共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
2.
六张电话图片、多媒体课件、六个信封（内有相关纸条及一张图片）、六张有关题目的纸及贴画（用作奖品）。 相似文献
3.
【教学流程】
Step 1．Warming up（略）
Step 2．Presentation
（1）自我介绍,互致问候。 相似文献
4.
一、教学目标：
1．学生能听懂、会说、会读Chinese，from
2．学生能听懂、会说、会读、会拼写China，UK，USA，Australia，Australian，Japan，Japanese，Fr-ance，French． 相似文献
5.
Teaching targets： 1. Words： teacher, student, doctor, nurse （ Four skills） our school, new here（Three skills） 2. Sentences： Are you a student？ 相似文献
6.
一、教学目标设计
【认知目标】
1．给学生创设适当的情境，拓宽视野，让学生了解所学内容。
2．利用信息技术进行拓展性学习，吸收更多课外的英语知识。[第一段] 相似文献
7.
教学准备
数字卡片，单词卡片、时间卡片、钟面、多媒体课件等。
教学过程
课前2分钟：Playagame：Magic eyes．（show the numbercards） 相似文献
8.
9.
评析：提高小学英语课堂教学活动的趣味性是十分重要的。当前，许多老师已意识到了这一点。但需要指出的是，仅仅依靠一些简单的游戏和说唱活动来提高学生的兴趣是远远不够的。按照课程改革的基本精神，基础英语教学的一项重要任务就是要在整个英语教学过程中贯彻语言运用的基本原则。本课教学设计较好地体现了这一点。通过设计“时装购买”、“模特表演”、“情景配音”等活动，在一种比较真实的情景中展开，学生能够体验到在实际生活中使用“赞美语言”的那种感觉。学生自带服饰和多媒体辅助教学手段的运用更是增强了学生对生活的真实感受。同时教师能够充分利用三年级学生活泼好动的特点，适时让他们表演时装Show。这既锻炼了学生的勇气，满足了学生的表演欲望，也提高了学生的语言运用能力。 相似文献
10.
在小学英语教学中，我们经常会创设各种教学情境让学生感知语言，运用语言，取得了意想不到的教学效果。教学情境是“情”与“境”的融合，情因境生，境为情设，情、境和谐统一，从而形成一定的境界或氛围，便于学生满腔热情地投入学习，激发他们的主动性、创造性和情感感染性，让课堂在情境中扩大、幻化成文本中的各种意境。我曾经在不同的班级采取同课异构的形式上了两节英语课。由于使用的教学策略和设计的教学情境不同，再加上不同班级学生的性格、知识水平、理解能力等方面的差异，教学效果显然也不同。 相似文献
11.
教学过程：
Step 1．Warming up
1．Sing a song“Do some exercise with me” 相似文献
12.
一、教学目标
能听懂、会说、会读a cupboard，a bottle，a bowl，chopsticks．句型Where＇s／Where are the／my…？It＇s／They＇re…并能在实际情景中运用。 相似文献
13.
Teaching steps Step 1. Warming-up exercise and play a game： Guess my surname. 相似文献
14.
小学英语教学评价应体现小学的特色，在教学评价方面不仅要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，同时还应考虑到评价的手段也应适合不同年龄段小学生的特点。本文结合义务教育课程标准实验教科书《牛津小学英语》5AUnit2“A New House”单元教学评价的模式，与老师们探讨如下。 相似文献
15.
本人结合教学实践，就3B Unit 10、Unit 11两单元的教材内容作一简要分析。一家之言，还望批评、指正。 相似文献
16.
一、教学内容
1．表示水果的单词，如 banana，apple，orange和pear等；
2．第四单元C部分的句型；3．句型“Icanseea／an／some…”[第一段] 相似文献
17.
1．知识目标：（1）能听懂、会说、会读日常交际用语：Come to the blackboard and show us how to do it．（2）能听懂、会说、会读和会拼写单词：a circle，a square，a rectangle，the sun，the moon，Art，fly。（3）能听懂、会说、会读、会写句子：What shape is the…？It’s… 相似文献
18.
一、教学内容
本节课的教学内容是《牛津小学英语》（译林版）6B Unit 5 The Seasons中的A板块Listen,Readand Say（教材内容见文末）。小学六年级学生已经掌握了“Ilike…”和“Ican…”这两个句型。教师可以用已学单词favourite引出本课新授单词best以及句型“Ilike…best．”。 相似文献
19.
一、设计意图
根据对教材的分析，教师首先以实物教学和现代化电教手段——多媒体辅助教学，给学生创造应用语言的氛围，让他们觉得仿佛置身于购物的情境之中，同时激发学生的兴趣，使他们能积极、主动地参与活动，掌握知识。最后通过表演对话比赛，对知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。 相似文献
20.
教学过程：
Step1．Warming up
1．Greetings．
2．Free talk． 相似文献