用情感滋养孩子的心田——《三斤珍贵的水》情感教育探索

语文是学生精神栖息的家园,语文教育的终极目标是对学生进行心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领.语文教学离不开情感,课堂上打动学生的是情,感染学生的是情,震撼学生的也是情,没有情感的语文教学是没有生命的语文教学.语文教学"一定要让孩子的情感丰富起来".     

三斤珍贵的水

爱的力量爱的力量是伟大的,在爱的世界里,一切皆有可能。故事发生在西部的青海省,一个极度缺水的沙漠地区。这里,每人每天的用水量严格地限定为三斤,这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣,包括饮牲口,全都依赖这三斤珍贵的水。     

用数学文化滋养孩子的心田

困惑——独上高楼,望尽天涯路 纵观我们当前的数学教学,教师缺乏数学文化素养和数学史料的储备,只关注眼前知识点的教学而忽视数学的人文价值。部分学生在努力学习数学的同时也在厌倦、厌烦枯燥乏味的数学,并且这个群体在不断扩大。我们做过两份问卷调查,调查结果显示：一个班47人,竟然只有5人“非常喜欢”数学,     

用数学文化滋养孩子的心田

困惑——独上高楼,望尽天涯路纵观我们当前的数学教学,教师缺乏数学文化素养和数学史料的储备,只关注眼前知识点的教学而忽视数学的人文价值。部分学生在努力学习数学的同时也在厌倦、厌烦枯燥乏     

用科学精神滋养孩子的心田——科学课教学手记

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。小学科学课程,将细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们的科学兴趣和求知欲,引导学生学习与周围世界有关的科学知识,帮助学生体验科学活动的过程和方法,使学生了解科学技术与社会的关系,乐于合作,与环境和谐相处,提高学生的科学素养。一、关注孩子的问题第一章:植物我的大树(1)2003年9月5日科学课的第一节课。我告诉同学们,为了使中国立于不败之地,大家一定要认真“做科学”。随后,我问:在观…     

用科学精神滋养孩子的心田——科学课教学手记

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的情神世界里，这种需要特别强烈。     

让真诚的关爱滋养孩子的心田

点评这是一则如何以真诚来换取同伴友谊的成功教育案例.两个好朋友因为一时的冲动和鲁莽,加上家长的偏袒和干涉,使他们一度失去了友谊,成了"陌路冤家".然而,如何面对孩子之间出现的情感裂痕,引导他们学会谅解和宽容,和好如初呢?乔老师在情感教育课上,利用孩子喜欢的生动故事,唤醒了他们原本单纯的心灵,成功地使一对"冤家"化解了矛盾,真诚的关爱滋养了孩子的心田,改变了孩子一度出现的行为偏差.     

让真诚的关爱滋养孩子的心田

点评:这是一则如何以真诚来换取同伴友谊的成功教育案例。两个好朋友因为一时的冲动和鲁莽,加上家长的偏袒和干涉,使他们一度失去了友谊,成了“陌路冤家”。然而,如何面对孩子之间出现的情感裂痕,引导他们学会谅解和宽     

“随风潜入夜,润物细无声”——顾桂荣老师教学《三斤珍贵的水》课后随想

情感如同肥沃的土地,希望的种子就萌芽在这土壤里;情感如同三月的春风,知识的花蕊就绽放在这温馨里;情感如同暖冬的阳光,智慧的天使就沐浴在这光华里。顾桂荣老师执教的这堂《三斤珍贵的水》,自始至终,情感的主旋律一以贯之。"随风潜入夜,润物细无声。"在潜移默化中,让学生受到情感的     

"随风潜入夜,润物细无声"——顾桂荣老师教学《三斤珍贵的水》课后随想

情感如同肥沃的土地,希望的种子就萌芽在这土壤里:情感如同三月的春风.知识的花蕊就绽放在这温馨里;情感如同暖冬的阳光,智慧的天使就沐浴在这光华里.     

