人本理念下对中学教育管理的审视

新课程改革以来,新的管理理念日渐深人人心．“以人为本”己成为广大教育工作者的共识。所谓以人为本,实现人本管理,即要求管理者在认清学校工作特殊性的前提下,树立一切活动以人为中心,把人视作能动性的主体,把调动人的积极性、挖掘人的内在动力作为最高宗旨和终极目的。     

人本理念下对中学教育管理的审视

<正>新课程改革以来,新的管理理念日渐深入人心,"以人为本"已成为广大教育工作者的共识。所谓以人为本,实现人本管理,即要求管理者在认清学校工作特殊性的前提下,树立一切活动以人为中心,把人视做能动性的主体,把调动人的积极性、挖掘人的内在动力作为最高宗旨和终极目的。管理者在管理中确立以调动发挥人的主观性、能性、创造性和互补性为出发点,使管理对象在明确学校目标和自身职能的同时,自由发挥聪明才智,创造性地开展工作。然而,在具体管理实践中,如     

人本理念下对中学教育管理的审视

新课程改革以来,新的管理理念日渐深人人心,“以人为本”己成为广大教育工作者的共识。所谓以人为本,实现人本管理,即要求管理者在认清学校工作特殊性的前提下．树立一切活动以人为中心．把人视作能动性的主体,把调动人的积极性、挖掘人的内在动力作为最高宗旨和终极目的。管理者在管理中确立以调动发挥人的主观性、能动性、创造性和互补性为出发点,使管理对象在明确学校目标和自身职能的同时,自由发挥聪明才智．创造性地开展工作。然而,在具体的管理实践中,如果我们以人本理念去审视,还有很多不尽如人意的地方。     

人本理念下对中学教育管理的审视

在人本理念下审视中学教育管理,我们就会发现诸多问题,例如：见物不见人的教育质量管理观念、人性化不足的管理制度等。人本理念下教育管理主要从树立新的人本管理理念、创设参与机制等几方面入手。     

论人本理念在中学教育管理中的运用

正一、中学教育人本化管理解析1.人本化管理的内涵。科学发展观的核心内容即是"以人为本",要求以人为重点和中心,重视人的价值,并且不断地调动人的主观能动性来实现人的发展。社会是由人组成的,人在社会发展中是不可少的关键因素。因此,树立"以人为本"的观念是顺应历史发展趋势的,"以人为本"的观念已经深入人心,而教育管理发展的根本目的就是提高学生的知识水平和道德素养,因此在教育管理中与"以人为本"的理     

在中学教育管理中实现人本化的途径分析

中学教育管理工作中还存在问题,在新形势下,要落实人本化的教育管理理念,积极创新教育管理模式,通过人本化教育管理工作实现人才的有效培养。     

浅谈在中学教育管理中实现人本化的途径

在我国中学教育百年发展历程中,中学管理制度体系在逐步完善。进入21世纪后,现代社会迅猛发展,全球一体化趋势进一步加剧,国内教育变革日益升级等对知识、人才、教育提出了一系列的崭新要求,这就使得我们原有的教育管理面临许多方面的严峻考验,难免要经历一个适应和调整的发展过程。而以人为本理念逐渐出现在中学教育管理中,在中学教育管理中扮演了越来越重要的作用。倡导以人为本,实现人本化的教育管理已经成为中学管理的重要议题。本文将从中学教育管理中实现人本化的途径进行阐述。     

人本管理视角下的高校教育管理研究

人本管理是现代管理的一种核心理念.在高校教育管理中引入人本管理,能够激发学生的积极性和创造性,引导学生健康成长,同时提高高校教育管理的工作效率,有利于实现高校可持续发展.本文分析了人本管理在高校教育管理中的作用,提出了其在高校教育管理工作中的应用实践.     

