共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
笔者在新生入学之际做了一道测试题:拿着"0"的图画来到教室,询问正襟危坐的学生们:"知道这是什么吗?"一个学生回答:"这是数字"0";另一位学生回答:"这是英文字母"0";还有一位学生这么答道:"这是个大鸭蛋".顿时,全班学生一阵大笑.再看那个学生红着脸嚷嚷:"我开玩笑呢!我开玩笑呢!" 相似文献
2.
在教育界,关于师生孰轻孰重问题一直有两种声音:一种认为学生应该是最重要的,典型的说法有:"为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生。"另一种说法是:"学生第二,教师第一。" 相似文献
3.
4.
5.
韩愈说:"师者,传道授业解惑也。"这里,笔者不对"传道"本义加以诠释。笔者的愚见是:"传道",首先是教师的"道"要好:即品行好、师德、师风好。然后才能传好"道"。也就是身教重于言教。具体说:就是敬业爱岗,对他人充满爱心,特别关爱学生,真正做到时时、处处、事事都以学生为本;一切为了学生、为了学生的一切、为了一切的学生。 相似文献
6.
7.
案例一:某日放学,送学生到校门口。忽听见有一学生大叫:"别踩,一毛钱!"另一学生连忙止步,迅速拣起地上的一枚硬币。又一学生失望道":唉!假的啊!"我纳闷:"怎么一毛钱也有假的?"寻声望去,原来是一枚五分钱硬币。于是,我告诉他们:"不是假的,是五分钱啊!"学生的议论声戛然而止,随后,小声嘟嚷着:"老师,什么是五分钱啊?"班里的一个学生胸有成竹且理直气壮地抢着说:"五分钱,就是古人用的钱呗!!" 相似文献
8.
9.
10.
11.
12.
13.
张惠群 《北京教育(高教版)》2002,(5):34-34
有这么一则小故事:一次,老师和学生到郊外春游,满树的花儿争妍斗艳,成群的蝴蝶上下飞舞,老师问学生:"花儿会变成什么?"学生说:"蝴蝶."老师说:"不对,应该是果实."作文课上,老师让学生形容并组合有关花的句子,大部分学生说:"春天来了,百花齐放,万紫千红."一个女生怯怯地说:"春天花亮了,秋天花灭了,花是灯."老师评:"大多数同学很好,那个女生不及格,花是灯,那电是什么?"老师又让学生组句:"雪化以后变成什么"?大多数同学说:"变成水."那个女生又说:"变成春天."老师批点:"那个学生跳着走路,莫名其妙!" 相似文献
15.
16.
17.
我国写作教学的主要问题及其解决路径 总被引:1,自引:0,他引:1
荣维东 《课程.教材.教法》2012,(11):62-67
学生作文存在三大问题:一是"不愿写",二是"没的写",三是"不会写"。这些问题是由学生"现有的写作经验"与"这次写作任务所需经验"之间的矛盾造成的。写作教学要正视并解决学生存在的矛盾和问题,其基本路径是:教学生分析写作任务情境,激发写作动机;帮学生填补生活经验缺失,生成写作内容;训练学生的语言表达技能。 相似文献
18.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(12)
新课程倡导"以学定教":以学生的学习确定教师的教学,为促进学生的发展而教。"以学定教"的基本理念是:学生的学习是根源和目标;教师的教学是策略和手段。"以学定教"的主要价值是:变"被动"为"主动";变"学会"为"会学"。初中数学教学中"以学定教"的实施策略有:情境启思,目标导学;合作探究,点拨解惑;分层训练,检测反馈。 相似文献
19.