隐去结尾——放飞学生创造的潜能——顾桂荣老师执教《三斤珍贵的水》听后感

在金风送爽、丹桂瓢香的金秋十月,在江苏省滨海实验小学举行的全国中小学课堂教学大比武活动中,有幸聆听了顾桂荣老师执教的《三斤珍贵的水》。教者循循善诱的语言,饱含深情的范读,深深地感染着学生,一次次地叩击着学生的心灵。教者创造性地运用教材,将文章的结尾隐去,更是本节课的一大亮点。     

隐去结尾——放飞学生创造的潜能——顾桂荣老师执教《三斤珍贵的水》听后感

在金风送爽、丹桂瓢香的金秋十月,在江苏省滨海实验小学举行的全国中小学课堂教学大比武活动中,有幸聆听了顾桂荣老师执教的<三斤珍贵的水>.     

用经典湿润孩子的心田

中华民族五千年的璀璨文明,为我们留下了数不尽的经典作品。学校教育是传承民族精神、弘扬先进文化的重要载体．加强经典阅读．引导学生在经典中潜心涵咏、长知明理、润泽生命,是学校教育的应有之义,更是每位教育善作者的应尽之责。     

用爱滋润孩子的心田

笔者在中学二十年的从教生涯中,接触过各种各样的家长,与他们做过无数次的交谈,此处有几点体会供家长们参考:一、提高修养,学会为人父母通过这些年的学生思想工作,深感学校教育离不开家长的配合,因为他们是孩子的第一任老师。家长的一言一行直接影响孩子的身心发展。一个品行不端的父亲不可能教出品德高尚的儿子;一个心理不健康的母亲,其孩子的心智也不会健全。有些家长满口污言秽语,怎么要求自己的孩子?难怪孩子“看不起”他们。有些父亲在外鬼混,很少回家,夫妻长期不和,对孩子关心甚少。孩子在这种家庭冷漠的气氛中感到压抑,没有温暖,缺乏…     

用爱灌溉孩子的心田

在生活中,一个亲切的问候,一个真诚的微笑,都在传递着爱的真谛,爱无处不在、无时不有,爱像生命中的一缕阳光,能把心灵的冰霜融化,又像春雨能滋润心田,爱是无私的。博大的。孩子犹如一张白纸,来自家庭、学校和社会的各种影响．都会在他的内心深处留下印记。孩子在幼儿园的生活对他们的影响至关重要．所以着重从孩子在园的各个方面．从环境、一日活动、榜样力量等方面进行幼儿爱心教育具有可行性。     

最珍贵的礼物——赞《孩子天地》

在岁月曲曲弯弯的小路上,你的每一个脚印,都是比金子还贵的精神财富。在岁月郁郁葱葱的枝头,你唱响的每支歌,都甜透孩子们的心窝。在岁月的花园里,你盛开的数不清的鲜花,汇成美丽的七彰长河。你把充满阳光的祝福送进孩子们的窗口润绿岁月的年轮,引导孩子们一起走上全面健康成长     

让情感浸润心田——初中语文情感教育与学生情感培养

素质教育强调对学生良好情感、道德品质的培养。初中语文教材多是文质兼备、充溢着积极向上的情感的典范之作。教师应挖掘课文中的情感,激起学生内心的共鸣,从而陶冶学生情操,提高学生的人文素养;让情感浸润学生心田,散发品质的芬芳。     

用童话滋养孩子的人格

<正>《辞海》对童话的解释是:"儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。"法国艺术家波尔·阿扎尔曾经如此评价现代童话之父安徒生:"他跟孩子们一起分享快乐,也藉着孩子的力量更坚定地保护人类,使其不至于灭亡,并把人类引向理想境界。他就是那光明的灯     

用童诗滋养孩子的童年

＂诗歌需要儿童,儿童更需要诗歌。通过教育平台进行诗歌教育,意义深远且重大。童年心灵有诗的种子与阳光,未来必定茁壮而开阔。＂——高洪波开始关注童诗,源于一次小学语文教师教材教法考试。考试形式为先笔试,即做一张试卷,内容包括教学片段分析、教学过程设计、儿童文学赏析等。一拿到试卷,我就傻眼了——儿童文学的赏析内容为金子美铃的《向着明亮那方》。