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在当前的校长培训中,越来越多的干训教师在教学中运用案例教学法,因为它已被证明是一种行之有效的教学方法:首先,可以将理论知识变枯燥为生动,变抽象为具体,变深奥为通俗,使参训校长更容易掌握蕴涵在案例中的丰富的学校管理思想和方法。其次,避免了理论脱离实际的现象,有助于帮助参训校长形成反思习惯和提高分析问题、解决问题的能力。第三,改变了教学过程中单纯由干训教师唱主角的状况,不仅有利于活跃课堂气氛,而且有利于提高参训校长善于表达思想、善于推理和善于讨论的技能技巧。本文就校长培训中运用案例教学法的若干问题进行探讨,以期… 相似文献
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蔡慧琴 《江西教育学院学报》2010,31(2):44-46
案例教学模式在我国的校长培训中日益受到重视.本文探讨案例教学的内涵,分析案例教学对校长培训的必要性,提出案例教学模式的具体实施步骤,这对破解长期以来校长培训工作中存在的主要问题,即理论脱离实际有重大的现实意义,有利于提高中小学校长培训的实效性. 相似文献
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在当前的校长培训中,越来越多的干训教师在教学中运用案例教学法,因为它已被证明是一种行之有效的教学方法:首先,可以将理论知识变枯燥为生动,变抽象为具体,变深奥为通俗,使参训校长更容易掌握蕴涵在案例中丰富的学校管理思想和方法。其次,避免了理论脱离实际的现象,有助于帮助参训校长形成反思习惯和提高分析问题、解决问题的能力。第三,改变了教学过程中单纯由干训教师唱主角的状况,不仅有利于活跃课堂气氛,而且有利于提高参训校长善于表达思想、善于推理和善于讨论的技能技巧。本文就校长培训中运用案例教学法的若干问题进行探讨,以期达… 相似文献
4.
李玉平 《基础教育(重庆)》2004,(4):44-45
校长作为学校实施新课程改革的引领者,如何让老师尽快适应新课改的要求,特别是把新理念落实到课堂教学中,体现在教师教学行为和学生的学习过程中,是一个苦苦思考而不易消解的困惑,以往那种听几场课程专家的生动讲座,看几节落实新课程理念的“优质课展示”,搞几次课堂教学研讨开放日活动的教师培训模式是不够的。为拓宽校长工作思路,本期刊登了一组案例,展示了三个实验区开展“以校为本”教研活动的新鲜做法,以飨校长及教师。 相似文献
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案例教学法是种很独特的教学方式。案例教学法的特点是:鼓励学员独立思考,引导学员变注重知识为注重能力,重视双向交流。教师在整个案例教学过程中要做好二方面工作:教学准备:主持案例讨论,教师在整个案例讨论过程中要善于当“导航”“导游”“导演”“三导”角色。 相似文献
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中小学校长培训已步入"十二五"发展的新时期,新形势、新要求迫切需要我们强化个性化、多样化的实用性培训内容,强化现场教学、情境教学、案例分析等参与性培训模式,强化包括培训前校长自主选学和培训后跟踪调查与反馈在内的全程性培训,以有效地促进校长培训的重心与取向从原来的更新校长观念转移到引领校长行动发生改变,提高专业发展水平。 相似文献
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校长远程网络培训课程体系的构建 总被引:3,自引:0,他引:3
现代网络技术的发展,为突破传统的校长培训方式、变革校长的学习方式提供了网络平台,为实施中小学校长远程网络培训创造了条件,远程培训将逐步成为中小学校长培训的主要方式。因此,构建中小学校长远程网络培训知识课程、案例课程、发展课程的课程体系,是实施中小学校长远程网络培训的重要环节。 相似文献
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新形势下校长培训工作的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
课改是当前基础教育改革的主题,随着新课程实验的逐步推进,特别是广大教育工作者积极投身课改,适时更新、提升教学评价、管理理念,这也为新形式下的校长培训工作提出了新的要求和挑战。以往的校长培训特别是提高培训,虽然进行过一些改进,如强化专题、案例教学、增加研讨环节等等,但是,教与学的过程仍然没有摆脱“讲解式教学”、“接受性学习”的习惯方式,教师一贯注重传授,校长处于被动地位,缺乏培训过程的主动、平等参与,培训之后不利于在实践中创造性的加以运用和生成新的经验。与新课程动态的、多样化发展的理念也是相违背的… 相似文献
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试论中小学校长培训中的案例研究及其功能定位 总被引:1,自引:0,他引:1
校长转型及其专业发展对校长培训机构的培训能力提出了新的要求。案例研究是促进校长专业发展、提高培训能力的一种有效培训模式。探讨案例研究的本质内涵、主要特征、功能演化及其定位,是校长培训中运用案例研究模式必须解决的基本问题。 相似文献