论大学中的人本化教育管理

随着经济的发展与科学技术的进步,人类对教育的要求越来越高。物质生活的发展,人们不再满足于物质层面的追求,而更强调精神上的享受以及自我的实现。大学教育越来越普及,但如今大学教育中涌现出的各种问题,如大学生逃课现象严重、大学生心理问题导致的自杀现象、教师的职业倦怠等等,不得不引导我们关注大学教育中的管理问题。本文在人本主义哲学及心理学基础上,分析了人本主义对教育本质的理解,并结合现实社会中出现的教育问题,提出人本化教育管理的必要性。再从宏观和微观层面提出如何推进教育管理的人本化。     

论实现中学教育管理人本化的途径与方法

中学教育管理要实现人本化管理,关键是教育管理者要不断探索人本化管理的途径与方法。实现中学教育管理人本化的途径主要是:以学生为本,倡导尊重教育;尊重教师,发挥教师主人翁作用;完善校长的知识结构和人格;建立规范化、民主化的管理制度;建构以人为本的课程体系;创建多元互动、以人为本的新型教学模式;建构中学和谐校园;建构以人为本的指标评价体系。实现中学教育管理人本化的方法主要是:教学与教育的结合、管理与教育的结合、教育与引导的结合;利用"两种"手段;形成一个合力;改变管理方法,实现创新管理。     

人本理念在初中教育管理工作中的落实策略

教育教学管理工作是针对学生的校园生活而展开的。新课改突出了学生的本位思想,希望教职员工可以尊重学生的独立人格与自尊需求,引导学生实现德智体美劳的全面进步,彰显学生的特长与优势,以便切实优化初中学校教育管理质量,打造一个幸福美好的校园环境。因此,初中学校便要积极渗透人本教育理念,凸显教育的人情味。本文将从想学生所想、坚持因材施教、坚持平等民主三个角度来分析初中教育管理工作如何体现人本思想。     

高职院校"人本思想"教育管理理念的创建

高职院校由于管理体制和教育对象发生了很大变化,高职院校的学生教育管理工作如何适应新的形势和发展要求,树立新的教育管理理念?本文在分析高职院校转型、教育对象变化和原有教育管理队伍状况的基础上,对高职院校学生教育管理工作提出了"人本思想"的教育管理理念,并对其内涵进行了探讨.     

浅析人本环境下的中学学校管理工作

人本理念是新课程改革的重要举措之一。中学教学管理倡导人性化管理,即：人本管理,主要是要以人为中心,尊重人的思想、以人的发展为根本指导思想的管理模式。人本环境下的中学学校管理工作则是以学生和教师为主体,充分挖掘学校人力资源,以学校人员的个人目标为基准进行的学校管理活动。     

人本理念在高校教育管理工作中的应用分析

本文提出了人本理念在高校教育管理工作中的应用思路,包括：尊重个体差异,促进学生个性化发展;关注学生细节,满足学生多样化需求;重视鼓励教育,树立学生学习积极性;转变教育方式,促进学生综合能力发展．本文拟面对新时期的新局面,将以人为本理念融入到高校教育管理工作中,提出相应的工作思路,推进高等教育持续、健康的发展．     

以人为本审视中学教育的目标管理

新课程改革以来,新的管理理念日渐深入人心,＂以人为本＂已成为广大教师的共识。所谓以人为本,实现人本管理,要求管理者在认清学校工作特殊性的前提下,树立一切活动以人为中心,把人视作能动性的主体,把调动人的积极性、挖掘人的内在动力作为最高宗旨和终极目标。     

三位一体落实班主任工作的人本理念

无论何种班级管理模式的运用，都旨在于实现以人为本，以育人为宗旨，最优化地促进学生发展。要实现班级理性管理，班主任必须做好三位一体的工作。三位是指关爱学生、启导学生、管理学生；一体指三位融合在一起形成有机整体。只有将三位融为一体开展班主任工作，班级管理才能落实以人为本的育人理念。     

人本理念与高校成人教育管理

从人本理念的内涵入手,剖析了人性化管理是成人教育学员管理工作的内在要求,进而把人本理念与我国成人教育的管理实际结合起来,以期促进成人教育管理的和谐发展。     

运用人本理念 促进学校管理

在学校管理实践中,长期以来见物不见人的现象非常突出,以人为本的管理理念亟待加强。“人本管理”在本质上是以促进教师自身自由、全面发展为根本目的的管理理念与管理模式,而其核心是个体心理目标结构的发展与个性的完善。那么如何实施“人本管理”呢？     

浅论人本思想在小学教育管理中的运用

为适应时代要求,创新教育教学理念,打破传统教育教学模式,结合教育自身发展规律进行科学管理势在必行。如何解除不合时宜的旧有管理模式对教育的束缚,寻找到符合新时期发展实际的新思路,提高管理效能,是当前我国小学教育管理急需解决的课题。以人为本,刚柔并济的教育管理正是在这种形势下成为教育改革的新亮点。