关心德育模式与体谅德育模式之比较

关心德育模式以“关心”(Caring)为核心概念，体谅德育模式以“体谅”(Consideration)为核心概念。这两种不同国别条件下产生的道德教育模式具有相似的主张。本拟从两产生的历史背景、道德教育的目的、学校的课程设置、道德教育的方法、教师的专业素质等方面作一比较，以期对我国学校道德教育和课程改革有所启迪。     

“体谅德育模式”在中学德育中的几点思考

本文针对我国当前中学德育普遍存在太过于强调积累知识了,以致于太过于忽视解决人的个性和社会关系方面的问题进行了分析,"体谅德育模式"的优点,对我国中学德育的启示,并且针对我国当前中学德育的实际提出了针对性的建议.     

体谅德育模式对我国学校德育的启示

英国道德教育家彼得·麦克菲尔及其同事创立的体谅德育模式以培养学生道德情感为中心,其包含的德育教育理念、德育工作方法和思路对提高我国学校德育的针对性和实效性有着重要的启示。     

体谅模式在我国高校德育中应用之探析

体谅模式是以道德情感为主线,以“教学生关心”为主要特征,以人际一社会情境问题为中心的德育模式,在西方德育理论中占有重要地位,对欧美的中小学德育产生了很大的影响。然而,由于我国高校德育中存在缺失关心的情况,因此,体谅模式对改善我国高校德育具有重要意义。文章根据体谅模式的特点及其优势,结合我国高校德育的现状,对体谅模式在我国高校德育应用的策略进行了简单探析。     

西方体谅模式的理论与实践

20世纪60、70年代,英国德育专家麦克费尔(P.McPhail)及其同事首创了旨在引导学生学会关心、以道德情感教育为主的体谅德育模式(the con-sideration model)。体谅模式后来广泛流行于北美,是当代西方国家影响最深远的德育模式之一。一、运用问卷调查学生需要,确定道德教育目的196     

浅论在高校中引进“体谅德育模式”

体谅德育模式由英国学校德育专家麦克菲尔(P.McPhail)及其同事创立。该模式是基于大量的实证调查,通过对社会冲突的情景模拟,引导学生体谅、关心他人,满足学生的内心需要,建立良好人际关系的一种德育策略。体谅德育模式风靡欧美,同时也受到     

体谅模式对我国学校德育的启示

国外的德育模式多种多样,而体谅模式以道德感染力为核心,以关心学生为主题,提倡培养学生的道德品质,注重在生活和学习中培养关心和体谅他人的道德能力,从而颇受学者关注。体谅模式提倡的广泛道德教育、注重道德感染力、关注学生全面发展,为我国学校德育提供了借鉴。     

体谅关心道德教育模式对我国高校德育的启示

体谅关心道德教育模式对我国高校的德育具有重大的指导意义,它为创新高校德育思路,提高教育效果提供了全新的研究视角。当前,我们必须以知识为载体,以情感为基点,凸显以人为本理念;以培养道德感染力为重点,加强典型的示范引导功能;以形成积极的道德行为为中心,强调社会实践在德育中的作用;以强化环境熏陶为依托,营造浓厚的道德氛围,不断提高高校德育的有效性。     

“体谅模式”理论与青少年价值观的培养——体谅模式在价值观教育中的应用

体谅模式重视情感在青少年成长和价值观培养中的作用,关注青少年的现实生活和内心世界。它通过一系列教材情景的设计来诱发青少年内在的关爱、体谅他人的动机,密切了师生关系,为价值观教育课堂带来了活力。     

借鉴与创新——西方德育理论对我国德育模式建构之启示

当前,我国高校德育的实效性和权威性受到挑战,为此,必须结合当前形势和现实,探索新的德育模式,以增强高校德育工作的实效性和针对性。西方德育理论虽然有其一定的局限性,但也有可借鉴之处,它对当前我国德育模式的建构有某些启示意义。     

体谅与关心、：学校心理健康教育的出发点——来自体谅关心德育理论的启示

本文从体谅关心德育理论的基本观点入手,提出其对学校心理健康教育的四点启示：关心群体、体谅个体,明确心理健康教育的根本目标;注重情感、真诚对话,建立良好的咨访关系;创设情境、注重实践,拓展心理健康教育的有效途径;整合力量、形成氛围,创造心理健康教育的良好环境。     

论西方价值澄清德育模式及其对我国学校德育的启示

价值澄清德育模式是20世纪六七十年代在西方国家广泛流行和使用的学校德育方法。应在分析价值澄清的德育模式产生的时代背景、含义、理论观点及具体方法的基础上,明确其突显学生的主体性、实效性和可操作性的显著特点,进而明确其对我国学校德育的启示。     

体谅关怀德育模式的伦理内涵及实践价值

体谅关怀理论是当代西方德育理论中重要流派之一,该理论蕴含着丰富的思想内涵和人本主义的价值,对公民道德教育中注重人文关怀提供了重要的理论参考和实践借鉴意义。我们应坚持扬弃的态度,取其精华,排除糟粕,不断创新与社会主义道德规范要求相一致的德育方法与模式,重视道德情感的培育,激发人的道德行为动机,发挥受教育者的主体作用,促进人的全面发展。     

体谅关怀德育模式的伦理内涵及实践价值

体谅关怀理论是当代西方德育理论中重要流派之一,该理论蕴含着丰富的思想内涵和人本主义的价值,对公民道德教育中注重人文关怀提供了重要的理论参考和实践借鉴意义。我们应坚持扬弃的态度,取其精华,排除糟粕,不断创新与社会主义道德规范要求相一致的德育方法与模式,重视道德情感的培育,激发人的道德行为动机,发挥受教育者的主体作用,促进人的全面发展。     

西方德育模式在思政课德育实践中的借鉴价值刍论

高中思想政治课以立德树人为根本任务,注重提高学生思想道德素质.西方影响较大的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式和价值澄清模式.文章以高中思想政治人教版教材《生活与哲学》中的用联系的观点看问题为例,简述其教学过程设计与建议,并探讨西方德育模式对思想政治课德育实践的启示.     

职业教育中的“负责”德育模式

胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观的重要论述,是新形势下社会主义思想道德建设的重要指导方针,是当代中国最基本的价值取向和行为准则。职业教育要不断推进教育创新,造就大批具有创新意识和创新能力的高素质人才。     

借鉴古代德育精华强化高校德育

培养什么样人才的问题是一个根本性的问题。因此,德育在我国教育中占据重要地位。借鉴我国古代德育精华,对于增强德育的有效性具有重要作用。从“立志乐道”、“因材施教”、“循循善诱”、“改过迁善”、“积善成德”、“防微杜渐”等德育思想方法中吸取精华,对大学德育具有重要的现实意义     

中国古代德育借鉴与启示

从中国古代德育理念、培养目标、教育内容、实施途径的历史考察中,对现实高校德育工作提供经验借鉴和有益启示.     

中西高校德育对比及借鉴

道德是构成国民素质的关键因素,历来为各国教育所关注。在当前全球化的时代,德育更是被各国摆在了教育的突出地位。青年是一个国家的希望所在,高校德育事关各国青年素质的整体提升。中西方在德育上各有自身的特点和优势,通过对比我国高校和西方主要国家高校的道德教育,借鉴对方学生主体作用发挥较大、隐性教育突出、多途径综合运用等特点,结合我国国情,探寻更适合我国实际的德育方式方法,努力提高我国高校德育的实效性。