳与演绎的有机整合.     

让预设和生成和谐共舞共同演绎精彩政治课堂

预设和生成到底是什么关系？这是当前课堂教学改革的热点问题。对此,本文作者结合自己的教学实践作了明确的回答：“预设和生成是既对立又统一的辩证关系。”围绕这一观点,文章进行了详尽的论述,得出了“在政治课教学中预设和生成可以统一起来,而且必须统一起来,可以实现且必须实现预设和生成和谐共舞”的结论,全文重在说理,逻辑性强,令人信服。     

有效解决课堂生成问题方法初探

数学教学中的生成有不可预测性.在数学教学中,教师既要精心预设,又要关注生成.要有效地利用生成资源,合理调控课堂进程,努力营造一个精心预设与精彩生成和谐统一的数学课堂.     

让"预设"与"生成"在课堂中和谐共舞

随着基础教育课程改革的逐步推进,课堂教学正发生着实质性的变化.课堂是开放的,教学是生成的,教学过程是"静态预设"在课堂中"动态实施"的过程,生成不是对预设的否定,而是对预设的挑战——精彩的生成源于高质量的预设.只有把"预设"与"生成"融为一体,让预设与生成实现"零距离"的和谐共舞,我们才会步入理想课堂境界.     

灵动的预设 沉稳的生成

预设和生成是讲好课的两个重要因素,二者缺一不可.课堂是动态的课堂,课堂教学中需要预设,但决不能仅仅依靠预设,要随时审时度势,预设根据课堂的变化而变化.课堂教学中要处理好预设与生成的辩证统一的关系,把预设与生成有机地结合起来是一种教学艺术.为了帮助学生在学习过程中更好地生成、建构、创造有价值的学习经验,笔者在教学过程中尝试着在从语言到提问,情境都必须要有预设,其次加上课堂教学中的灵动,努力提高教学质量.     

巧预设妙生成

预设和生成作为矛盾的统一体,就如同课堂教学的双冀,缺一不可.没有预设的课将漫无目标,犹如一盘散沙;没有生成的课堂则机械教条,仿佛死水一潭,只有预设和生成有机结合的课堂才是精彩的、充满生机的课堂.教师应通过预设弹性教案,给生成留足空间;立足信任和对话,搭建生成平台;理性甄别生成,重组课堂信息这三个方面,达成精心预设与即时生成的和谐统一.     

追寻语文课堂预设和生成的有机融合

预设与生成是课堂教学中一对矛盾统一体。预设是生成的基础,生成是预设的提高,二者相辅相成。没有预设,课堂就会显现杂乱无序的盲动;没有生成,课堂只能是封闭僵死的操练。如何实现语文课堂教学预设和生成的有机融合是值得每一位语文教师深入思考的问题。     

新课程标准下中学数学"有效备课"的探索

备课是上好课的前提,也是数学教师不断学习和提高教学能力的过程.传统中学数学备课观强调教师个人备课,忽视集体的合作;强调教学的预设,忽视教学的生成性;强调知识的传授,忽视激发情感;强调课前的教学设计,忽视课后的教学反思.新课程标准下的中学数学备课要着眼于学生终身的可持续发展,因此必须选择有效策略,优化备课行为.1精心预设,确保预设和生成的和谐统一教学展开的过程是师生之间、生生之间,在知识、思考、见解和价值取向上多向交流和碰撞的过程.“预设”和“生成”便是这交流和碰撞过程中的一对辨证的对立统一体,两者相依相存.预设,就是根据教育目标、教材,和学生的兴趣、学习需要以及已有的知识经验,以多种形式有目的、有计划地对未来教学所做的整体设计和构想;生成,是指教师根据学生的兴趣、经验和需要,在与环境交互作用中进行有效的动态调整,以引导学生生动、活泼、主动地进行新知识的探究活动.精心预设是为动态生成保驾护航———保证生成的合情、合理、有效,一堂充满“生成”活力的课堂离不开恰到好处的预设.因此教师应当把课堂营造成精心预设和即时生成相统一的多元发展过程,实现预设和生成的和谐统一.首先,精心预设,要求教师把握预设的基本特点,掌握思考...