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孙忠生 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(11)
当前中小学校长培训工作中存在着一些问题,要想解决这些问题就要科学地把握培训工作的特点,从创新培训工作的模式入手,解决校长培训工作实效性、针对性不强的弊病.加强培训课程的设计,深化教学过程改革,采取案例教学、角色扮演、全员参与活动等培训模式,在实际培训过程中往往会取得明显的成效. 相似文献
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作为一种基于实践经验的社会性教学模式———案例教学法,是当今世界范围内培养管理人才的重要方式,是各类管理人才迅速成长的有效途径。在中小学校长培训中,正视案例教学法中存在的问题,科学地把握和运用案例教学法,应是校长培训研究的题中之意。一、现代校长培训中案例教学法运用的必然性(一)校长培训的成人性呼唤案例教学法。校长培训属于成人教育范畴,成人教育有其自身的规律,成人学习有以下特点:1.成人在学习中喜欢运用过去的经验。2.成人喜欢在做中学,在解决问题过程中学习。3.成人在非正式的环境中学习最有效。4.成人喜欢群体的场合… 相似文献
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一、案例培训模式
案例培训模式是围绕培训目的,把实际中的真实情境加以典型化处理,形成供校长思考分析和决断的案例,通过独立研究和相互讨论的方式来提高校长分析与解决问题能力的一种方法。1986年,美国卡耐基小组在《准备就绪的国家:21世纪的教师》(ANation Prepared:Teachers for the 21st Century)的报告中就特别强调了案例培训模式在师资培训中的价值和作用。 相似文献
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中小学校长培训模式的探索 总被引:2,自引:0,他引:2
模式是理论与实践操作的中介,它既是简化的理论,又是具有结构、程序与方法的特性。因此,本文研究首先从理性思考入手,以“十五”期间校长培训发展方向为主题,探索几个不同层次,不同阶段的培训模式的构建问题。 一、校长培训模式的理性思考 1关于培训目标的价值取向 校长培训目标的确定,必须站在时代的高度、学校发展方向和校长的自身发展角度来认识,其目标的取向应具有时代性、主体性、发展性和实效性。现代教育理念是贯穿培训全过程的红线,以学促变,强调发展,重视未来应成为目标构建的主体精神。 培训的目标… 相似文献
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孙忠生 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(1):47-48
校长培训的生命力在质量,校长参与培训的主动性、积极性是制约培训质量提高的瓶颈。"案例培训"作为校长培训的新形式,对解决校长参与培训的主体意识有一定的价值。 相似文献
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传统的中小学校长(干部)培训方式存在明显缺陷,随着新课程实验的推进,中小学校长(干部)培训要有新思路和做法:主题学习-范例研究-实践提高(校长提高班);优选课程-结合实际-任务考核(校长岗培班);需求调查-案例研讨-指导实践(教导主任班);模块学习-专题研究-任务驱动(骨干教师班)。 相似文献
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作为校长,应有这样的发展思路,从上岗那天起,就要沿着“上岗校长合格校长优秀校长知名校长教育家”这个方向去努力,在开拓进取、不断创新的实践过程中发挥最大作用。这是校长培训工作的基本目标,特别是农村学校校长,由于方方面面的原因,其素质能力较城市学校校长还有差距,在改革创新、教育科研的意识和能力、领导艺术等方面还不符合跨世纪校长素质的要求。因此我们在我市农村学校校长提高培训的教学中,特别是《学校管理研究》、《校长素质形象论》、《农村学校教育的测量与评估》等学科教学中,注意到以下一些值得探讨的问题。问题一… 相似文献
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谈校长岗位培训教学实践环节的实施郁惠兵提高干训的实际效果,除了要求教师在教学过程中强化贯彻理论联系实际的原则,实施案例教学,增加研讨交流外,还必须抓好教学考察实践环节。具体做法如下:1、建立基地,就地考察──取经型我们认为在校长岗位培训中,要注重学员... 相似文献
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校长是校本培训教材的设计者、领导者。首先,校长必须提高对校本培训的认识。校本培训的直接受益者是教师,最终受益者是学校。校本培训是为了教师在教学中研究教学,其目标是“为了教学”,不在于验证某个教学理论基础,而在于改进、解决教学中的实际问题;因此校长在设计校本培训时应体现“实用性”的特点。 相似文献